曾祥斌

【摘要】隨著廣西最后一個(gè)省走進(jìn)新課改，高效課堂教學(xué)已成為教師努力追求的目標(biāo)。尤其對于我們這種邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)設(shè)備相對落后，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果是我們一線教師必須研究和探討的問題。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從“教”與“學(xué)”兩大方面來論述如何開展高效英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū) 高效課堂 教學(xué)模式 教育觀念

一、高效課堂的定義

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

二、“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生， 也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的霸權(quán)地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，即過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，這樣一來勢必弱化學(xué)生的“學(xué)”，所以傳統(tǒng)課堂大多數(shù)學(xué)生只是“被教會(huì)”而非主動(dòng)學(xué)會(huì)。真正高效課堂要求教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，由單一的知識(shí)傳授變?yōu)殡p向或多向的交流，老師在課堂中多在如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫。教師更多的是促進(jìn)學(xué)生去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究探討。要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，積極觀察，認(rèn)真引導(dǎo)，捕捉最佳的契機(jī)，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生心理上的支持、鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持思維活躍，熱情飽滿。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師的作用是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)氛圍中，用精彩的導(dǎo)語把學(xué)生引入學(xué)習(xí)，用有價(jià)值的提問把課堂引向深入，用鼓勵(lì)性的評價(jià)激發(fā)學(xué)生思考，用切實(shí)可用的措施保障學(xué)生參與。

1.學(xué)的過程

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。這個(gè)過程表現(xiàn)為學(xué)生之間的互動(dòng)，即“生生互動(dòng)”。由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1.1做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性與必要性，督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。每一節(jié)課之前教師根據(jù)教材精心準(zhǔn)備“導(dǎo)學(xué)案”，給學(xué)生指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出一些與新課內(nèi)容相關(guān)的問題與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。例如，每單元的單詞先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自己學(xué)會(huì)拼讀，閱讀部分學(xué)生能否自己翻譯，文章能否流利朗讀，文中出現(xiàn)的詞匯是否能靈活運(yùn)用等。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求自學(xué)教材，獨(dú)立思考相應(yīng)的練習(xí)，自己作答。不懂的地方作出標(biāo)記，留待教的階段去解決。

1.2善于聽課。課堂上學(xué)生要把預(yù)習(xí)階段遇到不懂的問題在老師的答疑解惑中解決。為了達(dá)到有效的課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生要做到以下幾步：解決問題，聽課，理解，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決遇到的新問題。課堂上學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極思考，大膽發(fā)言，抓住重難點(diǎn)做筆記，分組討論等。

1.3自學(xué)和討論。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求自學(xué)教材，獨(dú)立思考相應(yīng)的練習(xí)，自己作答。不懂的地方作出標(biāo)記，留待教的階段去解決。需要小組討論的任務(wù)，學(xué)生應(yīng)自由發(fā)表意見。

1.4自測。在導(dǎo)學(xué)案的最后，我還設(shè)置了難度不大的相應(yīng)的時(shí)態(tài)練習(xí)題，以便學(xué)生自己檢測預(yù)習(xí)效果。學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)后的自我理解來完成自測題，自己評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。不能解決的問題留待教的階段去解決。

2.教的過程

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。師生如果能達(dá)到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。這是教師參與的階段，但決不是教師的一言堂、唱獨(dú)角戲，而是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。這個(gè)階段以教學(xué)案為載體，由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

（1）認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)決不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要做到充分備教材、備學(xué)生、備板書、備教具，要找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

（2）改變教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。把傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

（3）研究和設(shè)計(jì)好有效課堂提問。課堂提問是一種常用方法，其目的是使學(xué)生產(chǎn)生疑問，積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維想象等能力，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)教師可以從中發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地展開教學(xué)。課堂提問要講究藝術(shù)，教師的提問要像一顆顆石子投向平靜的湖面，能激起學(xué)生思維的漣漪，要有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，為了問題而問，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是需要的、有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的，設(shè)計(jì)提問要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由易到難，有層次、有坡度、有臺(tái)階，要能引導(dǎo)學(xué)生的思考逐步深入，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）不斷更新教育觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。一個(gè)現(xiàn)代的教師應(yīng)當(dāng)有不斷完善知識(shí)的意識(shí)，應(yīng)當(dāng)具備綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師學(xué)習(xí)是為了自身的發(fā)展，更是為了學(xué)生的要求。當(dāng)今社會(huì)信息迅速發(fā)展，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自身在很多方面的知識(shí)和能力都可能遜于自己的學(xué)生，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要真誠的向?qū)W生學(xué)習(xí)良好的品德和知識(shí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

總之，我們在構(gòu)建高效課堂教學(xué)的路上還有很長的路要走。高效課堂教學(xué)還需要我們在理論與實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。我們只有樹立了高效課堂意識(shí)，并從教與學(xué)方面努力，才能真正達(dá)到和諧高效的課堂教學(xué)。我也堅(jiān)信，通過我們的研究與探討，一定會(huì)讓農(nóng)村英語教學(xué)水平走上一個(gè)新臺(tái)階。

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