王權(quán)

作為德育工作者，我深知政教工作是一個(gè)職業(yè)學(xué)校管理水平的重要體現(xiàn)，它涉及到學(xué)生管理、班主任隊(duì)伍管理的方方面面，下面結(jié)合我五年的政教工作來(lái)談?wù)勗谡坦ぷ髦械乃拇蠓▽殹?/p>

法寶一：制度的修訂與完善是德育工作順利開展的保障

制度是一個(gè)團(tuán)體發(fā)展的導(dǎo)向標(biāo)，也是一個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)，它是決定一個(gè)團(tuán)體是否能積極向上，攻堅(jiān)克難的保障。所以本人在每學(xué)期末都會(huì)去考慮本學(xué)期制度執(zhí)行中的得失，存在哪些普遍問(wèn)題，并與專業(yè)部主任共同討論，是執(zhí)行力的問(wèn)題還是制度本身的原因，最后有的放矢地去考慮如何修訂與完善制度，同時(shí)也應(yīng)考慮下一階段重點(diǎn)工作是否有制度保障，制度執(zhí)行是否具有可操作性，通過(guò)與一些德高望重的班主任交換意見，形成初稿，并在網(wǎng)上公布，普遍征求意見，最后定稿公布。下面舉幾個(gè)例子，可能各位同行也碰到過(guò)。

例1：2010學(xué)年第一學(xué)期初，隨著全校實(shí)訓(xùn)7S的全面鋪開，為迎合學(xué)校全面實(shí)行7S的計(jì)劃，我著手把7S寫進(jìn)德育月考核制度中去，將原來(lái)的按檢查人員性質(zhì)分類考核，如行政檢查、值周老師檢查、學(xué)生會(huì)檢查、保安檢查等，變?yōu)榘淳唧w項(xiàng)目分類考核，如教室7S檢查、寢室7S檢查、行為檢查、紀(jì)律檢查等。通過(guò)專業(yè)部全體班主任的努力，一學(xué)期下來(lái)，每逢學(xué)校談到教室、寢室7S，我們專業(yè)部都會(huì)受到表?yè)P(yáng)，并一時(shí)成為學(xué)校的標(biāo)桿，并且兄弟學(xué)校到我校來(lái)參觀寢室7S時(shí)，我們專業(yè)部肯定必到。

例2：2010學(xué)年第一學(xué)期，專業(yè)部出現(xiàn)三種不好的現(xiàn)象在此段時(shí)間尤為突出：第一種是個(gè)別班主任在處理學(xué)生違紀(jì)事件上面，不夠主動(dòng)，有些事件只要班主任耐心地對(duì)待，自己都能處理好，如上課經(jīng)常講話的、作業(yè)經(jīng)常不交的、上學(xué)經(jīng)常遲到的等，而個(gè)別班主任就把這些所謂的違紀(jì)學(xué)生領(lǐng)到專業(yè)部，把問(wèn)題一攤，自己就不處理了。有的還當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)：“這個(gè)人我無(wú)法管了”等話。經(jīng)過(guò)我的勸說(shuō)引導(dǎo)，他能在面上認(rèn)錯(cuò)改正，但如果班主任能再耐心地勸說(shuō)引導(dǎo)，該生也能在面上認(rèn)錯(cuò)改正，但兩種方法效果卻截然不同。前者的處理，如果我們換位思考一下，這個(gè)學(xué)生會(huì)怎么看班主任？他會(huì)非常敵視你，同時(shí)會(huì)覺(jué)得班主任無(wú)能，只會(huì)用科長(zhǎng)來(lái)壓人，更不用說(shuō)德育工作者的教育感化功能了。第二種現(xiàn)象是個(gè)別班主任在對(duì)待打架等惡性事件的態(tài)度上不夠積極，不說(shuō)配合專業(yè)部調(diào)查，有的班主任就連在通知家長(zhǎng)來(lái)校處理相關(guān)事件的工作上，往往會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)態(tài)度很差，不想來(lái)校為由，讓專業(yè)部來(lái)通知，更有趣的是由于班主任的“淡定”，對(duì)整個(gè)事件不清楚，使得過(guò)錯(cuò)學(xué)生方的家長(zhǎng)到校后，一無(wú)所知，家長(zhǎng)還反過(guò)來(lái)責(zé)問(wèn)我們學(xué)校是怎么做事的。第三種情況是專業(yè)部在值日時(shí)，一段時(shí)間內(nèi)這個(gè)班級(jí)在衛(wèi)生、紀(jì)律、形象、風(fēng)氣等方面都很差時(shí)，跟班主任去溝通，要求其整改，但個(gè)別班主任置之不理，或到學(xué)生那里說(shuō)一下，但沒(méi)有具體措施，更不用說(shuō)深入了。最后因?yàn)樗牟蛔鳛椋拐麄€(gè)班級(jí)風(fēng)氣很差，處于失控狀態(tài)，即使有一點(diǎn)正義感的學(xué)生也不想幫他管班級(jí)，同時(shí)也影響了周邊的班級(jí)。第四種情況是專業(yè)部在安排特殊工作時(shí)，個(gè)別班主任總是找各種理由，希望不要安排他，使專業(yè)部的工作相當(dāng)被動(dòng)。針對(duì)以上四種突出現(xiàn)象，在2010學(xué)年第二學(xué)期初時(shí)，討論修改班主任崗位考核制度，加了一塊專業(yè)部人員給班主任打分的內(nèi)容，占了很大的比重，納入月考核及學(xué)期考核，每月公布，一段時(shí)間下來(lái)，整體班主任隊(duì)伍的工作主動(dòng)性、執(zhí)行力有了一定的提高。

法寶二：用心做好春招生入學(xué)的開學(xué)典禮

我們?cè)诘掠ぷ髦卸加羞@樣的體會(huì)，學(xué)生高三比高二好管，高二比高一好管，最難管的就是春招生，所以德育工作的主要難點(diǎn)就在于此，如何來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我的體會(huì)是春招生進(jìn)校一周內(nèi)的開學(xué)典禮很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人來(lái)到新的環(huán)境，往往很容易受到語(yǔ)言等各種因素的暗示，先入為主，并影響會(huì)很深。以往都是全校的開學(xué)典禮，但對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生的影響很小，因?yàn)樵谛ｉL(zhǎng)層面更多地在講學(xué)校的成績(jī)及對(duì)他們的希望，很少談及德育的實(shí)際及對(duì)他們的真實(shí)要求，另一方面會(huì)場(chǎng)人員太多，效果會(huì)差。所以作為一線的專業(yè)部，召開開學(xué)典禮非常有必要，從2011級(jí)春招生進(jìn)校開始，我除了學(xué)校召開的開學(xué)典禮外，還召開專業(yè)部開學(xué)典禮，我會(huì)用心準(zhǔn)備德育管理的一些要求及相應(yīng)的實(shí)例，如一日生活常規(guī)、如何學(xué)會(huì)做人（尊重、自信、交往等）等，特別強(qiáng)調(diào)如何正確處理同學(xué)間的矛盾，告知學(xué)生，任何同學(xué)間的矛盾都可以心平氣和地說(shuō)清楚，盡量做到退一步海闊天空，如果自己無(wú)法當(dāng)面說(shuō)清的，可以找老師來(lái)協(xié)調(diào)，切不可找同學(xué)、朋友去處理。因?yàn)閷?shí)踐證明，大部分學(xué)生間的矛盾，叫人一起去所謂的“說(shuō)說(shuō)清楚”，是永遠(yuǎn)說(shuō)不清楚的，同樣都是老師幫你們來(lái)協(xié)調(diào)，但效果卻是截然不同，使學(xué)生明白哪一種方法更值得，同時(shí)也幫他們?nèi)シ治?，在打架事件中被叫去幫忙的同學(xué)的負(fù)面作用及對(duì)他們自己產(chǎn)生的不必要的后果，從而使學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論：“有解決不了的矛盾找老師，幫別人處理矛盾不值得”。在開學(xué)典禮上用大量實(shí)例來(lái)講解，做到講細(xì)講透，如果學(xué)生在課余都能在討論開學(xué)典禮上的一些例子，那么我們的德育工作已成功了一半。實(shí)踐證明，2011級(jí)、2012級(jí)新生進(jìn)校以來(lái)，在全體班主任老師的共同努力下，專業(yè)部沒(méi)有一起惡性事件發(fā)生。比如今年2012級(jí)新生進(jìn)校后，學(xué)校發(fā)生了一起較為惡劣的學(xué)生群架事件，事件發(fā)生后，行政樓學(xué)生科好不熱鬧，涉及到的4個(gè)專業(yè)部政教主任都在協(xié)調(diào)處理，連中飯都顧不上吃，唯獨(dú)我很悠哉。

法寶三：全面做好學(xué)生的正面引導(dǎo)工作

俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)限的”。記得2009年年底，我們專業(yè)部葉主任給我一個(gè)任務(wù)，要我突破傳統(tǒng)的德育管理模式，尋找一種全新的管理方式，特別是對(duì)于違紀(jì)學(xué)生及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我思來(lái)想去，想到了樹立榜樣的辦法。最后想出了“金色之星”評(píng)比系列活動(dòng)。金色代表金子，閃閃發(fā)光，我們不是在倡導(dǎo)班主任要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)嗎，你把這個(gè)金子找出來(lái)了，還愁找不到閃光點(diǎn)嗎？同時(shí)，這么寶貴的金子的都被你發(fā)現(xiàn)了，又何愁班內(nèi)無(wú)將、班內(nèi)無(wú)才呢。班內(nèi)有這么多將才，何愁班級(jí)不榮呢。金色之星的評(píng)比對(duì)象是全體同學(xué)，分成三個(gè)系列，第一個(gè)是班干部系列，第二個(gè)是月德育量化考核在全班后三分之一的其中包括違紀(jì)處分學(xué)生，第三個(gè)是其余學(xué)生，每個(gè)系列原則上一個(gè)名額，班級(jí)月考核在前10名的可以增加一名。只要在本月內(nèi)符合下面其中一條就有資格入圍：表現(xiàn)非常突出的、對(duì)專業(yè)部處理重大事件貢獻(xiàn)突出的（專業(yè)部的“線人”）、對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)很大的、好人好事方面貢獻(xiàn)大的、協(xié)助班主任工作貢獻(xiàn)突出的、協(xié)助班干部工作成績(jī)明顯的、紀(jì)律優(yōu)勝的、做操優(yōu)勝的、做衛(wèi)生優(yōu)勝的、學(xué)習(xí)優(yōu)勝的等遍布整個(gè)日常管理，評(píng)比分成兩個(gè)階段，先班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，把優(yōu)勝的學(xué)生推薦給專業(yè)部，然后專業(yè)部進(jìn)行評(píng)比；每月評(píng)比一次，專業(yè)部將每位評(píng)上金色之星學(xué)生的主要事跡張貼在宣傳窗內(nèi)，期間也是專業(yè)部宣傳窗收視率最高的時(shí)期。

對(duì)于評(píng)上金色之星的同學(xué)開出兩個(gè)優(yōu)惠條件：一是學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮；二是違紀(jì)處分的同學(xué)可以作為降級(jí)或撤消處分的依據(jù)。當(dāng)每期金色之星公布后，就會(huì)有很多同學(xué)興高采烈地到我這里來(lái)領(lǐng)取處分降級(jí)撤消申請(qǐng)單，我也會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持與提高。曾記得有一次我路過(guò)一個(gè)辦公室門口時(shí)，聽到有位違紀(jì)處分學(xué)生在班主任處要求：“能不能給我一個(gè)月時(shí)間來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律，我保證自己做好的同時(shí)，把班級(jí)紀(jì)律管得比以前好，相信我，我要評(píng)金色之星，我要處分降級(jí)?！卑殡S著違紀(jì)處分學(xué)生因評(píng)上金色之星而降級(jí)或撤消的感染下，班級(jí)違紀(jì)處分學(xué)生爭(zhēng)先恐后地加入到評(píng)金色之星的行動(dòng)中來(lái)，違紀(jì)處分學(xué)生為處分降級(jí)或撤消，要求評(píng)金色之星的案例，我想我們專業(yè)部的班主任老師都深有體會(huì)吧。所以我在金色之星評(píng)比活動(dòng)之前，幾乎每月要給專業(yè)部違紀(jì)處分學(xué)生進(jìn)行集中教育，但效果還不見得很有效，自打開展此活動(dòng)之后，我們的班主任們用金色之星為“誘餌”，每月都在刺激這批違紀(jì)學(xué)生的敏感神經(jīng)，你說(shuō)我還有什么必要再集中教育呢，專業(yè)部打架等重大違紀(jì)事件也因此而大大減少。

法寶四：真心做好班主任隊(duì)伍的“保養(yǎng)工作”

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)頭羊，是德育工作順利工展的基石，是政教工作領(lǐng)導(dǎo)者的左右手，“工欲善其事，先利其器”，現(xiàn)在班主任普遍陷入一種困境，工作量比以前要大，要求比以前要細(xì)，但效果未必比以前好，而社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地是對(duì)他們的工作要求，缺少換位思考，缺少應(yīng)有的關(guān)懷，使他們處于身心俱傷狀態(tài)，當(dāng)然也有它的歷史客觀性造成的，但作為政教工作的管理者，應(yīng)更大限度地調(diào)適班主任的身心，這其實(shí)是當(dāng)務(wù)之急，所以除了現(xiàn)在比較熱衷的請(qǐng)專家、學(xué)者、優(yōu)秀班主任來(lái)為講座，給班主任在管理學(xué)方面?zhèn)魇谥R(shí)與理念外，班主任更多的是需要心理調(diào)節(jié)上面的活動(dòng)，比如在領(lǐng)導(dǎo)允許的情況下，每學(xué)期一次或每學(xué)年一次組織班主任帶療養(yǎng)性質(zhì)的外出考察學(xué)習(xí)；每學(xué)期請(qǐng)第七醫(yī)院及以上的心理科專家醫(yī)生為班主任作一次心理健康測(cè)試及相應(yīng)的輔導(dǎo)等。作為政教工作者的我都會(huì)主動(dòng)觀察每個(gè)班主任老師的心理變化，當(dāng)遇到一個(gè)班主任一個(gè)星期郁悶不快樂(lè)時(shí)，會(huì)主動(dòng)找他談心，讓他把心中的不快樂(lè)與我分享，幫助他釋放心中的壓力，多年來(lái)，在我管理的班主任隊(duì)伍，個(gè)個(gè)都充滿著工作的熱情，個(gè)個(gè)都活得很快樂(lè)。

以上是我在政教工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，我深知政教工作對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講是一項(xiàng)責(zé)任重、壓力大的工作，但我相信只要以更有效的方法、更樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一件事情，不斷總結(jié)，不斷提高自身的管理能力，一定能把學(xué)校的政教工作做得更好。

（責(zé)任編輯 易 凡）