黃干國

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生最早接觸的東西是單詞、詞匯，需要大量記憶的東西是單詞、詞匯，對英語的掌握程度的高低仍然需要關(guān)注詞匯量的大小，可以說，詞匯量直接影響著學(xué)生英語水平的高低。如果沒有適當(dāng)?shù)脑~匯儲備，對于英語的文章內(nèi)容就會感到難以理解，同時對于語言的應(yīng)用也會感到困難重重。因此，在英語教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)，對于提高學(xué)生的英語水平有著非常重要的意義。

一、 讓學(xué)生樹立正確意識

急于近利是當(dāng)今一不良心態(tài)，很多人都想在盡可能短的時間里，以最小的代價換取最大的收益和回報。為迎合這種心態(tài)，社會上便出現(xiàn)了種種商業(yè)化的炒作，比如常?？梢钥吹侥軒湍阋惶煊洃泿装賯€英語單詞的廣告，我沒有做過具體的調(diào)查，因此不能說很多人真正達(dá)到了這些廣告上所說的效果，但我想提出一個或許有些俗氣的類比，大家都知道要喝道鮮美的雞湯，得用文火慢慢熬出香味。如果下班回家趕著晚飯要吃，那就只能用高壓鍋了。也許半個小時就能弄好，但是，這兩種方法做出來的味道可以就不一樣了，這對我們的學(xué)習(xí)是否有一點(diǎn)啟示呢？詞匯的記憶是一個慢慢積累的過程，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

我個人認(rèn)為英語的詞匯學(xué)習(xí)是一件非常公平的事情，你有多大的投入，必定會有多大的回報。在學(xué)生考試的時候，經(jīng)常有學(xué)生由于拼寫不了某些英語詞匯而導(dǎo)致失分，這也說明：有些學(xué)生對于比較長的詞匯不愿意下功夫去記；或者嫌麻煩，帶著某種僥幸心理避開它，而是需要使用這些單詞時往往會很懊悔。因此，詞匯的學(xué)習(xí)需要下功夫。

二、利用已有詞匯進(jìn)行新詞匯擴(kuò)展

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語詞匯，提高記憶效率。教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解、掌握與運(yùn)用基本的英語構(gòu)詞法，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語詞匯。教師可以幫助學(xué)生掌握前綴、后綴的用法。

例如：用-ness / -tion / -ism / -ee / -er / -or / -ar / -ian / -ist 等后綴可以構(gòu)成不同類型的名詞；用-ful / -ive / -ia 等后綴可以構(gòu)成形容詞；用-en / en- / -ize 等后綴可以構(gòu)成動詞；用-in / -dis 等前綴可以表達(dá)否定意思。教師也可以讓學(xué)生猜測教學(xué)中所碰到的合成詞，如post office， oil well， footprint， newspaper， worn-out， blue-eyed， up-to-date。另外，教師可以讓學(xué)生了解與認(rèn)識教學(xué)中遇見的縮略詞，如： smog（ smoke + fog）、telecast（ television + broadcast） 。

三、精心選取課外閱讀材料

教師給學(xué)生提供的閱讀材料，應(yīng)該不僅僅局限于課本和考試試卷。因?yàn)樵谕庹Z習(xí)得中自然語言的輸入是最重要的。教師應(yīng)該在教授教材的同時，精心選取一些英語原版閱讀材料，一方面能避免母語的負(fù)遷移，另一方面使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)了新的詞匯如果一時派不上用場，常常會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的動力；復(fù)現(xiàn)率低也容易造成遺忘。

所以在選擇閱讀材料上，應(yīng)注意選取與教材內(nèi)容相關(guān)的含有最新詞匯的文章，這樣的閱讀不但能提高學(xué)生的閱讀能力，而且也讓他們鞏固了所學(xué)詞匯，極大地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求。英語自學(xué)能力對學(xué)生能否成功習(xí)得語言至關(guān)重要。課外閱讀是積累詞匯、豐富詞匯量的有效途徑，所以應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀英語文章的習(xí)慣。

四、依托語境鞏固詞匯

呂叔湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！痹谟⒄Z詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達(dá)出來的意義完全不同，如，His reading covers a wide range of subjects（涉獵）.We covered about 30 miles a day（行走）.Jack covered the Gulf War for CNN then（報道）.Is the money sufficient to cover the tuition（支付）？在教學(xué)時可把每節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯放在意義相連的句子里并連成段落，幫助學(xué)生在篇章里領(lǐng)會詞匯的用法。

依托課文中的語境，對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)。這些屬于產(chǎn)出性練習(xí)，可以幫助學(xué)生加深對詞匯的理解和記憶，增強(qiáng)運(yùn)用能力。常見有效的詞匯鞏固練習(xí)是設(shè)計(jì)不同的題型鞏固詞匯：對于學(xué)生可以依托課文中語境理解詞，教師要在閱讀后設(shè)計(jì)不同的題型進(jìn)行鞏固。這樣可使語言材料操練和閱讀理解互動有機(jī)結(jié)合，較好地體現(xiàn)語言教學(xué)的整體性，既有利于學(xué)生鞏固，深化對語言材料的理解，又能提高學(xué)生正確使用語言的能力。

總之，實(shí)施有效的詞匯教學(xué)手段是提高學(xué)習(xí)效率和運(yùn)用語言能力的必然要求。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，最終達(dá)到學(xué)英語為交流的目的。

（作者單位：江蘇省盱眙中學(xué)）