摘要：通過(guò)對(duì)全國(guó)12所中小學(xué)體操課開(kāi)展情況調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)體操課存在的教學(xué)器材，教學(xué)方法以及教材設(shè)置等方面的問(wèn)題，提出在現(xiàn)有條件下，應(yīng)著重在教學(xué)內(nèi)容，組織方法等方面進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體操課；現(xiàn)狀對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：劉興斌，1982年出生，碩士， 內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練方向。

[中圖分類號(hào)]：G8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7--01

1. 研究意義

體操曾是中國(guó)學(xué)校體育中最主要和最重要的內(nèi)容。如今學(xué)校體操的開(kāi)展卻明顯走了下坡路。本研究通過(guò)調(diào)查，了解到中國(guó)中小學(xué)體操開(kāi)展現(xiàn)狀，旨在找出學(xué)校體操發(fā)展規(guī)律和改進(jìn)對(duì)策。

2. 研究方法

2.1訪談法

針對(duì)本研究的目的和需要，與多位體育教育專家、一線體育教師進(jìn)行交流，獲取他們對(duì)體操教學(xué)改革寶貴的一手資料。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取全國(guó)12個(gè)省市的70所中小學(xué)，向體育教師做體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，每份問(wèn)卷代表一個(gè)學(xué)校的情況，收回66份，剔除2份無(wú)效問(wèn)卷，有效回收率88.57%。

3. 我國(guó)中小學(xué)體操課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

3.1調(diào)查對(duì)象基本情況

調(diào)查學(xué)校分布在十二個(gè)省的70所中小學(xué)，其中山東省2所、吉林省3所、甘肅省2所、河北省1所、青海省1所、黑龍江省2所、北京市1所、安徽省1所、云南省1所、河南省1所、浙江省1所、內(nèi)蒙古48所。調(diào)查對(duì)象為中小學(xué)體育教師，其中大多數(shù)為本科學(xué)歷，并且有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)問(wèn)卷涉及問(wèn)題比較敏感。多數(shù)教師認(rèn)為該問(wèn)卷比較完善.

3.2 體操教學(xué)情況分析

對(duì)于課標(biāo)的完成情況，只有1.6%的學(xué)校能夠完成課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體操的要求，大多數(shù)只能完成部分或小部分，12.5%的學(xué)校不能完成課標(biāo)要求。

在體操課開(kāi)設(shè)內(nèi)容的調(diào)查中，顯示的反映排序?yàn)椋?）隊(duì)列隊(duì)形（89.1%）；（2）徒手操79.9%；（3）跳繩68.8%；（4）技巧62.5%；（5）單杠54.7%；（6）雙杠53.1%；（7）支撐跳躍50.0%；（8）實(shí)心球43.8%；（9）健身操，團(tuán)體操各28.1%；（11）一般跳躍20.3%；（12）啞鈴操15.6%（13）其他12.5%

調(diào)查中得知，影響學(xué)校體操開(kāi)展的因素較多，其中體育教師更多地指向了客觀因素，結(jié)果排序分別是： （1） 器械不足68.8%； （2） 學(xué)生多62.5%； （3） 領(lǐng)導(dǎo)不重視60.9% （4） 危險(xiǎn)性高57.8%； （5） 學(xué)生素質(zhì)差53.1% （6）學(xué)生沒(méi)興趣43.8%； （7） 組織難度大40.6%； （8） 教師技術(shù)差35.9%； （9） 達(dá)標(biāo)不要求34.4%； （10） 內(nèi)容難21.9%； （11） 教學(xué)方法差1.6%； （12）其他1.6%.

另外，通過(guò)調(diào)查得知，教師在體操教學(xué)過(guò)程中，在以下幾方面需要加強(qiáng)和提高（1）教學(xué)組織能力51.6%；（2）動(dòng)作示范能力46.9%；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)能力45.3%；（3）講授能力45.3%；（5）保護(hù)與幫助能力39.1%；（6）其他4.7%。

4. 討論分析

許多教師認(rèn)為上體操課比較棘手。首先沒(méi)有明確規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)于選擇什么內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)缺乏明確的指導(dǎo)。其次，學(xué)生的素質(zhì)對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)有很大的困難。加上學(xué)校場(chǎng)地器材的數(shù)量和質(zhì)量難以保證，而一旦除了危險(xiǎn)事故，教師和學(xué)校要承擔(dān)重大責(zé)任。因此，多數(shù)教師采取了“能減則減，能省則省”的辦法，導(dǎo)致體操課目標(biāo)無(wú)法順利完成。

在調(diào)查與訪談過(guò)程中得知，中小學(xué)體操教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下問(wèn)題。首先，體育動(dòng)作的規(guī)定性特點(diǎn)要求了學(xué)校體操的部分內(nèi)容必須要列入大綱。標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作規(guī)格是完成體育動(dòng)作，形成動(dòng)作技能，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基本條件。而標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的完成需要多次的練習(xí)和嚴(yán)格的要求，不能因?yàn)閯?dòng)作復(fù)雜就減輕甚至放棄對(duì)這些體操動(dòng)作的教學(xué)和練習(xí)。其次，很多體育教師對(duì)體操的理解局限于競(jìng)技體操，這種理念導(dǎo)致學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容也集中于競(jìng)技體操內(nèi)容，教學(xué)形式過(guò)于枯燥和呆板，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限，無(wú)法提起學(xué)生的興趣。再次，學(xué)校體操自身體系不夠完善。力量、柔韌等身體素質(zhì)是完成體操動(dòng)作的基礎(chǔ)。然而在我們的體操課實(shí)踐中，教師往往忽視學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)，學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)不到動(dòng)作要求導(dǎo)致無(wú)法完成動(dòng)作。另外，體操教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇常常以動(dòng)作難度為依據(jù)，這雖然符合學(xué)科規(guī)律，卻忽略了學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律。走訪得知，小學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作的興趣高于中學(xué)生，然而很多基礎(chǔ)的體操動(dòng)作卻是高中生體育課的主要內(nèi)容。這不免在教學(xué)順序上本末倒置。總之，中小學(xué)體操課目標(biāo)難以完成，究其原因，一方面是教師對(duì)動(dòng)作難度和完成規(guī)格要求過(guò)高。更重要的是課堂教學(xué)組織形式比較陳舊，對(duì)教材內(nèi)容的選擇不夠合理，對(duì)多種教學(xué)方法的利用和創(chuàng)新不足。體操教學(xué)的改革需要教師觀念的轉(zhuǎn)變，具體措施應(yīng)以培訓(xùn)為主，重視并加強(qiáng)高校體操課的改革和創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力和創(chuàng)造力上加大力度，從源頭上改變學(xué)校體操的下滑局面。

5. 結(jié)論

5.1多數(shù)學(xué)校無(wú)法完成體操課程目標(biāo)

5.2制約體操課開(kāi)展的因素有器械不足、危險(xiǎn)性高、教學(xué)方法差等

5.3改善體操課需要完善體育評(píng)價(jià)體系、完善體操課程體系、提高體育教師教學(xué)能力

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