何永芬

【摘 要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,對英語課堂教學(xué)起了很大的作用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有的真實性、趣味性。但筆者體會到運用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語學(xué)科的特點,把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,不能盲目使用。筆者從自己的實踐中談?wù)勅绾斡行Ю枚嗝襟w在英語教學(xué)中的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù);優(yōu)化;英語課堂教學(xué)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代教育技術(shù)明確提出:利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)軟件,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)由于聲音、圖像、文字等多種刺激并重,使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境,從而收到其他教學(xué)手段不能比擬的教學(xué)效果。筆者以《Whydoyoulikekoalas》一課為例,闡述筆者在英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的方法。

一、多媒體教學(xué)在導(dǎo)入教學(xué)中的運用

內(nèi)在動機是指個體出于對活動本身的興趣而進行某項活動。內(nèi)在動機對學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績具有顯著作用。如果學(xué)生具有對英語學(xué)習(xí)本身的熱愛和興趣,他們就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極。自我決定理論認(rèn)為,教師必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,我用F1ash制作了一只企鵝跳到屏幕中央,配點音樂,說“Thisisapenguin.”展示“penguin”這個詞。同學(xué)們很好奇,就會跟著我說“penguin”,”我趁勢問“Doyoulikepenguins?”學(xué)生答“Yes.”我又問“Whydoyoulikepenguins?”趁同學(xué)們興趣高漲的時候,我讓課題“Whydoyoulikepenguins?”從右上角飛入屏幕,導(dǎo)入新課。這一情境,激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望,在同學(xué)們的心中就會思考“Whydoyoulikepenguins”是什么意思?

通過這種設(shè)計導(dǎo)入新課,讓學(xué)生產(chǎn)生想探個究竟的想法,激起了學(xué)生的求知欲望,把他們引入到一個輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中,帶著好奇與疑問輕松習(xí)得知識,為后續(xù)的講解和操練作鋪墊。

二、多媒體教學(xué)在詞匯教學(xué)中的運用

在英語單詞教學(xué)法改革中,要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情境,盡量避免生硬的教學(xué)單詞。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活,且涉及的知識要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇,達(dá)到讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞意的目的。為此,我利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境。

我用幻燈片制作了一張熊貓吃樹葉的畫片,隨著音樂聲飛奔而出,說:“Thisisapanda.Do you like it?”學(xué)生答“Yes,Ido.” 老師說:“Whydoyoulikepandas?”“Aretheycute?Yes,theyareverycuteandbeautiful.” 另一張是一張獅子的圖片,隨著鼠標(biāo)的點擊伴著音樂聲映入眼簾,“Thisisalion. Itisugly.” 圖片的呈現(xiàn)、老師的表情及肢體語言,同學(xué)們不難猜出cute,beautiful,ugly的意思。我采用同樣的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)新詞friendly,shyclever,這些生詞伴隨著不同的聲音從不同角度飛到屏幕上,學(xué)生們根據(jù)屏幕上呈現(xiàn)的情境理解了詞意。

上述單詞的教學(xué)過程,我用多媒體教學(xué)使教學(xué)情景化、真實化。給學(xué)生創(chuàng)造了真實的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。把原本孤立的單詞放在一定的語言環(huán)境中,利用學(xué)生的多感官刺激,給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、多媒體技術(shù)在課堂練習(xí)方面的運用

中學(xué)生學(xué)習(xí)科目多,時間有限,我們必須精心布局每一堂課,提高英語課堂效果。過去我們用一支粉筆抄一黑板,既浪費學(xué)生可貴時間,輸入的信息量又相當(dāng)有限。現(xiàn)在有了多媒體技術(shù),教師就可以在有限的時間內(nèi)輸入較大容量的知識。

針對本節(jié)課的內(nèi)容,筆者在課前做了充分的準(zhǔn)備。制作一張表格并打印好50份,每位同學(xué)發(fā)一份。要求同學(xué)們在課堂上做調(diào)查后完成表格。

[names&animal&reasons&places&food& & & & & & & & & & & & & & & &]

1. Whatanimalsdoyoulike?

2.Whydoyoulikekoalas?

3.Whereisitfrom?

4.Whatfooddoesitlike?

這些句子及表格,我利用幻燈片依次飛奔而出,可以讓同學(xué)們在操練中模仿使用。

在課堂內(nèi)容多、容量大的情況下,使用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在有限的時間里,掌握知識點。通過這一練習(xí),既強化了課文的知識點、又達(dá)到了檢測的目的。在完成表格的基礎(chǔ)上,不但充分利用了課堂上的有效時間,達(dá)到訓(xùn)練口語、書寫的目的,且培養(yǎng)了學(xué)生的主動意識,加大了課堂操練密度,激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。

四、多媒體技術(shù)在知識延展方面的使用

學(xué)生是不同的個體,對知識的接受能力也是參差不齊的。在教學(xué)過程中,練習(xí)設(shè)計不能只是知識的再現(xiàn)和簡單運用。要求教師在設(shè)計時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,以此來激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。同時滿足不同學(xué)生的需求。

針對《Whydoyoulikekoalas》這節(jié)課,筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載了一部關(guān)于動物的電影,要求同學(xué)們看完電影用英語描述自己的所看所想。下面附上幾句學(xué)生看完電影后的描述。

Ilikemonkeys.Theyareveryclever.

Idontlikesnakes.Theyarescary.

Ilovepandas.Theyarefriendlyandbeautiful.

通過這一練習(xí),同學(xué)們能運用所學(xué)知識表達(dá)自己的思想及觀點,大膽說英語,聽說英語的能力得到了加強,也為后續(xù)的寫作打下了基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識,且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力,倡導(dǎo)同學(xué)們不要濫殺動物,要保護動物的情感態(tài)度和價值觀。

誠然,多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中給了我們很大的幫助,但在運用中要注意以下幾點:

1. 多媒體技術(shù)有很多的優(yōu)點,但不可濫用。有的教師認(rèn)為一節(jié)課中多媒體用得越多,越利于學(xué)生掌握知識。而筆者認(rèn)為如此便成了雜耍,學(xué)生看熱鬧。這樣的課堂學(xué)生無意注意太多,教學(xué)信息在傳遞過程中干擾太多,學(xué)生獲得的知識量較有限。

2. 避免“白板”代替黑板。在很多的英語課賽上,許多教師一節(jié)課完了也沒用粉筆寫一個字。筆者認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要進行適量的板書,并根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整板書內(nèi)容。

3. 多媒體代替不了教師的主導(dǎo)作用。多媒體有很多優(yōu)點,但教師具有的很多作用是它所不能替代的。多媒體盡管是先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具,也僅僅是輔助工具,只起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

幾年的教學(xué)實踐使筆者深深體會到,在組織課堂教學(xué)時,我們要積極運用多媒體教學(xué)手段,提高英語教學(xué)質(zhì)量,但不能濫用,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及教學(xué)對象合理選擇和運用,讓多媒體技術(shù)真正達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高英語課堂教學(xué)的目的。

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