謝少麗

語文教學(xué)作為最重要的交際工具和文化載體，語文學(xué)科作為重要的工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面有得天獨(dú)厚的條件。那么，如何借助語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們在具有良好的文化素質(zhì)的同時(shí)又擁有健康、陽光的心理呢？在此，談?wù)勎規(guī)c(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、營造課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個性

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！苯處煘閷W(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的自我展示的舞臺，將對學(xué)生心理健康成長起到舉足輕重的作用。

二、優(yōu)化課堂評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心理

恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制，對學(xué)生具有激勵功能。因此，教師在努力營造學(xué)生自我展示個性舞臺的課堂氛圍的同時(shí)，還要處理好課堂教學(xué)評價(jià)——教師對學(xué)生的評價(jià)。

在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)對學(xué)生的心理影響很大。例如，當(dāng)我們向?qū)W生提問時(shí)，遇到一時(shí)答不上問題來的學(xué)生，我們不應(yīng)該急于叫別的同學(xué)回答，而應(yīng)該是用真誠信任的目光注視他。如果他真不能回答出來，我們可以對他說：“沒關(guān)系，只要你再努力一點(diǎn)，老師相信你在下次回答時(shí)會有出色的表現(xiàn)?！比绻苷_地回答出來，我們可以鼓勵他說：“你真的很認(rèn)真，剛才你一定是在想用哪個詞語來回答更準(zhǔn)確吧?！边@樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。面對有差異的學(xué)生，要實(shí)施有差異的教學(xué)，達(dá)到學(xué)生有差異的發(fā)展。這樣，學(xué)生自然會有樂觀、自信的陽光心態(tài)。

三、利用教材中的榜樣人物，塑造學(xué)生健康人格

教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的載體。而我們語文教材中就有許多很好的文章，我們不妨拿來做心理健康教育的教材來用。

我們可以指導(dǎo)學(xué)生從屈原的被貶遭逐仍冒死進(jìn)諫中讀懂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；可以從越王勾踐的“臥薪嘗膽”和項(xiàng)羽“破釜沉舟”中，讀出“有心人天不負(fù)”和“有志者事竟成”；從杜甫的“安的廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”中讀出心憂天下的胸懷；從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照漢清”中讀出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。我們可以利用教材中這些文質(zhì)兼美的詩文，讓學(xué)生認(rèn)識這些人物高尚的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中潛移默化地受到教育。

語文教學(xué)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任之一，就是要使民族傳統(tǒng)的光輝人格，在下一代的心靈中發(fā)揚(yáng)光大。使語文教學(xué)真正做到“為了人的發(fā)展”，能夠真正開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生完美的人格形象。

四、開展語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。課外活動是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

如果在活動促發(fā)展的思想指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將在活動中自覺地發(fā)展完善自己的人格，了解社會、認(rèn)識社會、獲得經(jīng)驗(yàn)。我常常在語文學(xué)科課外開展這些活動，例如：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，開展參觀實(shí)踐活動；觀察自然、觀察實(shí)物、驗(yàn)證所學(xué)知識的活動；鞏固語文知識和訓(xùn)練技能的活動（如猜謎、朗讀、寫字、說話、交際比賽等）；擴(kuò)大知識面活動（如收聽收看電視廣播、閱讀報(bào)刊、開展系列信息交流活動）；小課題研究活動（身邊的垃圾，課桌受傷了等），通過這些方式對學(xué)生予以引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個個積極的人格實(shí)踐機(jī)會，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成人格。

總之。在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、意志與行為的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。這是“潤物細(xì)無聲”的教育，是滲透式教育。讓我們積極行動起來，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，愿每一位學(xué)生都能健康成長，都能擁有健康、陽光的心理。