曹東 易珺

摘要：針對醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中教學(xué)形式及內(nèi)容單一、學(xué)生興趣不足的問題，提出在醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中實(shí)施分層次教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有目的的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓醫(yī)學(xué)生能真正學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）07-1585-02

國家教育部理工類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)2009年編制完成了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求V4.0》，對深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提出了具體的指導(dǎo)意見[1]。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)起著重要作用，已成為我國高校教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[2]。醫(yī)藥院校的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為醫(yī)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的教育，使學(xué)生掌握必須的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，將來能夠利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題。因此，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在醫(yī)藥院校中的重要地位，合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容是十分必要的[3]。筆者總結(jié)多年來計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了對醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的一些思索。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)形式和內(nèi)容單一

在醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，基本使用多媒體教學(xué)，但大都是把計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的課程硬搬給其他專業(yè)的學(xué)生，譬如筆者所在的學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分成兩部分，一部分為常用軟件學(xué)習(xí)，另一部分為VB程序設(shè)計(jì)，教師授課時(shí)只是把計(jì)算機(jī)的方法和技術(shù)交給學(xué)生，學(xué)生因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法和內(nèi)容而喪失學(xué)習(xí)興趣。盡管有教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等，但有時(shí)設(shè)置的任務(wù)存在內(nèi)容過時(shí)、以學(xué)生的水平完成不了、與學(xué)科專業(yè)脫節(jié)等問題，實(shí)際應(yīng)用效果并不是很好[4]。因此，教學(xué)方法改革也不是太成功。

1.2 學(xué)生興趣不足

目前，全國各類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所教授內(nèi)容大同小異，對醫(yī)學(xué)生而言，缺乏符合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，使得課程內(nèi)容建設(shè)與組織方面沒有很好的體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、方向模糊，從而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的效果不佳，應(yīng)用水平相對偏低。這也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，目的性不強(qiáng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)自主解決實(shí)際問題的能力較差，使深層次理解知識(shí)和捕捉信息的能力更是難以得到真正提高。

2 實(shí)施分層次教學(xué)

2.1 按學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不同安排教學(xué)

剛?cè)胄W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是參差不齊的，這是由于中小學(xué)階段計(jì)算機(jī)普及程度存在著地區(qū)差異[5]。有一些學(xué)生對計(jì)算機(jī)了解甚少，幾乎沒有計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)；但也有些學(xué)生在高中階段已經(jīng)接受過計(jì)算機(jī)教育，具備較強(qiáng)的操作能力。因此同樣的教學(xué)內(nèi)容， 對于基礎(chǔ)差的學(xué)生需要反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練， 而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生一學(xué)就會(huì)。必須合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，才能兼顧這兩種基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過多過深，那么基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、失去興趣；反之，如果內(nèi)容設(shè)置過少過淺，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生原地踏步、學(xué)習(xí)太輕松，沒有達(dá)到提高的目的。筆者認(rèn)為可以借鑒一些高校英語教學(xué)的做法，舉辦一場入學(xué)后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試，根據(jù)考試成績把學(xué)生分成兩個(gè)水平等級(jí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，可以根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平等級(jí)而設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，使得經(jīng)過學(xué)習(xí)后學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平達(dá)到均衡。

2.2 根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同安排教學(xué)

按教育部要求，由教育部理工類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)編制完成的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求V4.0》和教育部高等學(xué)校醫(yī)藥類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)

制定的《高等學(xué)校醫(yī)藥類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》為“2+X”的模式。其中，“2”代表兩門必修課，即“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（醫(yī)藥類專業(yè)）”和“程序設(shè)計(jì)”；“X”代表4 門選修課，即“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用”、“醫(yī)學(xué)圖像成像及處理”及“醫(yī)學(xué)信息分析與決策”[5]。根據(jù)這種指導(dǎo)思想，筆者對多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為可將醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)分層進(jìn)行。

第一層次可在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)，是大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程。教學(xué)方式以學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力。講授內(nèi)容主要有：Windows基本操作、Word、Excel、Power Point等Office 辦公軟件的基本操作、常用的壓縮解壓縮軟件和防病毒軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)基本操作等知識(shí)， 學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面必備的知識(shí)，掌握目前實(shí)用的一些應(yīng)用軟件的使用方法，提高大學(xué)生信息技術(shù)的基本素質(zhì)。這部分內(nèi)容很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)已有接觸，具備一定的基礎(chǔ)，同時(shí)日常學(xué)習(xí)和生活中也經(jīng)常使用這些技能，因此極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于相關(guān)知識(shí)和操作技能的鞏固。

第二層次講授VB編程語言及應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生在日后學(xué)習(xí)、工作、科研中必須具備收集、存儲(chǔ)、發(fā)布信息和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等綜合利用信息的能力。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了工具，同時(shí)可以更好地理解計(jì)算機(jī)是如何工作的。

第三層次可以高年級(jí)開設(shè)，主要開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。選擇與專業(yè)緊密結(jié)合的后續(xù)計(jì)算機(jī)系列課程作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得自主選擇學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。

3 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的醫(yī)藥類院校招生專業(yè)覆蓋了與醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管等各個(gè)類別，各專業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向有著極大的差別，如果只是簡單地把計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)語言直接搬到醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上，而不考慮專業(yè)特點(diǎn)，就不可能取得好的教學(xué)效果。因此如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)合理地設(shè)置課程及教學(xué)內(nèi)容，是值得研究和探討的問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分反映學(xué)科專業(yè)特色，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本及常用軟件的應(yīng)用，同時(shí)也要給學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)技術(shù)在臨床應(yīng)用、輔助治療、電子病歷、醫(yī)院管理、藥物分析等領(lǐng)域的廣闊應(yīng)用，和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合起來。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面 促進(jìn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)。

1） 在課程設(shè)置方面，不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同。對于藥學(xué)專業(yè)可考慮開設(shè)VB 程序設(shè)計(jì)課程。在課程中偏重于講解VB 編程技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，這些知識(shí)有助于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)或研究計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)方面的問題。臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)可考慮開設(shè)EXCEL的高級(jí)應(yīng)用課程。在課程內(nèi)容上偏重于講解VBScript 應(yīng)用到EXCEL 數(shù)據(jù)處理中去。很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在后期讀研和工作中， 需要處理大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣就可以學(xué)以致用。對于醫(yī)院管理、藥事管理等專業(yè)可考慮開設(shè)VB 程序設(shè)計(jì)課程。在課程中既講授ACCESS數(shù)據(jù)庫的知識(shí)，也講授程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，因?yàn)楣芾眍悓I(yè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中將遇到大量的數(shù)據(jù)管理問題，這門課程有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中較好的完成對于數(shù)據(jù)的管理。

2）在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的同時(shí)，要求學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)檢索和查閱文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身專業(yè)撰寫醫(yī)藥學(xué)信息技術(shù)方面的綜述性論文。這樣既可以讓學(xué)生更廣泛地了解計(jì)算機(jī)在專業(yè)領(lǐng)域的最新應(yīng)用，又可以提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用能力。

3）每個(gè)教師授課的學(xué)生專業(yè)應(yīng)該相對固定。大部分教師都是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，如果要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，他們必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例和素材，并要及時(shí)更新。當(dāng)授課專業(yè)相對固定時(shí)，教師備課時(shí)更有針對性，才能把大量精力用于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4 結(jié)束語

隨著衛(wèi)生信息化的迅速發(fā)展，只有加強(qiáng)醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)教育，在教育中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，才能使學(xué)生緊跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的前沿應(yīng)用[6]。該文所提出的幾點(diǎn)建議希望有助于醫(yī)藥院校根據(jù)學(xué)生層次合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，使得信息技術(shù)教育與醫(yī)藥類專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成具有醫(yī)藥專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。

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