劉俊彥

【摘 要】中國戲曲是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，戲曲藝術在世界藝壇中獨樹一幟，是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨門藝術門類，是中國特有的傳統(tǒng)戲劇形式，是包含了文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技以及演員表演等各種因素的綜合藝術。

【關鍵詞】戲曲；傳承；文化

隨著改革開放的深入發(fā)展，人民群眾在提高物質生活水平的同時，精神文明也有了空前的豐富和發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲文化出現(xiàn)了前所未有的危機，出現(xiàn)“戲院門前車馬少，場內(nèi)座位空席多”的不景氣現(xiàn)象，流行歌曲、搖滾樂等快餐文化正以強大之勢沖擊著傳統(tǒng)的戲曲藝術。振興戲曲，弘揚民族藝術的口號提出來已經(jīng)十幾年了，但戲曲衰退的現(xiàn)狀并沒有得到根本的改觀。究其原因，有戲曲本身的原因，也有社會其他文化沖擊的原因。十幾年的振興努力，論其成敗得失，最關鍵的一步就是沒有把振興的重點放在培養(yǎng)新一代的欣賞者上，造成觀眾年齡日趨老齡化，觀眾面出現(xiàn)斷層。因此，要振興戲曲，繼承和發(fā)揚這一民族瑰寶，使戲曲藝術代代流傳，不僅需要好的表演者，更需要大量觀眾?！罢衽d戲曲從娃娃抓起”，就是要培養(yǎng)學生的審美情趣，增進學生對戲曲藝術的了解與喜愛。

河南是豫劇之鄉(xiāng)，常香玉、馬金鳳、陳素真、崔蘭田等名家的唱段和劇目深深吸引著一批觀眾，也產(chǎn)生了許多戲曲愛好者，他們常常聚集在金水河畔，唱戲交流，自娛自樂。而二七區(qū)銘功路小學就在金水河畔，耳聞目染中，一批小戲迷誕生了。他們在家長的殷切期盼下，一批學生登上河南品牌節(jié)目“梨園春”的舞臺，顯示出了他們對戲曲的熱愛。為了發(fā)揮學生的特長，讓更多的學生了解和熱愛我國的傳統(tǒng)戲曲文化，學校決定開設《親近中國戲曲》課，讓更多的孩子接觸我國的戲曲文化，激發(fā)他們學習祖國傳統(tǒng)文化的興趣，提高他們的藝術鑒賞力，激發(fā)他們的民族自信心與自豪感。

一、課程目標

本課程旨在以戲曲教學為載體，讓學生了解中國戲曲藝術的有關知識，培養(yǎng)他們對戲曲藝術的欣賞和興趣，掌握戲曲的演唱、表演的方法，親身體驗戲曲藝術的樂趣，讓學生了解我國戲曲文化的內(nèi)涵以及體驗戲曲藝術的樂趣，弘揚戲曲藝術，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)、提高學生的藝術素養(yǎng)及藝術鑒賞能力，啟迪他們的思維與心智，增強民族的自尊和自信，培養(yǎng)學生的愛國主義情操與民族精神。

（1）通過學習能夠系統(tǒng)地了解我國戲曲文化的悠久歷史，了解戲曲藝術的種類，說出戲曲的起源、發(fā)展、影響等知識，了解戲曲的化妝、服裝的特點，感受中國戲曲中色彩及構圖的對稱美。從而激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族的思想情感。

（2）學生能夠在教師的引導下，通過欣賞、講授、比較、歸納等方法，了解各類戲曲劇種的主要特征和風格（如京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇等），初步掌握戲曲的演唱及表演方法，能夠了解戲曲中較為關鍵的組成因素，初步感知并練習戲曲演唱及表演的關鍵技巧，如唱腔、念白、身段和表情及武打動作等，增強學生的演唱及形態(tài)表現(xiàn)力。

（3）學生能夠通過戲曲游戲、舞臺展示等方式，積極主動地參與戲曲欣賞與表演，表達和傳遞自己的情感與思想，培養(yǎng)豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作熱情。

（4）學生能夠融入戲曲排演活動中，掌握合作及交流的一些策略，培養(yǎng)學生的組織性、紀律性及自制力，增強自信心，消除膽怯、緊張等不良心理因素。

（5）以戲曲藝術為載體，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，傳承中國的傳統(tǒng)文化，釋放學生的創(chuàng)造、表演能力，讓學生了解我國戲曲文化的內(nèi)涵及體驗戲曲學習的樂趣，弘揚戲曲藝術，促進學生綜合素質的提高。

二、課程內(nèi)容

本教材使用了單元學習的編寫方式，開始為緒論，主要介紹戲曲的起源、影響、劇種等，接下來共五個單元，分別為我國戲曲中的五大劇種：京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇。每個單元均有“了解歷史”、“走進名家”、“名段賞析”、“表演指導”、“戲曲擂臺”5個模塊組成。教學時，教師可以根據(jù)自身教學特點和學生原有基礎，進行教材重構。一般而言，每個模塊安排10～15課時。

三、課程實施

本課程的教學方法要以師生為主體，立足實際，以人的發(fā)展為核心，積極發(fā)展學生的個性，促進課程有效實施。

（1）欣賞與劇情介紹相結合。我國戲曲劇種豐富，流派紛呈，除京劇、昆劇屬全國性的劇種外，其他都屬地方戲，運用地方方言演唱。如果在欣賞時，一味地讓學生聽，學生根本提不起興趣來。為此，在讓學生欣賞戲曲時，采用欣賞與劇情介紹同步進行，講一段，聽一段，邊講邊聽。

（2）學唱與表演相結合。戲曲中拖腔的演唱是最大的一個難題，一字多音，半天唱不完一句，如果仍舊運用傳統(tǒng)的聽唱或視唱方法來教唱，肯定行不通，學生會更覺枯燥。為解決這一難點，教師注重學生學法的指導，把學唱與動作表演相結合，取得了很好的效果。

（3）范唱與視頻相結合。在戲曲教唱中，教師經(jīng)常發(fā)揮自己的演唱特長，給學生示范演唱和表演，特別是像這種學生本身并不太喜歡且又難以聽懂的藝術，更應采用直觀、形象的教學方法，不斷去吸引學生。每當教師說給大家唱一段時，全體學生都會報以熱烈的掌聲，并用期待的目光注視著老師。原本竊竊私語的課堂，就會變得鴉雀無聲，教師的范唱能起到事半功倍的效果。

（4）實施游戲教學法。戲曲走進課堂后，僅僅是欣賞和演唱是完全不能滿足學生需要的，教師要努力營造環(huán)境，開展一些具有游戲傾向的藝術活動。如在介紹京劇的四大行當時，先讓學生們在家上網(wǎng)查尋有關網(wǎng)站，了解什么是生、旦、凈、丑；后結合講解來欣賞京劇臉譜，掌握各行當臉譜的特點；最后運用多媒體教學，給學生出示六張臉譜、幾個人物，讓學生“找伙伴”。結果黑臉的張飛、項羽結成一對，紅臉的黃蓋、荊軻找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關系。學生踴躍參與判斷分析，結果自然印象深刻，興趣濃厚。

四、課程評價

（一）評價原則

（1）全面性原則。課程評價堅持學生全面發(fā)展的方向，既注重學生藝術能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。

（2）導向性原則。課程評價應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展戲曲方面的潛能，建立自信，促進對戲曲的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

（3）差異性原則。課程評價應注重學生在原有水平上的發(fā)展，尊重學生富有的個性或獨特的表達方式，注意學生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不做“一刀切”，而是對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定。

（二）評價內(nèi)容

（1）情感與態(tài)度：對戲曲的興趣愛好與情感反應。

（2）知識與技能：戲曲的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，對戲曲與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。

（3）綜合實踐：戲曲實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力。

（三）評價方式

（1）形成性評價與終結性評價相結合。戲曲教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，在教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

（2）定性述評與定量測評相結合。在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學性。

（3）自評、互評及師評相結合。對學生和教師的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。

五、課程效果

在《親近中國戲曲》校本課程的開設和實施過程中，弘揚了民族文化，彰顯學校特色。學校從營造濃郁的校園戲曲藝術特色氛圍到“金名”劇社的成立，（2010年3月組建“金名”劇社。主要從1～4年級挑選有戲曲表演及歌唱潛質的孩子進入“金名”劇社，并聘請專業(yè)人士來給孩子們上課，進行基本功訓練。并組織他們積極參加河南著名戲曲品牌欄目“梨園春”，通過打擂，積累了豐富的舞臺經(jīng)驗，擴大了學生和學校的知名度，激發(fā)了更多孩子對戲曲的熱愛。）再到藝術節(jié)節(jié)目展演比賽屢屢獲獎，由小到大、由點到面、由多到廣、由單一到全面，擴大了學生的視野，提升了教師的戲曲藝術素養(yǎng)，讓戲曲在我校由落地生根到百花齊放。

（1）促進學生全面發(fā)展。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。是為了真正將這一核心理論落到實處，最大限度得促進每一位學生的全面發(fā)展，滿足它們多樣化發(fā)展的需求，以改變學生被動接受教育的現(xiàn)狀，促進各種層次、各種特長的學生的主動發(fā)展。教師邀請學生根據(jù)自己的興趣準備相關的材料，如查找名家的介紹、欣賞名家唱段視頻等等，讓他們積極參與到課程的學習中來，而不再是教師“一堂言”。在自我發(fā)展的同時，培養(yǎng)了合作意識、團隊精神與集體榮譽感，提高了他們的整體素質。

（2）提升了教師戲曲藝術素養(yǎng)。校本課程教師，首先應是戲曲藝術的欣賞者和愛好者。為了更好地實施此課程，我們的教師在課下十分注重自身對戲曲知識的積累，做生活中的有心人。她們收集一些劇照、精彩的唱段以及介紹戲曲家和戲曲知識的小文章，平時還多看多聽不同劇種的戲曲，讓自己精通一到兩種戲曲，并能唱上幾段，努力做一個戲曲“雜家”；在課堂上，以自己對戲曲的積極熱愛態(tài)度來帶動學生學習的興趣，努力營造學習戲曲的良好氛圍，并用有感染力的語言、豐富的表情、優(yōu)雅的手勢、有腔有韻地演唱，將學生帶入一個如醉如癡的戲曲天地里。

（3）實現(xiàn)了學校文化品牌的構建。在扎扎實實開展戲曲教學的同時，我們注重對校園內(nèi)濃郁的戲曲氛圍的構建，彰顯學校戲曲文化品牌。首先，校園環(huán)境的布置上體現(xiàn)戲曲特色，鼓勵學生畫戲曲臉譜，把不同人物的臉譜裝裱后掛在學校的走廊、樓梯兩側。同時也把戲曲演出及活動照片掛在走廊上。其次，大廳宣傳窗里經(jīng)常宣傳有關戲曲藝術方面的知識，報道一些學校精彩的戲曲藝術活動信息及照片，陶冶學生戲曲藝術的情操。第三，利用校園課間音樂廣播，有選擇性的讓學生收聽戲曲各劇種的經(jīng)典唱段，開闊學生的戲曲視野。最后，學校建立“金名”劇社，室內(nèi)布置“粉墨登場”“菊壇走馬”“梨園飄香”等相關戲曲小知識，另有學生戲曲課及戲曲輔導照片。濃厚的藝術氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶與感染，提高藝術修養(yǎng)，同時學校品牌也凸顯出來。

（4）傳承中國傳統(tǒng)文化的精華。我們的國家是擁有豐富文化遺產(chǎn)的文明古國，在這些博大精深的文化遺產(chǎn)中，戲曲是獨具風貌的重要藝術形式。這里有令人拍案叫絕的表演，有長久傳唱不衰的樂曲，還有傳播范圍極廣的民間傳說。我們開設《親近中國戲曲》，就是為了傳承中國傳統(tǒng)文化的精華，激發(fā)學生對中國戲曲文化的興趣、民族自信心與自豪感，讓戲曲文化發(fā)揚光大。學習這門課程后，學生感到這樣的課程讓他們學到了許多以前并不知道的東西，對中國古典文化和現(xiàn)代藝術有了更為深入的了解。

中國戲曲不僅是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且在世界戲劇文化中也占有獨特的、非常重要的地位。中華文明獨特的戲曲文化不僅不應該被削弱，而且應該傳承與發(fā)展。獨特的文明文化，傳統(tǒng)的藝術精華，無限的魅力之所在，加強戲曲教育的傳承與教育，為戲曲教育提供良好的發(fā)展環(huán)境，讓戲曲走得更遠。