黃舒曼

摘 要：在我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展中，高校困難學(xué)生問(wèn)題已成為一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。而做好大學(xué)生的資助工作可以有效地解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，幫助家庭困難學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，有利于更好地解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)問(wèn)題。做好大學(xué)生的資助工作是貫徹落實(shí)教育制度和方針的重要保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生資助；對(duì)策；工作思考

隨著教育制度的改革和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育。在這些大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生面對(duì)著經(jīng)濟(jì)困難的困擾。近年來(lái)，各高校按照國(guó)家要求，根據(jù)學(xué)校學(xué)生工作的需要，紛紛成立校、院等專門資助機(jī)構(gòu)，配備專職人員，在辦公條件、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面加大投入，建立了以國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金為主渠道，以學(xué)校困難補(bǔ)助、綠色通道、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等為輔助的資助體系，推動(dòng)學(xué)生資助工作。

一、高校大學(xué)生資助工作存在的困難和問(wèn)題

1.貧困生認(rèn)定難度大。根據(jù)國(guó)家對(duì)高校貧困生的定義，多數(shù)高校認(rèn)定貧困生的依據(jù)主要有：①學(xué)生有縣級(jí)以上民政局開(kāi)具的貧困證明或低保家庭證明；②學(xué)生填寫的高校家庭情況調(diào)查表并蓋有民政局印章；③學(xué)生支付各種費(fèi)用的能力及學(xué)生的日常開(kāi)銷。目前對(duì)貧困生定義很難量化，在具體資助工作中很難操作，導(dǎo)致認(rèn)定工作阻礙重重。例如：有些學(xué)生雖然有貧困證明，但是家庭條件不是很困難；不同地區(qū)的生活水平存在差異，影響學(xué)生貧困等級(jí)的劃分；有很多貧困學(xué)生不清楚國(guó)家對(duì)貧困生的資助政策，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)未辦理相關(guān)貧困證明，而后來(lái)又很難開(kāi)到證明；同時(shí)，也存在一部分貧困學(xué)生由于自尊心的原因，害怕別人知道自己家庭條件不好，瞧不起自己，所以不愿將自己的實(shí)際情況如實(shí)匯報(bào)等。

2.大學(xué)生資助工作單一性。大部分資助工作除了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金外，大部分資助工作更重要的是從學(xué)生的家庭情況出發(fā)的，而沒(méi)有更好地將資助工作與育人工作結(jié)合起來(lái)，沒(méi)能夠讓這些學(xué)生更珍惜機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多學(xué)生不珍惜國(guó)家和學(xué)校對(duì)自己的資助，學(xué)習(xí)上不努力，生活上不節(jié)儉。

3.大學(xué)生中存在“競(jìng)貧”的現(xiàn)象。隨著高校資助比例的不斷加大，許多學(xué)生對(duì)國(guó)家和學(xué)校的資助產(chǎn)生依賴心理，有些人對(duì)資助金報(bào)不拿白不拿的心態(tài)；很多大學(xué)生看到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到國(guó)家和學(xué)校的資助，自己也想享受這種“待遇”，所以，他們可能通過(guò)各種辦法獲得資助的資格。

4.缺乏對(duì)貧困生的心理關(guān)注。大部分貧困生具有積極向上、自強(qiáng)自立、意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)刻苦，目標(biāo)明確，能夠正確處理學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，吃苦耐勞，適應(yīng)能力與自立意識(shí)較強(qiáng)，主動(dòng)尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，靠自己的雙手解決實(shí)際困難，珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí)貧困生還具有自卑、敏感、虛榮、妒忌、仇富、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、敵對(duì)、興奮性低、敢為性低、懷疑性低、內(nèi)向和心理健康水平較低的人格特性，而以上的人格特征則很容易誘使貧困生產(chǎn)生抑郁。我國(guó)現(xiàn)階段的資助政策還只注重對(duì)貧困生的物質(zhì)救助，嚴(yán)重缺乏對(duì)貧困生的精神救助。

二、改進(jìn)高校大學(xué)生資助工作的措施

1.規(guī)范貧困生認(rèn)定和監(jiān)管工作。高校每年都要根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)貧困生進(jìn)行一次重新評(píng)定，讓家庭經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的學(xué)生退出，讓因突發(fā)性、臨時(shí)性貧困的學(xué)生能夠及時(shí)加入。在班級(jí)成立扶貧小組，負(fù)責(zé)對(duì)本班級(jí)的貧困生進(jìn)行評(píng)定，然后由學(xué)院審核，最后由學(xué)校審核、確定，必要的時(shí)候?qū)W校要與學(xué)生家庭所在地政府聯(lián)系確認(rèn)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，避免由于信息不準(zhǔn)確造成的貧困生評(píng)議失實(shí)的問(wèn)題，既有效地杜絕“偽貧困生”現(xiàn)象，又確保各資助款項(xiàng)能夠落實(shí)到真正需要的學(xué)生身上。

2.拓寬渠道，深化內(nèi)涵，進(jìn)一步提升勤工助學(xué)育人功能。高?？衫玫那诠ぶ鷮W(xué)資源是有限的，所能提供的崗位數(shù)量也是不能滿足需求的，這就要求高校進(jìn)一步合理利用校內(nèi)外有效資源，深層次挖掘勤工助學(xué)的合作單位，完善用工的相關(guān)制度，提供相關(guān)的勞務(wù)咨詢和法律支持，保障學(xué)生的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)“勤32”與“助學(xué)”的統(tǒng)一，使勤工助學(xué)走上市場(chǎng)化道路。通過(guò)勤工助學(xué)，既解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本生活問(wèn)題，又為他們提供了面向社會(huì)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮助學(xué)的育人功能。

此外，在提供助學(xué)崗位時(shí)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和興趣特長(zhǎng)，提供不同的崗位，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中心、新聞專業(yè)的學(xué)生去宣傳部門服務(wù)等。靈活多樣的勤工助學(xué)政策不僅能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，同時(shí)又在培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才方面起著重要的作用。

3.個(gè)人表現(xiàn)與資助工作相掛鉤。大學(xué)生資助工作一方面要看學(xué)生的家庭條件，另一方面也要看學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。如果單純從家庭條件出發(fā)，不考慮學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，那么資助工作可能起不到積極的作用。主要表現(xiàn)在：容易讓他們產(chǎn)生更多的依賴心理；容易讓學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生有意見(jiàn)。 為了更好地做好資助工作，同時(shí)讓資助起到更積極的作用，應(yīng)該把資助工作和育人工作結(jié)合起來(lái)，實(shí)行資助工作與個(gè)人表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的資助體系，資助的額度與個(gè)人的努力程度、積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，建立一個(gè)資助工作、家庭條件、個(gè)人表現(xiàn)相結(jié)合的更加完善的評(píng)價(jià)體系，切實(shí)讓資助工作發(fā)揮實(shí)效。

4.重視對(duì)貧困生的心理和感恩教育。加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的心理教育工作，及時(shí)掌握貧困學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常進(jìn)行思想溝通，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們?cè)诶Ь?、逆境面前不低頭、不畏縮、不自卑，能夠正視困難、勇往直前、積極進(jìn)取。要通過(guò)各種途徑，積極宣傳貧困不是由于自身原因造成的，而是因?yàn)闅v史原因，自己并不比別人差，可以鼓勵(lì)其通過(guò)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游，找到一個(gè)心理平衡點(diǎn)，逐步消除其不平心態(tài)，以積極的態(tài)度看待人生，面對(duì)生活。培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，提高他們的心理承受力。要讓貧困生認(rèn)識(shí)到國(guó)家和學(xué)校財(cái)力畢竟有限，要徹底解決他們的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，還需要他們個(gè)人及其家庭共同努力，不能一味地等、靠、要，注意克服依賴和不勞而獲的心理。此外，還要加強(qiáng)對(duì)貧困生的感恩教育，使他們?cè)诘玫劫Y助時(shí)有懂得感恩和學(xué)會(huì)報(bào)恩的意識(shí)，增強(qiáng)受助學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使貧困生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)效國(guó)家、報(bào)效社會(huì)、報(bào)效學(xué)校、報(bào)效資助人。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生資助工作是為了幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，并不是一味的救濟(jì)。國(guó)家和高校應(yīng)該制定完善的資助政策和措施，保障資助工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，大學(xué)生資助工作應(yīng)該與育人工作相結(jié)合，做到為每位貧困生的切身利益和心理健康發(fā)展著想，最終實(shí)現(xiàn)高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人格健全、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]黃壯霞.對(duì)大學(xué)生資助工作的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2007（6）：34-35.

[2]朱永忠.高校弱勢(shì)群體與高校教育管理的改革[J].中國(guó)成人教育，2007，（2）.