茍永嘉

一、案例背景

《英語課程標準》中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，參與和合作等方式，逐步達到教學(xué)目標規(guī)定的要求。在設(shè)計教學(xué)過程時教師應(yīng)注意到自己的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點，根據(jù)教學(xué)大綱的要求靈活運用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的，與其生活緊密聯(lián)系的“任務(wù)型”的活動。

本課為《牛津初中英語》8A第二單元的“Main task”部分，本單元主要教學(xué)內(nèi)容是通過英美國家學(xué)校生活的比較，讓學(xué)生了解英國英語和美國英語的不同表達法，了解兩國的不同學(xué)校生活；同時要讓學(xué)生達到能夠用英語描述自己的學(xué)校生活的知識目標，從而達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校生活的情感目標。本課時要求學(xué)生綜合利用本單元的有關(guān)信息，通過調(diào)查、填寫、聽、描述、寫作等任務(wù)，最終達到本單元的教學(xué)目的和任務(wù)。

二、教學(xué)步驟和分析

Step1：Lead-in

1.Ask students some questions about school life.

2.Encourage students to state their own opinions about their ideal school life.

分析：通過提問有關(guān)學(xué)校生活的情況，達到復(fù)習(xí)的目的，為下面引出中心任務(wù)做熱身準備。

Step2：Pre-task

1.Read the questionnaire and write in their own answers.

2.Work in pairs，ask and answer each other to get more information about ideal school life.

3.Teacher makes a survey to know more about students' ideal school life.

分析：通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)出中心任務(wù)，讓學(xué)生明確任務(wù)，為完成任務(wù)作準備活動。

Step3：While-task

Task1：

1.Prepare a timetable to let students put in their favorite subjects，sports and after-school activities and write the time they would like to do them.

2.Ask students some questions about their timetables.

3.Group work to describe the timetable to each other and have a discussion.

4.Ask some students to do a report.

Task2：

1.Listen to an article on Daniel's ideal school.

2.Answer some questions about Daniel's ideal school.

3.Read the article with their partners.

4.Try to introduce Daniel's ideal school without the book.

Task3：

Imitate Daniel's article to write an article about their own ideal school，using the information in the tasks above.

分析：這一個環(huán)節(jié)是任務(wù)型教學(xué)法最重要的環(huán)節(jié)——任務(wù)環(huán)。該環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計了數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生以個人伙伴或小組形式完成各項任務(wù)，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，不知不覺中學(xué)會英語。

Step4：Post-task

1.Group work to share each other's ideal school life and ask students to write down their partners' best sentences in the article on the blackboard.

2.Explain the sentences on the blackboard and ask students to correct their articles by themselves.

3.Ask students to do a report about their ideal schools.

4.Choose some better articles，then stick on the blackboard as models.

分析：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生先表達，然后練習(xí)語言難點，是任務(wù)型教學(xué)的“后任務(wù)”環(huán)節(jié)，用來檢驗任務(wù)完成情況和呈現(xiàn)任務(wù)完成的結(jié)果，并且解決一些在任務(wù)中出現(xiàn)的難點和重點知識點。

Step5：consolidation

Ask students to write an e-mail to tell his or her best friend about his or her ideal school.

分析：通過最后一個環(huán)節(jié)來鞏固任務(wù)。

三、教學(xué)反思

1.本課設(shè)計時環(huán)環(huán)相扣，層層深入，但在具體上課時，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容多，容量大，沒法完成。當時作了適當?shù)膭h減，例如：單詞的導(dǎo)入，部分questionnaire的填寫等。把最主要的時間用于由學(xué)生討論得出他們的likes和dislikes；告訴學(xué)生寫作必須有mind map，讓他們熟悉范文并明白范文的mind map，由學(xué)生討論得出的likes和dislikes作為他們的寫作資料，寫出他們自己的ideal schools，收到較好的教學(xué)效果。

2.充分尊重學(xué)生的個體差異，尤其是關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)情況，珍視探究過程中學(xué)生的獨特感受，體驗和理解，適時引導(dǎo)學(xué)生把他們的新想法，新創(chuàng)意引向主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的創(chuàng)新過程。

3.小組活動要有序地組織好，才能達到最佳效果。但不能片面地追求所謂的“活躍”，如果一味強調(diào)熱鬧課堂的話，氣氛是很活，但也有可能忽視了學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

4.“任務(wù)型教學(xué)”對教師自身要求。教師要加強自己的課堂話語，評價學(xué)生時的語言要豐富。教師還應(yīng)提高自己的組織能力，課堂管理和調(diào)控能力。教師要努力加強自身建設(shè)，認真鉆研教材和課本，鉆研教材教法，不斷提高自身的教育教學(xué)修養(yǎng)和能力，以適應(yīng)新課程對英語教師的要求。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵初級中學(xué)）