劉秀敏

幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新能力是未來人才所必備的。所以，教師應(yīng)根據(jù)幼兒好奇、好動、好勝的特點，動腦設(shè)計新鮮的內(nèi)容，來啟發(fā)幼兒，吸引幼兒，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、營造和諧氛圍，萌發(fā)創(chuàng)新意識

營造民主、寬松、和諧的氣氛是教師與幼兒情感交流的必要條件，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提和第一要素。心理學(xué)指出：只有幼兒處于歡愉、情緒高漲時，不斷要求向上時，想把自己的獨特想法表達出來的氣氛下，才能使幼兒產(chǎn)生豐富多彩的思想感情和詞語。在上課、下課、散步、離園等時間里常會讓幼兒自己提出感興趣的話題，選出大家公認(rèn)的最有價值的話題，然后就這一生成的話題讓幼兒進行發(fā)問，簡單一點的會讓幼兒自己當(dāng)場解決，難一點的就再次拋給他們，讓他們用多種方法去尋找答案，然后再把找到的資料進行匯總，最后公布答案。因此小朋友們積累了好多的話題……在寬松的氣氛中，幼兒的顧慮消除了，思維非?；钴S，當(dāng)然教學(xué)活動也會取得成功。

（1）重孩子，理解孩子。要把孩子看作是一個具有獨立資格的人，是集體中的平等一員。遇事多和孩子溝通、商量，要相信孩子，尊重孩子的選擇，給予他們一定的自主權(quán)，讓他們嘗試獨立思考。

（2）多一點鼓勵，少一點訓(xùn)斥。當(dāng)孩子在創(chuàng)新過程中遇到意想不到的困難時，他們非常需要得到成人的積極鼓勵和正確引導(dǎo)。此時，教師切忌不聞不問、不屑一顧、甚至當(dāng)頭棒喝，這樣做不僅會把孩子不成熟的想法堵回去，而且會喪失對創(chuàng)新的興趣。教師應(yīng)該深入其中，組織孩子，積極探究，尋找原因，幫助解決。

（3）提供孩子安全和自由的空間。自由和安全是創(chuàng)新氛圍形成的土壤和氣候，教師要多開辟這樣的小天地。為此，我們在創(chuàng)設(shè)各類游戲區(qū)域時，從名稱、色彩、布局等盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切，還通過投放豐富多彩的材料鼓勵孩子玩，玩出新方法、新花樣，增進孩子對創(chuàng)新活動的成就感和愉悅感。

二、激發(fā)創(chuàng)新靈感，捕捉創(chuàng)新火花

靈感是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)。在幼兒生活中，經(jīng)常綻放出創(chuàng)新的火花，倘若視而不見，任這些教育機遇流逝，就會埋沒幼兒的創(chuàng)新潛能，這是傳統(tǒng)教育的敝端所在。在長期的幼兒教學(xué)和生活中，我始終要求自己做一個有心人，不失時機地捕捉每個契機，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

（1）正確對待孩子的各種提問。提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)，可由于孩子年幼，所提的問題往往無意識，可能十分荒唐，但也有可能是靈感閃現(xiàn)的時機，作為成人都應(yīng)該心平氣和地，認(rèn)真地對待，避免出現(xiàn)如：壓制提問“你怎么問題那么多”“你怎么會問出這樣的怪問題”等等，對孩子的提問，教師有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，更可以引導(dǎo)孩子從多角度思考回答，在回答孩子問題的過程中來激發(fā)幼兒創(chuàng)新的靈感，捕捉創(chuàng)新的火花。

（2）有意識訓(xùn)練孩子想象。想象是創(chuàng)新之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力，在日常教學(xué)中教師要有意識訓(xùn)練孩子的想象能力。提供給幼兒游戲的材料應(yīng)是半成品的，能激發(fā)幼兒創(chuàng)新靈感，半成品的游戲材料最大的優(yōu)點就在于能重新去組合，拼裝新物體，可供幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)新的空間余地較大，并能做到“一物多用，以物代物”，不斷激發(fā)出靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，從而使幼兒敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

（3）多讓孩子接觸新事物，擴大幼兒視野知識是一切能力的基礎(chǔ)。沒有知識，能力也無從發(fā)展。認(rèn)識事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。

三、講究創(chuàng)新的方法，實現(xiàn)創(chuàng)新能力

一旦有了創(chuàng)新的意識和靈感，必須通過創(chuàng)新的方法才能實現(xiàn)。在創(chuàng)新活動中，最寶貴的是創(chuàng)新的契機。創(chuàng)新技法就是激發(fā)創(chuàng)造契機。今天培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新方法，正是為了明天開發(fā)他們身上潛在的創(chuàng)新能力。教給孩子多種創(chuàng)新方法，讓他們形成有主見的，獨立的，敢于創(chuàng)新的個性，對孩子今后的學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的，可以享用終身。

（1）一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵幼兒用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高孩子活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

（2）組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，孩子在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣。由此可見，幼兒園可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）聯(lián)想法。根據(jù)平時生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過聯(lián)想而有新的突破。像牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的。教師可以畫半個圓，讓幼兒添上喜歡的點、線等，并說出像什么；觀物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)幼兒拾落葉，并有意引導(dǎo)孩子用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)孩子的創(chuàng)新智慧。

總之，每個幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，就看你如何去發(fā)現(xiàn)、挖掘、保護，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育所關(guān)注的問題。讓我們共同努力，探索出更新、更好的路子，為提高幼兒的創(chuàng)新能力而努力。