問(wèn)題1：孩子上興趣班離不開家長(zhǎng)，怎么辦？

Q：

我兒子5歲，非常喜歡畫畫。但是給他報(bào)了興趣班后，他就是不肯單獨(dú)上課，一定要我們陪著，根本離不開我們，該怎么辦呢？

A：

2～3歲的孩子出現(xiàn)分離焦慮是正常的，這正是他情感和認(rèn)知發(fā)育的一個(gè)必然階段，是進(jìn)步的表現(xiàn)。

但是隨著他生活經(jīng)驗(yàn)的積累、視野的開闊，到了5歲，他還繼續(xù)這種情況，顯然應(yīng)引起重視。關(guān)鍵是家長(zhǎng)的處理方式和態(tài)度。

如果父母每次送他到興趣班，歡快地與孩子道別，說(shuō)完“再見”后干脆離去，他一開始肯定會(huì)哭鬧，但日復(fù)一日地道別儀式和家長(zhǎng)的暢快果斷的態(tài)度，加上事前的交待（一會(huì)兒我們肯定會(huì)再見面之類的話），孩子就會(huì)慢慢形成習(xí)慣，逐漸接受這個(gè)事實(shí)。

孩子的狀態(tài)往往是成年人內(nèi)心狀態(tài)的鏡像。大人忍受不了與孩子的暫時(shí)分離，孩子當(dāng)然會(huì)哭鬧不休。

另外，在平時(shí)，應(yīng)注意：一方面，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的黏人舉止表現(xiàn)出任何不快、不高興的情緒，高高興興地陪孩子玩；另一方面，一旦有機(jī)會(huì)讓孩子獨(dú)自玩耍，或到一個(gè)群體中去玩時(shí)，家長(zhǎng)則應(yīng)果斷地告訴他：“你長(zhǎng)大了，可以自己獨(dú)立去玩了，我在外面等你，一會(huì)兒見?！碑?dāng)他認(rèn)為安全感依然牢靠，分離只是暫時(shí)的，他會(huì)適應(yīng)這種分離的。

問(wèn)題2：孩子在家很任性，總是大聲說(shuō)話，在課堂上卻不敢發(fā)言，怎么辦？

Q：

我家孩子7歲，上學(xué)了。在家，她很任性，總是大聲說(shuō)話，在學(xué)校卻像變了個(gè)人似的，上課老師提問(wèn)，她從來(lái)不敢回答，就算老師點(diǎn)名問(wèn)她，她也不說(shuō)話。老師沒有辦法，跟我們反映，我也對(duì)她講了多次，讓她改正，她從來(lái)不聽。平時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但是和同學(xué)交往少。我該怎么辦？

A：

這是典型的在群體活動(dòng)中的退縮行為。主要源于平時(shí)缺乏社交能力的鍛煉，平時(shí)和同齡人相處的時(shí)間過(guò)少。

如果有可能，盡量讓孩子多接觸同齡人，可以挑選兩三個(gè)比較合得來(lái)的家長(zhǎng)和孩子，互相到家里拜訪，周末一起外出游玩，讓孩子之間互相熟悉，在接觸中觀察并意識(shí)到對(duì)方的需求和情緒，通過(guò)這種交往，孩子會(huì)受其他伙伴的態(tài)度和處事方式的影響，這就是我們通常說(shuō)的“榜樣誘導(dǎo)”的作用。對(duì)孩子而言，同齡人中的“榜樣誘導(dǎo)”比父母的“淳淳教導(dǎo)”更有效。

另外，可以在家里采取“最低限度輔導(dǎo)法”的教育方式，即先鼓勵(lì)孩子為家庭成員表演節(jié)目，如唱歌、朗誦、跳舞等；然后偶爾增加一兩個(gè)其他人，如上門作客的親戚朋友；接著再增加多一點(diǎn)客人，并且逐步減少家庭成員的數(shù)量。這樣，不知不覺，孩子會(huì)感到面對(duì)其他人照樣可以表現(xiàn)自己，并不存在不安全的現(xiàn)象。

此外，對(duì)她目前的退縮行為，你們也不必著急，可以暫時(shí)“忽略”它，放寬心，接納這種現(xiàn)象，一般說(shuō)來(lái)，孩子的退縮行為到了一定年齡就會(huì)有所改善。

坐診專家：中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)少兒教育委員會(huì)副主任、武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任 楊健