韋純杰

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)由于它本身能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加形象化、直觀化的優(yōu)勢(shì)而不斷被應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠更好地將教學(xué)工作落實(shí)，并取得較好的課堂效果.本文將就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)這一問題展開探討.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；意義；誤區(qū)

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，積極推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)課堂的多媒體教學(xué)和信息化教學(xué)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然趨勢(shì).隨著新課改的進(jìn)程逐步加深，在數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用信息技術(shù)不僅能為學(xué)生提供更多豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生脫離復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算，而且能讓學(xué)生將更多的精力投入到培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而更加符合新課改的要求和培養(yǎng)目標(biāo).

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

（一）增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率

將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合，能夠讓學(xué)生不再只是單純依靠教師的講解吸收知識(shí)，而能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)提供的種種條件去理解一些復(fù)雜抽象的概念和問題，這樣不僅能夠在有限的課時(shí)里增加課堂容量，并且也能夠強(qiáng)化學(xué)生的聽課效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.

（二）擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)習(xí)方式

根據(jù)新課改的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)有越來越多的內(nèi)容需要學(xué)生自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)、找資源，而信息技術(shù)的有效運(yùn)用將會(huì)給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源.同時(shí)，學(xué)生也能借助信息技術(shù)來處理一些數(shù)據(jù)表格，做一些統(tǒng)計(jì)歸納，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，從而通過這些活動(dòng)讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸而去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，嘗試情感教學(xué)

教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，比如說可以通過豐富有趣的圖片、悅耳動(dòng)聽的音樂來刺激學(xué)生的五官感受，從而讓學(xué)生進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)情境里.比如在對(duì)“圓”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以拿一些生活中的實(shí)例圖片，比如馬路上奔馳的車輪，水杯的水平切面，廚房中的鍋和碗，然后提出問題“圓的特別之處在哪里”，繼而引發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣，繼而在老師的幫助下充分認(rèn)識(shí)到圓的特征，取得良好的課堂教學(xué)效果.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的具體做法

（一）教師講解為主，課件利用為輔

現(xiàn)在的學(xué)校教室里多媒體設(shè)備已經(jīng)比較普遍，如何利用好多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)取得更好的效果是越來越多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題.教師的講解生動(dòng)形象、條理清楚、重點(diǎn)突出，并能根據(jù)學(xué)生的接受狀況隨時(shí)改變教學(xué)策略，這些都是計(jì)算機(jī)無法取代的，因此，教師仍應(yīng)該在教學(xué)中起主導(dǎo)作用.而對(duì)于一些比較抽象的概念和問題教師就可以通過多媒體展示圖像，形成鮮明深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí).比如在講“正方形的性質(zhì)和判定”的時(shí)候，教師可以先在PPT上展示一個(gè)平行四邊形，問：同學(xué)們這是什么？同學(xué)們會(huì)回答平行四邊形.然后教師把平行四邊形的長邊淡去變成與短邊相等的邊，然后問同學(xué)們：變成了什么？當(dāng)同學(xué)們回答是菱形以后，然后再將菱形拉正，使之四個(gè)角變成直角，然后告訴同學(xué)們這就是正方形.通過整個(gè)由平行四邊形到正方形的演示過程，讓同學(xué)們留下更直觀的印象，更好地掌握正方形的性質(zhì)與判定方法.

（二）板書必不可少，演示輔助就好

數(shù)學(xué)教師通過板書，可以將演算、解題的過程非常直觀地印入學(xué)生的大腦里，從而不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)體系.因此，無論是現(xiàn)代教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，板書都起著至關(guān)重要的作用，是不可缺少的.比如在講數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師的例題的解題思路應(yīng)該整堂課都呈現(xiàn)在板書上，給學(xué)生起一個(gè)示范作用，例如：3+5×4=3+20=23，這樣就可以一直提醒學(xué)生先算乘除后算加減的運(yùn)算規(guī)則，然后教師可以在多媒體上出一些類似的練習(xí)題，這樣學(xué)生就能很好地掌握與鞏固如何數(shù)學(xué)運(yùn)算了.

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的誤區(qū)以及相應(yīng)對(duì)策

（一）盲目使用信息技術(shù)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)好處

一些教師為了追求形式上的創(chuàng)新，而對(duì)于信息技術(shù)采取了全盤吸收的態(tài)度，片面追求課堂的信息化和現(xiàn)代化，而忽略了教師語言的獨(dú)特魅力，這樣就會(huì)讓課堂信息量過大并且顯得枯燥無味.因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每堂課的特點(diǎn)，將語言優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)做到有機(jī)統(tǒng)一起來，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).

（二）片面追求授課形式，忽視培養(yǎng)學(xué)生思維

過于追求課堂的授課形式，將會(huì)使信息引用過量，將課堂變成信息的演示場所，這是與教學(xué)目標(biāo)相違背的.同時(shí)，在課堂上過于追求教學(xué)形式的信息化，將會(huì)使學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手操作的鍛煉機(jī)會(huì)，忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，這與新課標(biāo)的要求也是相悖的.因此，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的灌輸和啟發(fā)，強(qiáng)化教學(xué)過程中的知識(shí)滲透，從而更好地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)和提高學(xué)生思維能力的教學(xué)目的.

結(jié) 語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教學(xué)者應(yīng)該明白，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，它只能巧為所用，決不能盲目運(yùn)用.數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該注重以學(xué)生的思維能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).因此，如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正達(dá)到教學(xué)效果，是每個(gè)數(shù)學(xué)從教者都應(yīng)該思考和探索的問題.

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