【摘 要】為了全面地深入了解不同人群的體育動(dòng)機(jī)，及他們對(duì)體育鍛煉的態(tài)度意見和要求，分析體育動(dòng)機(jī)對(duì)人們體育鍛煉的影響因素毅力于更有效的改進(jìn)體育設(shè)施，體育教育理念，提高體育指導(dǎo)者的素質(zhì)，使其發(fā)揮更有效的作用服務(wù)于更多的人，令更多的人加入體育鍛煉的行列，盡可能培養(yǎng)鍛煉者的終生體育思想，本人通過對(duì)29篇科研論文的研究，了解了不同人群的體育動(dòng)機(jī)、態(tài)度，特別是其中有13篇文章對(duì)大學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查分析，闡明了當(dāng)代大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)其體育動(dòng)機(jī)的方法和途徑，以及影響他們調(diào)查記過表明。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；體育動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)

1 前言

為了了解什么是體育動(dòng)機(jī)，如何培養(yǎng)體育動(dòng)機(jī)以及體育動(dòng)機(jī)形成的影響因素，以使更深入地了解體育動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，通過對(duì)29篇科研論文進(jìn)行研究，研究結(jié)果表明，不同人群的體育動(dòng)機(jī)各不相同，鍛煉宗旨也不盡相同，不同外界條件對(duì)體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，也有不同程度影響，因此，欲正確培養(yǎng)人們的體育動(dòng)機(jī)，則對(duì)體育動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的了解顯的尤為重要。

2 歷史發(fā)展

（1）2000年至2012年間體育動(dòng)機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r。2000～2012年間體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)偏重與外部條件的影響和激發(fā)，如教學(xué)條件、教學(xué)方法等，體育教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋。體育教師教學(xué)方法的枯燥，都影響了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使其產(chǎn)生消極的鍛煉態(tài)度，他們的體育動(dòng)機(jī)也因而變得被動(dòng)、消極，而這一時(shí)期人們對(duì)體育動(dòng)機(jī)本身和如何科學(xué)地去進(jìn)行身體鍛煉的認(rèn)識(shí)還不深刻。所以這一時(shí)期體育教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，培養(yǎng)、激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體育的各類動(dòng)機(jī)使之達(dá)到教高水平，另外，這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生不同的需求，從而激發(fā)其體育動(dòng)機(jī)。給予適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，讓學(xué)生感到自己的鍛煉具有效果的，從而激發(fā)其體育動(dòng)機(jī)。由此看來(lái)，影響這一時(shí)期體育動(dòng)機(jī)的因素有很多，只要因素既是教師的引導(dǎo)，體育教師對(duì)體育動(dòng)機(jī)如何認(rèn)識(shí)及其如何培養(yǎng)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身體育動(dòng)機(jī)有很大影響，另一方面，體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)還受體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備、完善的管理制度等的影響。

（2）2000～2012年大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)及其培養(yǎng)態(tài)勢(shì)。2000～2012年間，有了終身體育思想的提出。隨著社會(huì)發(fā)展和體育教育設(shè)施的改善，體育的趣味性大大增加，這為學(xué)生培養(yǎng)體育動(dòng)機(jī)有很大影響，以至于使學(xué)生養(yǎng)成了長(zhǎng)久參加體育鍛煉的效果。這一時(shí)期影響體育鍛煉的因素多為內(nèi)因，由于內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)是由體育活動(dòng)本身所激發(fā)的，它在體育教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，體育工作者在教學(xué)過程中要引導(dǎo)體育的目的，內(nèi)容和方法產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)和激發(fā)人們參加體育活動(dòng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)機(jī)器性，使他們自覺自愿地從事體育運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期從事體育教育教學(xué)活動(dòng)的教師，其能力和素質(zhì)仍是影響起體育教學(xué)效果和最直接最基本的因素，所以建議教師發(fā)揮其作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)，是終身體育鍛煉的習(xí)慣形成的更快，更廣泛。

3 現(xiàn)狀分析

目前，大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)要靠多方面的條件才能促成，除了體育教師給予正確的指導(dǎo)和激發(fā)，改進(jìn)體育設(shè)施，增設(shè)體育科目對(duì)他們的誘惑，還有充足的時(shí)間和金錢，對(duì)美的崇尚，對(duì)健康的需求，都正激發(fā)著當(dāng)代大學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)體育動(dòng)機(jī)關(guān)鍵在與使體育動(dòng)機(jī)的激發(fā)，體育動(dòng)機(jī)的激發(fā)過程是使學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)需要充分的客觀要求轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰倪^程。所以體育動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)，二者的關(guān)系非常密切，激發(fā)是培養(yǎng)的前提，培養(yǎng)又能進(jìn)一步促進(jìn)和加強(qiáng)已有的動(dòng)機(jī)，而在激發(fā)大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中教師的作用仍顯得異常明顯，教師除了按體育教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃把體育基本知識(shí)傳受學(xué)生外，教師本身的運(yùn)動(dòng)技能、品格、信念、價(jià)值觀、師生之間的日常交往和人際關(guān)系，同學(xué)間的信息交流等。都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對(duì)學(xué)生的言傳身教，潛移默化，無(wú)疑是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)的良好途徑。

4 趨勢(shì)預(yù)測(cè)

根據(jù)2000～2012年的文獻(xiàn)資料可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)需要的條件越來(lái)越高，他們不僅對(duì)場(chǎng)地、器材、設(shè)施有越來(lái)越高的要求。而且對(duì)教師的技術(shù)、能力也有越來(lái)越高的期待，而對(duì)他們體育動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)的途徑也越來(lái)越廣泛，體育明星的明星效應(yīng)，社會(huì)媒體對(duì)體育的傳播，各種體育項(xiàng)目比賽獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，身體健康的需要，形體美、氣質(zhì)佳的需求，這些都可以影響現(xiàn)代大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)向多元化方面發(fā)展，培養(yǎng)途徑也逐漸多樣化，而影響因素也更多，但總之，當(dāng)代大學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)正向多元化方向發(fā)展，也有更多的大學(xué)生正在培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育思想。

5 結(jié)論

（1）在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)習(xí)體能。技能和心理的培養(yǎng)，還要注意對(duì)學(xué)生終身使用的體育健身理論知識(shí)和方法的傳播。強(qiáng)化健身意識(shí)，樹立終身體育思想。

（2）大學(xué)體育是學(xué)校體育教育的最后階段，也是大學(xué)生完善體質(zhì)發(fā)展體能，形成對(duì)終身體育教育的最后階段，也是大學(xué)生完善體制發(fā)展體能，形成對(duì)終身體育理性認(rèn)識(shí)的最重要階段。因此，大學(xué)體育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施和終身體育的樹立有極其深遠(yuǎn)的意義。

（3）老師要想學(xué)生傳道、受業(yè)、解惑，體育教師應(yīng)該向?qū)W生傳完身養(yǎng)生之道，授增強(qiáng)體質(zhì)之業(yè)，解強(qiáng)身體之惑，在實(shí)踐課教學(xué)中教師在重視培養(yǎng)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)還應(yīng)該注重向?qū)W生傳授實(shí)用的體育鍛煉原理和科學(xué)的健身方法，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

湯浩源，（1973.05～），男，籍貫：株洲，研究方向：體育教育。