張秀英

【摘 要】在小學(xué)階段，聽說讀寫是學(xué)生語文能力構(gòu)成的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成，密不可分。讀既包含了課內(nèi)閱讀，又包含了課外閱讀，寫是聽、說、讀諸能力的最高表現(xiàn)形式，也是語文能力高度的綜合。雖然寫的難度很大，但我們只要巧施方法，學(xué)生同樣可以在習(xí)作這座百花園中汲取知識的甜蜜。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文；培養(yǎng)；閱讀習(xí)慣

在信息飛速發(fā)展的今天，把多媒體技術(shù)引入課堂，這已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。多媒體的加入給我們的課堂帶來了許多好處。實(shí)際上，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了學(xué)生的課余生活，如學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的收集與整理，網(wǎng)上與他人的交流和溝通……。

在信息技術(shù)的影響下，我在對學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力方面進(jìn)行了一些嘗試，并且取得了較好的效果。

一、利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

1.放音樂營造閱讀氛圍

音樂本身就是情與境的結(jié)晶。以音樂烘托氣氛，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我除了要求學(xué)生平時(shí)在家自由閱讀外，還利用每天的晨讀和下午的課前十分鐘等時(shí)間集中閱讀，意在讓學(xué)生在集體閱讀的氛圍中自我教育，自我督促，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此時(shí)，多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景、陶冶學(xué)生性情提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。

2.發(fā)信息督促習(xí)慣養(yǎng)成

每一個(gè)孩子不是一生下來就喜歡閱讀，即使部分孩子喜歡閱讀，也不一定能自動(dòng)養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣的。所以，良好的閱讀習(xí)慣需要強(qiáng)大的外力。課外閱讀，對于學(xué)生很重要！我利用校訊通這一平臺，經(jīng)常以短信的形式和家長積極溝通，取得家長的理解和支持。我要求學(xué)生每天至少讀書二十到三十分鐘，并把它作為每天必做的一項(xiàng)家庭作業(yè)。在我的要求下，家長對孩子在家的閱讀情況認(rèn)真記錄。對于做得好的家長，我同樣通過短信給予表揚(yáng)。有人說過：簡單的事情重復(fù)做，就能成就偉大的事業(yè)。有了教師堅(jiān)持不懈地督促和激勵(lì)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣初步形成。

3.用網(wǎng)絡(luò)取得家長配合

別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！睂W(xué)生年齡小，辨別能力差，教師要善于引導(dǎo)他們選擇優(yōu)秀的課外讀物。我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在校訊通的班級論壇上和家長在線交流，通過教師與家長一對一地了解溝通，我掌握了學(xué)生閱讀情況的第一手資料。如：學(xué)生有多少閱讀量、是否每天堅(jiān)持閱讀、是否有做閱讀筆記的習(xí)慣、喜歡讀哪一方面的書、家長對于閱讀有何疑問和建議等等。家長通過和老師的交流，了解孩子在校的閱讀情況，豐富了家長和孩子進(jìn)行親子共讀的經(jīng)驗(yàn)積累。

4.播視頻更新家長教育理念

很多家長認(rèn)為：既然閱讀如此重要，那么為了提高孩子的寫作能力，多讀作文選不就行了。于是，買來一大堆優(yōu)秀作文或日記起步等作文訓(xùn)練書，孩子初讀時(shí)還興致盎然，可讀著讀著，書中那老套的作文題材，一成不變的寫作模式讓他們索然無味，慢慢地，這些書也就被束之高閣了。為此，我特意召開了一個(gè)以閱讀為主題的家長會(huì)，會(huì)上當(dāng)我播放了薛瑞萍老師關(guān)于學(xué)生閱讀的講座視頻時(shí)，專家的科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完美結(jié)合讓人嘆服。誠然，閱讀和表達(dá)有著不可分割的緊密聯(lián)系，但是，語文課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標(biāo)。如果一味地通過閱讀作文選來提高寫作能力，那樣只會(huì)事倍功半。學(xué)生要想寫出佳作，更需要一種底氣，而這種底氣是以深刻的情感體驗(yàn)、豐富的語言積累、大量的語言素材儲(chǔ)備和厚實(shí)的社會(huì)生活知識作基礎(chǔ)的。

二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣

在作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，無話可說。在教學(xué)中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在有聲大課堂里強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“母親節(jié)”前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，我讓學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的樂曲，觀看影片中的部分片斷，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感情，寫作欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。之后，我借助網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交流平臺，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的文章加以整理，以博客的名義發(fā)布到網(wǎng)上，與更多的人進(jìn)行交流、討論，使之共同提高。

總之，多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教師教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造理想的環(huán)境，并力求讓多媒體技術(shù)從課內(nèi)走向課外，從文本走向生活，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生終身的幸福生活奠基。