張黎

【摘 要】伴隨著社會經(jīng)濟會的迅速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了很大起色，國內(nèi)高等教育已經(jīng)面向大眾化，近些年來，高等師范類院校招生規(guī)模持續(xù)擴大，辦學(xué)規(guī)模也就越來越大。隨著高等教育不斷改革，國家在這些年也頒布了不少教育政策，并且明確的提出了“強化教學(xué)管理”的觀念。目前高等師范院校教學(xué)管理難度日益加大，教學(xué)管理變得復(fù)雜化以及多樣化，在這樣嚴峻的形勢下，雖然教學(xué)管理要面對許多困難，但是對高等師范學(xué)校提升教學(xué)管理也有了新的機會。本文就把高等師范院校教學(xué)管理隊伍作為切入點，對其進行了研究與分析，并且對當下高等師范類院校的現(xiàn)狀做出了闡述，然后有針對性的提出了相關(guān)解決策略。

【關(guān)鍵詞】高等；師范類院校；教學(xué)；管理

一、前言

當下社會科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟形勢變化萬千，信息時代已經(jīng)到來，我國也迎來了終身教育以及信息化教育等的一些國際教育風(fēng)潮，我國高等師范類院校教育管理也將面臨新的挑戰(zhàn)。師范類院校肩負著為各個教育機構(gòu)以及教育組織輸送人才的責任，教學(xué)和管理之間有著密不可分的關(guān)系，管理靠教學(xué)實現(xiàn)其價值，教學(xué)依靠管理提升其質(zhì)量。對此，師范類高校教學(xué)管理基本前提首先要確保教學(xué)工作日常開展順利，這也是實現(xiàn)高等師范類院校的首要條件。在師范類高校教學(xué)管理之中，教學(xué)管理隊伍是其工作主體，換句話說就是，從事師范類教育管理的工作人員不僅僅是學(xué)校教學(xué)活動的發(fā)起者、組織者以及執(zhí)行者，另一方面。還肩負著學(xué)校內(nèi)部職能部門以及教學(xué)單位間溝通與交流的職責，起到了橋梁與紐帶的作用。對此，師范類院校，只有建立起來完善的教育管理制度，以及擁有一支精良的教學(xué)師資管理隊伍，才能讓教學(xué)系統(tǒng)更加完善。從而起到應(yīng)有的社會作用，給我國教育機構(gòu)以及教育組織輸送人才，幫助我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。本文就對高等師范類院校教學(xué)管理隊伍的建設(shè)提出了自身看法，希望對我們高等師范類院校的發(fā)展有所幫助。

二、在高等師范院校之中教學(xué)管理人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

（一）教育管理者應(yīng)該具備的思想政治素質(zhì)

通過對教育管理工作長期的研究與觀察，很多的基層教育工作多大都是較為繁瑣或者具體的工作，這就讓很大一部分人對于教育管理工作有著錯誤的認識，覺得教育管理工作在教學(xué)之中沒有半點用處，可有可無，特別是針對一些一線教育管理工作者，覺得這些工作者就是為領(lǐng)導(dǎo)“跑腿的”，對此，我們需要教育管理工作人員有一定的思想覺悟，這樣才能夠建立起來正確的價值觀，認識到教育管理在高等師范類院校當中的重要性，并且充滿工作的積極主動性，以嚴肅認真的態(tài)度投入到每天的教育管理工作當中去。換句話說，就是要心甘情愿靜下心來進行教育管理工作，只有這樣嚴格的要求自己，才有可能成為一名出色的教學(xué)管理者。

（二）教育管理者應(yīng)該具有良好的職業(yè)操守

現(xiàn)在很多做企業(yè)的都奉行“管理就是服務(wù)”的原則，在教育事業(yè)當中，同樣是如此，所有的教育工作都是為學(xué)生服務(wù)的，教育管理工作也是如此。因為師范類院校主要是培養(yǎng)教育方面的人才，更加應(yīng)該以身作則，做好教育管理工作，因為這個工作的特點與工作性質(zhì)，注定了從事教育管理的工作人員，需要處理的事情的繁雜，并且牽涉面較為廣泛，因為教育管理工作的復(fù)雜性以及多樣性。所以每當內(nèi)部系與系之間、領(lǐng)導(dǎo)與老師之間出現(xiàn)了溝通交流問題，又或者是對政策看法不一樣的時候，教學(xué)管理工作者一定要有耐心，認真對待這些問題，積極的推動雙方的溝通與交流，盡量消除兩者之間的誤會，達成意見統(tǒng)一。要盡可能滿足領(lǐng)導(dǎo)教師以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，在進行信息傳達的時候，務(wù)必要做到耐心仔細，有條不紊。一心為教育，將做好教學(xué)管理工作作為奮斗的目標。

（三）教育管理者應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)

因為教育工作非常繁瑣，特別是一線的基于管理工作者往往會被領(lǐng)導(dǎo)忽視其努力的成績，所以教育管理者一定要有一個積極樂觀向上的心態(tài)，不要太斤斤計較，調(diào)整好每天工作的心態(tài)，有無堅不摧的意志力，能夠戰(zhàn)勝困難，堅信總有一天就算是一線的教育管理工作者，也能在自己的崗位上大放光芒，實現(xiàn)自我價值。

三、目前我國高等師范類院校教學(xué)管理隊伍的現(xiàn)狀

當下國內(nèi)師范院校跟以往相比，從各個方面都有著很大的提升，但是教學(xué)管理隊伍建設(shè)還是有很多的不足之處，與教學(xué)科研隊伍的建設(shè)相比較，還是存在很大的差距。

（一）教學(xué)管理人員混雜，隊伍不穩(wěn)定

現(xiàn)在很多的師范類院校都比較重視教學(xué)，管理方面的稍顯不足，所以學(xué)校對于科研人員以及教學(xué)人員比較重視，把教師和學(xué)生當做學(xué)院的主體，認為只有做不了的科研工作，不能夠教書的人才會做管理工作，所以在福利待遇方面，教育管理人員也要比科研人員以及教師低一些。另一方面位于一線的科研人員比較容易實現(xiàn)自我價值，然而教學(xué)管理者大多是幕后工作者，其自身價值難以得到體現(xiàn)。對此，很多個人素質(zhì)高，能力強的教學(xué)管理人員在崗位得不到滿足，從而使得教學(xué)管理流動性加強。

（二）教學(xué)管理人員文化普遍偏低、缺乏創(chuàng)造性思維

因為很多教學(xué)管理者對工作了解不夠深刻，只要能夠按部就班的完成任務(wù)就行，其管理人員的文化水平以及個人素質(zhì)無關(guān)緊要。所以當下大部分教育管者沒有足夠的能力從事科研工作。這樣就使得教育管理人員普遍文化層次不高，缺乏創(chuàng)新性思維，大多機械行事。

（三）教育管理工作考核制度不健全

現(xiàn)在很多的師范類院校對于教學(xué)管理工作者沒有一套較為完善的考評機制，很多學(xué)校在各個系都只是安排一個教務(wù)員，這樣就使得不同的系，教務(wù)人員工作量也不一樣，就會影響到一些教育管理工作者的情緒。另一方面，教育管理工作者因為考評制度不完善，想要晉升的難度也非常大，這就使得教育管理隊伍不穩(wěn)定，流動性強。

四、加強師范類院校教育管理隊伍建設(shè)的措施

（一）加深對教育管理的認識

我們需要充分的認識到加強教育管理的重要性，意識到教學(xué)質(zhì)量的提升不光是在科研項目的開發(fā)以及課堂教學(xué)方面，教學(xué)管理有著非常重要的作用，只有將優(yōu)良的教師隊伍與教學(xué)管理科學(xué)合理的結(jié)合在一起才能全面的提升教學(xué)質(zhì)量。所以要給予教學(xué)管理人員一定的重視與肯定，將教學(xué)管理隊伍的建設(shè)納入師范院校整體規(guī)劃當中去，與教師隊伍建設(shè)進行統(tǒng)一計劃。

（二）增加投入力度，全方位提升教學(xué)管理隊伍素質(zhì)

時代在進步，師范類院校的管理手段也在不斷更新，所以，學(xué)院可以對教學(xué)管理隊伍進行定期或者不定期不培訓(xùn)，并且給其創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，從一些教學(xué)管理較為完善的學(xué)校學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗，給其設(shè)立專項款，確保從制度上以及經(jīng)費方面滿足教育管理提高工作的落實。

（三）完善考核機制，減少教學(xué)管理隊伍的流動性

建立起來較為完善的考評機制，首先要實行崗位職責制，將工作績效與獎金福利掛鉤，實現(xiàn)獎罰分明。給予工作好的教學(xué)管理員工相應(yīng)的獎勵，不好的給予一定處罰，瓦解教育管理工作干好干壞都一樣的局面。另一方面還可以適當?shù)奶嵘虒W(xué)管理工作人員的福利待遇，比如：設(shè)立專項獎，明確晉升機制等等，增強師范類院校教育管理隊伍的穩(wěn)定性。

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