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生活走進(jìn)職高數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2013-04-29 13:21:10陰雨
都市家教·下半月 2013年7期
關(guān)鍵詞:職高數(shù)學(xué)興趣生活

陰雨

【摘 要】數(shù)學(xué)是職高教育中的一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課,它一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的數(shù)學(xué)工具;一方面,它還為學(xué)生就業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此,它對(duì)中等應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重要的影響。但在職教中有很多的學(xué)生不愿學(xué),不愛(ài)學(xué)。生活化教育可以激發(fā)學(xué)生興趣,改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀,把一些抽象的東西具體化,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】生活;課堂;職高數(shù)學(xué);興趣

近年來(lái)由于普高的擴(kuò)招,職教生源質(zhì)量連年下降。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及非智力因素較差,尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。越來(lái)越多的學(xué)生“望數(shù)興嘆”,數(shù)學(xué)太難、太枯燥。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),除了應(yīng)付考試之外,別無(wú)它用。要想改變現(xiàn)狀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),筆者認(rèn)為讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)回歸生活,即數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

一、從生活情景中引入新知,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊

從生活情景中引入新知是“教學(xué)生活化”的首要環(huán)節(jié),其基本含義是:其一,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系。根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

其二,強(qiáng)調(diào)引入方式的生活化。將結(jié)構(gòu)性的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)加以整合,把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。它通過(guò)一個(gè)個(gè)生活故事或話題,以聊天、討論、講故事、做游戲的方式,以學(xué)生的生活實(shí)際為背景,以數(shù)學(xué)問(wèn)題為突破口或切入點(diǎn),展示豐富多彩的活動(dòng)世界,為學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流、實(shí)踐操作提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。生活化的引入,將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),形成真實(shí)的教學(xué)情境,這種帶有樂(lè)趣的真實(shí)情境,往往對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,形成讓學(xué)生愉悅的課堂氣氛。這種富有趣味、靈活巧妙、恰如其分的導(dǎo)入方式,具有先聲奪勢(shì)的效果,然后抓住時(shí)機(jī),及時(shí)轉(zhuǎn)入正題,往往能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、結(jié)合生活實(shí)際,合理組織教材

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸收引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材,整理教材,重組教材內(nèi)容,將課本知識(shí)中反映的間接生活與現(xiàn)實(shí)生活溝通起來(lái)。教學(xué)時(shí),可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改編,用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)取代。這樣可使學(xué)生從自身的生活背景中感知數(shù)學(xué),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是客觀事物在數(shù)和形方而的抽象化,所以對(duì)學(xué)生來(lái)講具有高度的抽象性,很多學(xué)生只是初步的感知,而沒(méi)有做到理解。因此在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生通過(guò)事實(shí)深入體會(huì),理解事物的本質(zhì),進(jìn)而抽象出概念。

三、讓數(shù)學(xué)回歸生活,服務(wù)專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

中職是培養(yǎng)直接從事某一職業(yè)或某種需要的應(yīng)用性人才,其特點(diǎn)是直接面向社會(huì)。因此,中職數(shù)學(xué)教育在原有基礎(chǔ)上減少理論推導(dǎo),增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,強(qiáng)化學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與專業(yè)特點(diǎn),幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析日常生活現(xiàn)象,去解決日常生活中的問(wèn)題,突出學(xué)以致用的能力。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)從生活中走來(lái),用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)生活中處處需要數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)回歸生活,使學(xué)生運(yùn)用己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不僅使學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,還可提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的大課堂

所謂“大課堂”教學(xué)就是把課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸,組織學(xué)生走出課堂,把課堂教學(xué)和實(shí)地考察相結(jié)合,或由學(xué)生自己通過(guò)做社會(huì)調(diào)查、查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),打破單一的課堂教學(xué)模式。生活空間是數(shù)學(xué)活動(dòng)最大的實(shí)踐基地,數(shù)學(xué)課堂向生活延伸對(duì)于知識(shí)的掌握、理解、應(yīng)用起著十分重要的作用,任何知識(shí)只有親身體驗(yàn),才會(huì)理解深刻,運(yùn)用自如。更重要的是在生活實(shí)踐中能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,因此我們要注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

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