摘要：校園綠化是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一，其養(yǎng)護(hù)管理在一定程度上決定著校園綠化水平的高低。本文通過(guò)闡述高校綠化養(yǎng)護(hù)的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題，來(lái)分析影響?zhàn)B護(hù)水平的主要因素，提出了提高養(yǎng)護(hù)管理水平的對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞：校園綠化 養(yǎng)護(hù)管理 措施

校園綠化是通過(guò)將不同植物進(jìn)行組合和布局，從而形成校園的綠化景觀與綠化特色，這是校園文化建設(shè)的重要組成部分，可以反映一所學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和歷史的同時(shí)，也展示了學(xué)校的文化形象。不可否認(rèn)，校園文化的內(nèi)涵可以由獨(dú)具特色的校園綠化來(lái)體現(xiàn)。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視校園綠化，與此同時(shí)，校園綠化卻普遍存在著重視開(kāi)發(fā)建設(shè)而輕視維護(hù)管理的現(xiàn)象。因此，如何提高綠化養(yǎng)護(hù)管理水平已成為校園綠化工作的重要課題。

1 校園綠化養(yǎng)護(hù)管理的特點(diǎn)

1.1 校園綠化的養(yǎng)護(hù)管理具有長(zhǎng)期性和時(shí)滯性

校園綠化養(yǎng)護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程：植物必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，在消除自然環(huán)境等不良因素的影響，還需對(duì)綠化植物進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，才能更好的發(fā)揮出綠化的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，綠化養(yǎng)護(hù)的缺失與不當(dāng)，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能顯現(xiàn)。

1.2 校園綠化養(yǎng)護(hù)管理具有技術(shù)性和不確定性

不同植物有不同的生態(tài)習(xí)性。其不同的生長(zhǎng)周期、土壤營(yíng)養(yǎng)條件和季節(jié)氣候等因素是綠化養(yǎng)護(hù)必須考慮的前提。這些對(duì)施肥澆水、修枝整形、防治病蟲(chóng)害都有較高的技術(shù)要求。此外，影響綠化養(yǎng)護(hù)的因素較多，如人為破壞、災(zāi)害性天氣等因素是不可預(yù)測(cè)的，這在一定程度上加強(qiáng)了綠化養(yǎng)護(hù)工作的不確定性。

1.3 校園綠化養(yǎng)護(hù)管理具有社會(huì)性與專業(yè)性

綠化養(yǎng)護(hù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的工作，需要的是對(duì)植物興趣濃厚并且責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)工人；但是僅僅靠技術(shù)好的工人是不夠的，因?yàn)樗€涉及到校園的整體規(guī)劃：基建、水暖、環(huán)衛(wèi)等多個(gè)方面，需要學(xué)校各部門的參與配合，并且服從屬地的統(tǒng)一要求與管理。

2 高校校園綠化養(yǎng)護(hù)管理工作存在的主要問(wèn)題

2.1 校園綠化缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

近年來(lái)各高校不斷擴(kuò)招擴(kuò)建，多數(shù)由幾個(gè)校區(qū)合并組建而成，老校區(qū)歷史色彩濃厚，而新校區(qū)則是時(shí)代特征分明，很多學(xué)校在擴(kuò)招的同時(shí)進(jìn)行改建，造成了綠化設(shè)計(jì)也跟著不斷調(diào)整，這使得綠化的建設(shè)缺乏整體性和連貫性，致使校園綠化層次水平停留在一個(gè)較低的層次，并造成了人力和物力的浪費(fèi)。

2.2 對(duì)綠化養(yǎng)護(hù)管理工作不重視

在綠化實(shí)踐中，多數(shù)高校只重視綠化的建設(shè)，卻忽視對(duì)綠化的維護(hù)管理。在設(shè)計(jì)建設(shè)上投入大量資金，卻在養(yǎng)護(hù)管理的投入?yún)s顯得捉襟見(jiàn)肘，這造成綠化養(yǎng)護(hù)技術(shù)裝備落后和后期補(bǔ)栽更新不到位；缺乏對(duì)綠地保護(hù)的相關(guān)規(guī)章制度，一些部門和人員隨意侵占、損毀綠地；不重視綠化技術(shù)隊(duì)伍的管理與培養(yǎng)，沒(méi)有建立一支固定的專業(yè)養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍。

2.3 校園綠化養(yǎng)護(hù)管理水平偏低

各高校只重視科研人才隊(duì)伍建設(shè)，不愿意引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)養(yǎng)護(hù)技術(shù)人員。從事綠化養(yǎng)護(hù)的工人多數(shù)為高校附近農(nóng)民工和臨時(shí)工，他們大多缺乏專業(yè)知識(shí)，并在綠化養(yǎng)護(hù)管理的具體操作中缺乏技術(shù)性指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)下他們只會(huì)注重簡(jiǎn)單的修枝除草、澆水施肥、防病除蟲(chóng)，植物則因養(yǎng)護(hù)不當(dāng)而導(dǎo)致死苗或生長(zhǎng)發(fā)育不良，無(wú)法形成良好的景觀效果。

3 提高校園綠化養(yǎng)護(hù)管理水平的策略

3.1 加強(qiáng)綠化養(yǎng)護(hù)管理的前瞻性

為了有好的綠化效果，綠化的養(yǎng)護(hù)管理必須在一開(kāi)始就納入到學(xué)?？傄?guī)劃設(shè)計(jì)中。高校的規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)必須有專業(yè)的校園綠化管護(hù)人員的參與，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，這樣在保證了建設(shè)工程質(zhì)量的同時(shí)也保證了綠化景觀的質(zhì)量，同時(shí)，也有利于后期綠化管護(hù)工作的開(kāi)展。

制定學(xué)校綠化規(guī)劃，應(yīng)滿足校園總體的發(fā)展。設(shè)計(jì)方案必須正確處理綠化與美化的關(guān)系——既不能高密度多層次隨處擠種，又不能偏重園林建筑小品，忽視生態(tài)文化建園的現(xiàn)代理念。要充分考慮屬地的水文氣候、地質(zhì)及周邊環(huán)境，適當(dāng)引進(jìn)適于本地生長(zhǎng)條件與生物圈的野生植物和外地植物，建設(shè)喬木、灌木和地被三位一體的復(fù)層混交群落的綠化模式。

在發(fā)揮植物多樣性的同時(shí)，也形成了群落自肥的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益的最大化。

3.2 提高校園綠化養(yǎng)護(hù)管理的科學(xué)性

需對(duì)校園綠化實(shí)行分類別、分等級(jí)管理。根據(jù)不同植物的功能需求、植被結(jié)構(gòu)、地理位置，來(lái)劃分綠地類別、等級(jí)，根據(jù)不同類別、等級(jí)，分別制定不同的養(yǎng)護(hù)方式與標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，制定校園綠地養(yǎng)護(hù)的管理標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)范，明確各級(jí)綠地的養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)采取的養(yǎng)護(hù)措施。建立綠化檔案管理制度，對(duì)校內(nèi)植物建立檔案，使管理人員能隨時(shí)掌握綠化植物的情況，并定期為其進(jìn)行評(píng)估。

3.3 確保養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)投入的連續(xù)性

科學(xué)測(cè)算養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)。有計(jì)劃地使用綠地養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)，是實(shí)現(xiàn)綠地養(yǎng)護(hù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的資金保障，是核定養(yǎng)護(hù)成本、核撥綠化養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)的依據(jù)。養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)定額，要與養(yǎng)護(hù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，也要按照不同的綠地類型和養(yǎng)護(hù)等級(jí)分別制訂。綠化建設(shè)后期的維護(hù)管理直接影響綠化建設(shè)成果的持續(xù)性，加大養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)的投入，要保證人、財(cái)、物的落實(shí)，配備一定的專業(yè)工具、養(yǎng)護(hù)所需的肥、藥，保障技術(shù)人員的待遇與福利，適時(shí)對(duì)已有綠化進(jìn)行改造和補(bǔ)充，使綠化更具合理性和觀賞性。（上接第132頁(yè)）3.4 保障校園綠化養(yǎng)護(hù)管理的專業(yè)性

高校要采取切實(shí)有效的措施，拓寬園林養(yǎng)護(hù)人才引進(jìn)思路，建立完善綠化員工隊(duì)伍合理的流動(dòng)機(jī)制。建立完整的業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，對(duì)新進(jìn)員工要進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)和定期在職培訓(xùn)，來(lái)幫助他們了解和掌握后勤養(yǎng)護(hù)管理和一般的操作技術(shù)規(guī)范，學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)以及園林行業(yè)的有關(guān)規(guī)定。員工需在培訓(xùn)期間，提高職工素質(zhì)，以有技能的業(yè)務(wù)骨干、高級(jí)工程師為目標(biāo)，開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升在職員工的能力，并對(duì)不合格人員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，全面提高職工的技術(shù)水平，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)技術(shù)全面、思想素質(zhì)過(guò)硬的綠化養(yǎng)護(hù)骨干隊(duì)伍。

隨著高校不斷的發(fā)展，校園綠化的重要性已為廣大師生所共識(shí)，校園綠化養(yǎng)護(hù)也逐步從粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)變，養(yǎng)護(hù)任務(wù)更加繁重而艱巨。要實(shí)現(xiàn)校園的綠化與美化，還需要全校師生不斷提高對(duì)學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)工作的認(rèn)識(shí)，共同參與到保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠化的實(shí)際行動(dòng)中。

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作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)雙雄（1962-），男，湖北武漢人，武漢理工大學(xué)后勤保障處。