王維

關(guān)于德育，我們都以為是最重要的，至少，在理論上是這樣的。我上學(xué)的時候，學(xué)期末的成績單上，排在第一科的永遠(yuǎn)是政治學(xué)科（現(xiàn)在不這么叫了）。即使是今天，“德育為先，育人為本”的口號也是喊得很響，絕沒有人敢站出來公然反對。但私底下，我們到底做了些什么，是沒有人去看的?；蛘哒f，不屑去看。

1

這段時間，區(qū)教研室正在轟轟烈烈地搞各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評比。其中一位做評委的朋友在日志里寫了這么一件事：比賽結(jié)束，他去向承辦比賽學(xué)校的校長告別，校長給他講了一個學(xué)生的抱怨。學(xué)生對校長說，給我們上課的老師，課下已經(jīng)給我們講了三四遍，再把我們領(lǐng)到多媒體教室的舞臺上表演一遍，您說這個講課比賽有什么用？

學(xué)生說的沒錯，弄虛作假已經(jīng)是各種賽課備受質(zhì)疑的詬病。一個“身正為范”的老師，為了講課比賽的一個證書，不惜抹掉對學(xué)生“誠實正直”的教誨，“教德悖德”地去做這些為學(xué)生所不齒的事情。我們可不可以這樣問：老師，你在教給孩子們什么？

2

早些年，我還在一所農(nóng)村學(xué)校教學(xué)。那時候，每一個班主任要面臨的最大一個問題就是控制學(xué)生輟學(xué)。教育局查得緊，而學(xué)生卻一撥撥地紛紛逃離學(xué)校。每次上級來檢查，班級實際人數(shù)與學(xué)籍?dāng)?shù)之間的差額就成了學(xué)校和班級最為頭疼的事情。

那些還打算要畢業(yè)證的輟學(xué)生倒好對付，只要檢查的一來，班主任便以畢業(yè)證為要挾，讓他們回校應(yīng)付檢查。最難辦的，是那些已經(jīng)遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工，或者不打算要畢業(yè)證的輟學(xué)生。無奈之下，各種辦法便應(yīng)運(yùn)而生。先是讓一些復(fù)讀無學(xué)籍的學(xué)生冒名頂替輟學(xué)的，頂替者要背出被頂替者的父母姓名、工作單位等信息，全班同學(xué)都得緊急熟悉頂替與被頂替這之間的關(guān)系，以應(yīng)對檢查者的盤問。若復(fù)讀生不夠用，就只好動用“絕招”來應(yīng)對，那就是辦理假的請假手續(xù)。當(dāng)時，“請假法”的操作已經(jīng)形成了一個基本的規(guī)范，那就是要做到“四個有”：有位子、有本子、有條子、有名字。也就是說，要為被“請假”者準(zhǔn)備好座位和課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)物品，還要有請假條，最關(guān)鍵的是在班級張貼的值日表上添上學(xué)生的名字。

魔高一尺，道高一丈。即使是這樣的周密安排，有時候也逃不過檢查者的慧眼，各種紕漏有時候也會被上級領(lǐng)導(dǎo)識破。

有一次，一個很“智慧”的檢查領(lǐng)導(dǎo)在審查一個“請假”學(xué)生資格時，突然摸出手機(jī)給學(xué)生家長打電話，以核實真假。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然是緊張，但班主任卻毫無懼色，笑瞇瞇地把號碼遞了過去。電話接通，絲毫不差，學(xué)生確實有病在家休養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)走后，校領(lǐng)導(dǎo)問緣由。班主任倒出實情：那電話號碼是他早安排好的同事的。于是，教職工會議上，這位“工作細(xì)致”的班主任大受表揚(yáng)，領(lǐng)導(dǎo)號召所有老師都要向這位班主任學(xué)習(xí)，不僅要 “創(chuàng)新工作”，還要學(xué)會未雨綢繆。

時至今日，雖然控輟工作已經(jīng)沒有那么劍拔弩張，但領(lǐng)導(dǎo)們號召的這些“敬業(yè)精神”，在其他工作中依然時不時地被“復(fù)新”甚至“創(chuàng)新”。

3

不知道什么時候開始，“德育領(lǐng)先”與“教學(xué)為中心”這兩個教育理念開始有了沖突。幾經(jīng)碰撞，最終有了一個比較好的協(xié)調(diào)辦法：凡是口號或材料里的東西，都要讓“德育領(lǐng)先”；凡是真正要落實的行動，自然以教學(xué)為中心。

在很多學(xué)校，政務(wù)處（也有叫政教處、德育處的）的職責(zé)早已從“進(jìn)行道德教育”變成了維持學(xué)校秩序和環(huán)境衛(wèi)生的部門。在政務(wù)處的實際工作中，“檢查”是當(dāng)仁不讓的關(guān)鍵詞：查衛(wèi)生、查校服、查紀(jì)律、查課兩操、查秩序、查發(fā)型……如此種種，整個就是校園警察的角色。

在很多學(xué)校，德育活動是不允許開展的，因為那需要“浪費(fèi)”寶貴的學(xué)科上課時間。即使是上級安排的“必要”活動，也可以利用大課間的時間，組織學(xué)生擺個造型，拍張照片，或?qū)憘€總結(jié)便交差。更甚者，連這樣的形式也不走，直接編個文字材料了事。

在很多學(xué)校，一切都是圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)的。教育教學(xué)被窄化成了教學(xué)，而教學(xué)又被進(jìn)一步強(qiáng)化為“教分”的活動。這樣一來，德育的地位更是日趨走低。從口號里的領(lǐng)先，到服務(wù)于教學(xué)，直至不得不“服從”于教學(xué)。德育，成了一個很尷尬的角色：叫得很響，實則只是教學(xué)的“保鏢”和“隨從”。它唯一的作用，就是維持并確?！敖谭帧被顒永^續(xù)下去，從而成為應(yīng)試教育的幫兇。

德育是一種靈魂的教育，它需要從容的引發(fā)，純凈的守護(hù)和善良的激勵。如果，這些擔(dān)負(fù)著道德教育責(zé)任的老師、班主任和學(xué)校，都已經(jīng)選擇了背叛或逃離，那么，誰還能為德育撐腰？

（作者單位：山東臨沂西郊實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 鄒韻文

關(guān)于德育，我們都以為是最重要的，至少，在理論上是這樣的。我上學(xué)的時候，學(xué)期末的成績單上，排在第一科的永遠(yuǎn)是政治學(xué)科（現(xiàn)在不這么叫了）。即使是今天，“德育為先，育人為本”的口號也是喊得很響，絕沒有人敢站出來公然反對。但私底下，我們到底做了些什么，是沒有人去看的?；蛘哒f，不屑去看。

1

這段時間，區(qū)教研室正在轟轟烈烈地搞各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評比。其中一位做評委的朋友在日志里寫了這么一件事：比賽結(jié)束，他去向承辦比賽學(xué)校的校長告別，校長給他講了一個學(xué)生的抱怨。學(xué)生對校長說，給我們上課的老師，課下已經(jīng)給我們講了三四遍，再把我們領(lǐng)到多媒體教室的舞臺上表演一遍，您說這個講課比賽有什么用？

學(xué)生說的沒錯，弄虛作假已經(jīng)是各種賽課備受質(zhì)疑的詬病。一個“身正為范”的老師，為了講課比賽的一個證書，不惜抹掉對學(xué)生“誠實正直”的教誨，“教德悖德”地去做這些為學(xué)生所不齒的事情。我們可不可以這樣問：老師，你在教給孩子們什么？

2

早些年，我還在一所農(nóng)村學(xué)校教學(xué)。那時候，每一個班主任要面臨的最大一個問題就是控制學(xué)生輟學(xué)。教育局查得緊，而學(xué)生卻一撥撥地紛紛逃離學(xué)校。每次上級來檢查，班級實際人數(shù)與學(xué)籍?dāng)?shù)之間的差額就成了學(xué)校和班級最為頭疼的事情。

那些還打算要畢業(yè)證的輟學(xué)生倒好對付，只要檢查的一來，班主任便以畢業(yè)證為要挾，讓他們回校應(yīng)付檢查。最難辦的，是那些已經(jīng)遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工，或者不打算要畢業(yè)證的輟學(xué)生。無奈之下，各種辦法便應(yīng)運(yùn)而生。先是讓一些復(fù)讀無學(xué)籍的學(xué)生冒名頂替輟學(xué)的，頂替者要背出被頂替者的父母姓名、工作單位等信息，全班同學(xué)都得緊急熟悉頂替與被頂替這之間的關(guān)系，以應(yīng)對檢查者的盤問。若復(fù)讀生不夠用，就只好動用“絕招”來應(yīng)對，那就是辦理假的請假手續(xù)。當(dāng)時，“請假法”的操作已經(jīng)形成了一個基本的規(guī)范，那就是要做到“四個有”：有位子、有本子、有條子、有名字。也就是說，要為被“請假”者準(zhǔn)備好座位和課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)物品，還要有請假條，最關(guān)鍵的是在班級張貼的值日表上添上學(xué)生的名字。

魔高一尺，道高一丈。即使是這樣的周密安排，有時候也逃不過檢查者的慧眼，各種紕漏有時候也會被上級領(lǐng)導(dǎo)識破。

有一次，一個很“智慧”的檢查領(lǐng)導(dǎo)在審查一個“請假”學(xué)生資格時，突然摸出手機(jī)給學(xué)生家長打電話，以核實真假。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然是緊張，但班主任卻毫無懼色，笑瞇瞇地把號碼遞了過去。電話接通，絲毫不差，學(xué)生確實有病在家休養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)走后，校領(lǐng)導(dǎo)問緣由。班主任倒出實情：那電話號碼是他早安排好的同事的。于是，教職工會議上，這位“工作細(xì)致”的班主任大受表揚(yáng)，領(lǐng)導(dǎo)號召所有老師都要向這位班主任學(xué)習(xí)，不僅要 “創(chuàng)新工作”，還要學(xué)會未雨綢繆。

時至今日，雖然控輟工作已經(jīng)沒有那么劍拔弩張，但領(lǐng)導(dǎo)們號召的這些“敬業(yè)精神”，在其他工作中依然時不時地被“復(fù)新”甚至“創(chuàng)新”。

3

不知道什么時候開始，“德育領(lǐng)先”與“教學(xué)為中心”這兩個教育理念開始有了沖突。幾經(jīng)碰撞，最終有了一個比較好的協(xié)調(diào)辦法：凡是口號或材料里的東西，都要讓“德育領(lǐng)先”；凡是真正要落實的行動，自然以教學(xué)為中心。

在很多學(xué)校，政務(wù)處（也有叫政教處、德育處的）的職責(zé)早已從“進(jìn)行道德教育”變成了維持學(xué)校秩序和環(huán)境衛(wèi)生的部門。在政務(wù)處的實際工作中，“檢查”是當(dāng)仁不讓的關(guān)鍵詞：查衛(wèi)生、查校服、查紀(jì)律、查課兩操、查秩序、查發(fā)型……如此種種，整個就是校園警察的角色。

在很多學(xué)校，德育活動是不允許開展的，因為那需要“浪費(fèi)”寶貴的學(xué)科上課時間。即使是上級安排的“必要”活動，也可以利用大課間的時間，組織學(xué)生擺個造型，拍張照片，或?qū)憘€總結(jié)便交差。更甚者，連這樣的形式也不走，直接編個文字材料了事。

在很多學(xué)校，一切都是圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)的。教育教學(xué)被窄化成了教學(xué)，而教學(xué)又被進(jìn)一步強(qiáng)化為“教分”的活動。這樣一來，德育的地位更是日趨走低。從口號里的領(lǐng)先，到服務(wù)于教學(xué)，直至不得不“服從”于教學(xué)。德育，成了一個很尷尬的角色：叫得很響，實則只是教學(xué)的“保鏢”和“隨從”。它唯一的作用，就是維持并確?！敖谭帧被顒永^續(xù)下去，從而成為應(yīng)試教育的幫兇。

德育是一種靈魂的教育，它需要從容的引發(fā)，純凈的守護(hù)和善良的激勵。如果，這些擔(dān)負(fù)著道德教育責(zé)任的老師、班主任和學(xué)校，都已經(jīng)選擇了背叛或逃離，那么，誰還能為德育撐腰？

（作者單位：山東臨沂西郊實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 鄒韻文