張艷萍

摘 要：學生的自主學習是科技迅猛發(fā)展的客觀要求，令一方面新知識、新技術(shù)、新發(fā)明日新月異地迅速增長，知識的陳舊周期也愈來愈短。學會自主學習是大學學習階段的重要目標。本文主要分析了如何培養(yǎng)當代大學生的自主學習能力并將這種能力與實際相接軌。通過探討大學生的學習觀，對大學階段有效的學習方法進行理論上的研究與實踐上的探索，進而指導當代大學生根據(jù)環(huán)境和自身特點，有針對性地創(chuàng)建有效的學習方法，學好專業(yè)知識，拓展綜合素質(zhì)，成為社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：自主學習；能力培養(yǎng)；學習方法；自我價值

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）07-0258-03

何為自主學習？自主學習指學習者擁有的對自己的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法以及使用的學習材料的控制權(quán)。在操作層面上，自主學習又是指獨立學習的能力。作為一種能力，它不僅能使學生在學校教育階段受益匪淺，而且能為其終身學習奠定基礎(chǔ)。從人類學習發(fā)展的歷程來看，從嬰幼兒時期自發(fā)地自主地學習，到中小學時期在教師指導下的自主學習，到大學時期逐步走向自覺獨立自主地學習，人的自主學習的程度是隨著年齡增長、經(jīng)驗積累、知識智能逐步提高、文化程度提升而不斷提高的。大學生自主學習的能力越強，水平越高，意味著他走入社會時自覺獨立、自主學習的起點越高，社會適應(yīng)性越強，這是符合人類認識發(fā)展的規(guī)律的。

一、培養(yǎng)大學生自主學習能力的必要性

“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”這句人人熟知的俗語，在大學生的學習過程中體現(xiàn)得也最為充分。1999年，在全國教育工作會議上，國家教育部明確提出教育的中心必須從掌握知識到發(fā)展學生能力、培養(yǎng)學生自主學習的能力上來。學生的全面發(fā)展是我國教育人才培養(yǎng)的目標，也是教育改革的指導思想。同時，21世紀又將是個性充分而自由發(fā)展的時代。在新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)的時期，就是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分地把人的個性差異顯示出來，從而使每一個人都具有高度的自主性、獨立性與創(chuàng)造性。

一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預(yù)期的效果。首先，素質(zhì)教育的核心是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的；其次，現(xiàn)代教學的目的應(yīng)是指向?qū)W生各方面的和諧發(fā)展，著眼于健全人格的塑造。決不能再以學生掌握多少知識作為教學活動的衡量標準，而應(yīng)當注重學生在掌握知識的基礎(chǔ)上獲得了怎樣的發(fā)展，在學習過程中取得了怎樣的進步，而這些效果的轉(zhuǎn)變都必須依靠個人積極主動地投入到學習過程中，自覺自愿地學習。也只有對學習掌握了主動權(quán)的學生，才能作為學習的主體。因此，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學會學習，就顯得尤為重要。在教學實踐中教師就應(yīng)根據(jù)時代的呼喚，指導學生，變“要我學”為“我要學”的觀念。學校教育應(yīng)著眼于教育學生學會學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，夯實學生“終身學習”的基礎(chǔ)。因而可以說培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力和方法是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。由此可見，培養(yǎng)大學生的自學能力，是時代的命題，也是時代向我們提出的要求。

二、樹立自主學習的觀念

學生樹立了自主學習的觀念，就具有了主人翁感，就能意識到自己是學習的主人，學習要靠自己艱苦的努力，從而才能在受教育過程中發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時逐步增強自我教育的意識，形成獨立學習的能力，進而才能不斷探究學習的規(guī)律，達到駕馭學習、適應(yīng)科技迅猛發(fā)展不斷更新知識的需要。

學生在學習的過程中必須做到：首先，對自己現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價；其次，在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，能根據(jù)自身的具體條件，揚長避短，有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方面基礎(chǔ)、擴充某方面知識和優(yōu)化自己的知識、能力結(jié)構(gòu)；再次，按照既定計劃主動地積極培養(yǎng)自己、鍛煉自己，并且不斷探索和逐步建立適合于自己又比較科學的學習方法，提高學習效率；最后，在實踐中能不斷修正和調(diào)整學習目標，在時間上適時進行合理的分配與調(diào)節(jié)，在思維方法及處理相互關(guān)系上經(jīng)常注意總結(jié)、調(diào)整和完善，使之達到最佳效果。大學的學習，考驗的就是學生的自學能力、耐心，還有抵制各種懶惰和誘惑的自制力。

三、明確堅定的目標是大學生自主學習的前提

明確的學習目的是有效學習的動力，端正的學習態(tài)度是有效學習的保證。目標是一個人前進的方向。人生如果沒有目標，沒有一個自己所追求的理想，就等于在大海里航行沒有航向的帆船，最終必定要沉沒海底的。一個大學生有無明確的目標也直接地影響著他的學習效率的高低。目標高，，勁頭才會足，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵自己奮勇向前，才有可能獲得成功。學習目的可以說是學習的原動力，可以想象如果汽車沒有發(fā)動機后果會怎樣。如果一個大學生沒有自己明確的學習目標，在今后的大學學習生活中，就很可能在鋪天蓋地的各種信息面前迷失方向，不知所措，甚至受到偏離正確方向的誘惑而渾然不覺。宋朝著名學者楊時認為學習和放箭一樣，必須先有目標，然后才可放箭。楊時從小熱愛經(jīng)史，他辭官不做，拜當時最有名望的學者程顥為師，刻苦學習經(jīng)學和歷史典籍。程顥死后，又拜程顥的弟弟程頤為師，繼續(xù)深造。他對老師非常尊敬。一天中午，他遇到問題去請教老師，老師已經(jīng)午睡，為了不影響老師休息他就站在大門外一直等老師醒來。那天正下著大雪，他站的地方，留下深深的腳印。這就是自古以來傳為沒談的“立雪程門”的故事。知所以楊時能如此虛心好學，就是因為他有明確的而堅定的學習目標和不達目的誓不罷休的精神。我們當代的大學生如想達到自己的目標，想獲得將來事業(yè)的成功，就應(yīng)該有這樣的精神。

但需要提到的是大學生的目標一定要具體。就是說，你必須清楚自己要做什么、為什么這樣做、當前應(yīng)當做什么。有些大學生進入大學后，定位不合理，想法很多，如考研、拿雙學位、英語六級證書、計算機等級證、會計證等等都想要。但人的精力畢竟是有限的，目標太多，腳踏幾只船，容易使自己顧此失彼。每個同學都要清楚地認識到，確保自己本專業(yè)學習任務(wù)能夠圓滿完成是一切目標的根本和前提。

學習是一種艱苦的腦力勞動，如今大部分學生都是獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，有些大學生缺乏危機感，認為進入大學就解決了生存問題，因此在學習上精力投入不足，缺乏學習的主動性，缺少學習的刻苦精神。根據(jù)這樣的實際，要想取得明顯的進步，就必須進行學法指導，需要具有鍥而不舍的磚研精神和堅韌不拔的頑強意志。只有具有一定理想和奮斗目標的人，才能在學習和實踐過程中無論遇到什么困難、曲折都不灰心喪氣，不輕易改變自己已決定的目標，如此才會有所成就，才能達到自己的目的。

四、科學的學習策略、方法是自主學習的關(guān)鍵 “吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學習時間，去掌握無限的知識？隨著大學入學門檻的拓寬，越來越多的人能夠通過不同的方式進入大學深造。在進入大學的同時，與中學不一樣的變化也隨之而來：每個學生都必須獨立地面對學業(yè)。入學初所有的問題也由此而產(chǎn)生。因此在這個階段，正確的學習方法仍然是必需的。

那么怎樣才能找到有別于初高中但又能使大學生迅速適應(yīng)的學習方法呢？在知識經(jīng)濟時代開放式教育的背景下，我們應(yīng)該充分提倡和鼓勵用以學生為中心的形式多樣的方法培養(yǎng)他們自主學習的能力。在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來的中國大學生，對大學學習的特點、培養(yǎng)自主學習的重要性不甚了解。因此，科學的學習方法不僅有助于學生的學習活動少走彎路，還有利于培養(yǎng)和提高學生的各種學習能力。同時學習方法又受到學習目的、學習內(nèi)容、學習條件、受教育者的個體差異等因素制約。另外，同學們不僅要有較強的自我約束能力，還要有正確的是非觀念，對來自外界的誘惑和干擾，要自覺地去抵制，要增強對社會、對家庭、對自己的責任感。

1.從個人實際出發(fā)，認識自我，揚長避短，以制定出適合自己的學習方法。每個人的發(fā)展基礎(chǔ)和經(jīng)歷不同，智力因素和非智力因素存在著差異，思想和文化藝術(shù)修養(yǎng)水平、學習習慣也不相同，因此必須從個人的實際出發(fā)，切忌千人一面。那么我們首先就應(yīng)客觀地認識自己，從多方面、多途徑了解自己：（1）通過工作成果來了解自己，是一種比較科學的途徑。這種途徑能夠排除自己的一些偏見，用具體的事實來說明問題。有的大學生可能非常具有潛能，但是確還沒有多少時間及時顯示出自己的才能，這就需要創(chuàng)造機會，努力實踐，使自己的才能得以顯示出來。由此，大學生可多參加一些社會實踐活動，對于鍛煉自己的才干和建立適合自己的學習方法，都具有及其重要的意義。（2）從別人的態(tài)度來了解自己，可作為自我認識的一種有效途徑。一般來說，他人如果對自己表現(xiàn)出贊賞、尊重、友善以及協(xié)作等心態(tài)和行為，這常常與我們所具有的優(yōu)點有關(guān)；反之，在我們的日常交往中，他人對自身所表現(xiàn)出來的疏遠、否定甚至厭惡的心態(tài)或行為，往往暗示著我們自己身上的某些缺點和不足。

2.借鑒前人的學習經(jīng)驗。我國有長達數(shù)千年的教育史，涌出了一大批有世界影響的思想家、教育家，他們在學習方法上積累了豐富的經(jīng)驗，如“學而時習之”、“溫故而知新”、“不恥下問”等，都是對學習方法的科學總結(jié)。所以我們應(yīng)當借鑒和汲取這些寶貴的經(jīng)驗，以最大程度地提高學習效率，為畢業(yè)后的“繼續(xù)學習”和“終身學習”打下基礎(chǔ)。

3.善于從各種渠道獲取信息，自由決定學習內(nèi)容，靈活選擇學習材料?？梢愿鶕?jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學習需要。例如，可以調(diào)用教學資源中的各種素材，如校內(nèi)的圖書館；利用文獻檢索工具獲取相應(yīng)的學習資料，如動畫、視頻、圖片、教師個人網(wǎng)站、資料庫等，以鞏固學習的內(nèi)容，解決學習的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法。

除了校內(nèi)的資源，大學生還可以在社會的學習空間里，通過更多樣化的渠道獲得豐富的知識與信息。較之課堂教學來說，社會學習空間更具及時性和針對性，對開拓學生的視野，擴充大學生的知識面，形成整合互補的知識結(jié)構(gòu)都很有作用。再則，大學生應(yīng)經(jīng)常參加各種不同的社會實踐活動。如，學醫(yī)的可以通過義診為社區(qū)的民眾服務(wù)；學法的可以義務(wù)宣傳法律知識，通過法律咨詢，進行普法教育等等。這些豐富多彩的社會實踐活動，不僅讓大學生將自己所學的專業(yè)知識服務(wù)于社會，使其專業(yè)知識得到強化，專業(yè)技能得到提升，同時大學生在這些實踐中，可以學到許許多多課堂教學中學不到的東西，如人與人之間的交往，如何塑造自己的創(chuàng)業(yè)及敬業(yè)意識等。

4.培養(yǎng)良好的學習意志和習慣。要刻苦，不拍失敗。失敗往往是對勤奮學習精神的最大威脅。有不少人在學習中能經(jīng)受學習環(huán)境的艱苦考驗，卻經(jīng)受不了失敗的考驗。愛迪生說：“失敗也是我所需要的，它和成功一樣對我有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做一件工作的方法是什么?！闭驗樗晃肥?，他才能成為偉大的發(fā)明家。同時，自主性越強，學習意志就越強，獲取成功的可能性也就越大。

5.要注意聯(lián)系學習的實際，研究具有不同針對性的學習方法。學習活動作為一種認識活動，有它規(guī)律性的一些基本學習方法，同時它又具有針對性，有不同的特點。例如，不同的學習目標、學習內(nèi)容、學習環(huán)境、專業(yè)性質(zhì)和課程特點不同，學習方法就存在著差異；教學環(huán)節(jié)、教學形式不一樣，學習方法也必然不同。因此，學習方法要因課、因時而異，針對不同的學習內(nèi)容和要求，采取不同的學習方法，才會收到良好的效果。大學生應(yīng)學會如何歸納、整理自己所掌握的資料、知識，誠如英國哲學家培根所說的那樣：我們不應(yīng)該像螞蟻，單只收集，也不可像蜘蛛，只從肚中抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂，既采蜜，又加工，這樣才能釀出最甜的蜂蜜來。

五、自主學習可有效地提升自我價值

有了一定的自主學習能力的學生，就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、個性充分發(fā)展的學習的主人。他們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性、差異性不斷增強，價值取向有了更多參照，價值追求呈現(xiàn)出多樣化趨勢。他們注重理想與現(xiàn)實的結(jié)合，個人與社會的統(tǒng)一，知識與能力的并重，物質(zhì)與精神的兼顧，更加講求實際、追求實惠。

面對職場競爭日趨激烈的今天，即使接受過高等教育或其他專業(yè)層次教育的階層而言，也存在著知識陳舊、老化等問題。即將走上工作崗位的大學生可通過學習、實踐，通過自我學習來完善、提高并適應(yīng)所變化的環(huán)境。他們還可根據(jù)自身職業(yè)的要求或愛好，選擇不同層次和不同形式的學習，邊工作邊學習，按照自己的特點多次自我調(diào)整社會工作角色，設(shè)法自我提升價值，實現(xiàn)個人的自我發(fā)展。在職場的生存發(fā)展中，他們的重點不是在刻板的內(nèi)容上，而是著眼于理解的能力、吸收和分析的能力、把學得的知識加以條理化的能力、游刃有余地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓練和學識廣博的能力，實現(xiàn)人生發(fā)展方向上的自我完善與塑造。這種自我完善大大提高了自己求職、創(chuàng)業(yè)的成功率。同時自主學習使得他們的價值取向有了更多參照。只有實現(xiàn)了自我價值的提升，才能在職場中生存發(fā)展。他們知道采取什么樣的措施提高工作效率，掌握哪些技能提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，這都大大提高了他們在同行中的競爭力。

大學生應(yīng)在時代的呼喚下，能在自己的整個求知道路上和職業(yè)生涯中得心應(yīng)手地運用自主學習方法，使自己學習、進修，吸收各種知識并培養(yǎng)第二專長。要敢于投資自己，提高自己的附加價值，培養(yǎng)自己不論處于什么情況下都能存活的本領(lǐng)。

面對世界范圍內(nèi)興起的學習浪潮，適應(yīng)新時代的大學生和新型科技人才的需要，大學生應(yīng)該自覺建立自主學習觀，把學習擴展至人的一生，使自主學習成為新世紀的生存概念，并在大學階段，為一生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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（責任編輯 姜黎梅）