張竹箐

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，高校教師作為傳到授業(yè)解惑者，其主體性受到了社會各界的廣泛關注。高校教師的人性化管理，通常只有在一個充滿人文色彩的學校里才可能實現(xiàn)，也只有實施人性化的管理，才能培育出高素質(zhì)的教師隊伍，才有利于教育改革措施的有效落實。本文將對高校教師實施人性化管理的內(nèi)涵及其意義進行分析，并在此基礎上提出一些行之有效的實現(xiàn)途徑和方法，以供參考。

高校教師人性化管理重要意義實施途徑在過去，大部分高校對教師的管理以制度管理為主，在制度管理過程中，剛性化過重，對事的成份強調(diào)較多卻不重視人，對人的個性發(fā)展和人的需要等方面關注較少，這種制度使廣大教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。

一、人性化管理模式的內(nèi)涵和意義

1.內(nèi)涵

所謂的人性化管理是指采取以情服人的管理模式來提高工作效率，這種模式始于企業(yè)管理。人性化模式以人為本，它首先是一種管理模式，要在管理中理解和尊重人，最大程度地發(fā)揮人的主觀創(chuàng)造性、能動性和積極性。調(diào)動人的工作熱情和工作欲望，擺脫傳統(tǒng)管理模式，讓人主動地完成工作。這種人性化管理模式的實質(zhì)就是充分重視被管理者的創(chuàng)造才能和自由，進而使被管理者把全部的精力都投入到工作和學習中去，從根本上提高了他們的工作效率。教育資源中最基本的資源是教師資源，這是非常重要的資源。高校教師的人性化管理要求高校在管理教師時把教師置于主導地位。無論是哪項管理活動都必須以調(diào)動教師的創(chuàng)造性和積極性為出發(fā)點，充分重視教師的尊嚴和價值，發(fā)揮教師的各項才智，全面發(fā)展教師的各項潛能和素質(zhì)，最終使高校的發(fā)展不斷向前推進。

2.意義

第一，教師的自身特性使得人性化管理尤為必要。從高校教師本身的工作特點來看，他們在精神上的需求遠遠超出了對物質(zhì)的需求。由于教師職業(yè)所具有的特殊性，就使得教師具備了善于思考、求知進取、討厭壓制和喜歡說服的心理特點。強烈的自尊心和為人師表的期待，促使高校教師們能主動的約束自己的行為，控制自身的情感和強烈地追求成功愿望。他們的事業(yè)心和責任感能持久地保持。所以從高校教師的工作特點和心理特點不難看出，管理高校教師，必須采用人性化管理模式對教師思想進行管理。從而充分調(diào)動高校教師的工作潛力和積極性。

第二，高校教師本身的工作性質(zhì)要求在高校教師的管理中必須注重人性化管理。從教師的工作性質(zhì)來看，其勞動成果具備創(chuàng)造性和非物質(zhì)性的特性。首先，老師的教學工作會給學生帶來很大的影響，這種影響通常不是立竿見影的，必須長時間才能見效。高校老師通過自身的知識才能、道德品質(zhì)，采用語言表達和行為示范的方式來影響學生。其次，高校教師在從事一些科研項目時，更多的是依靠其自身所具備的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并在專業(yè)范圍內(nèi)具有很強的自主權。傳統(tǒng)的契約式、強迫式和壓迫式的管理模式起不到很好的作用。更不可能符合教師創(chuàng)造性的工作特點。根本得不到好的效果，更有甚者，使那些真正有智慧和才華的教師流失。

二、人性化管理高校教師的有效途徑

Ernest L.Boyer（歐內(nèi)斯特·博耶）是公認的當代知名教育學家。在《學術反思》中博耶曾說過，大學的重點已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，從原來的注重學生轉(zhuǎn)變成重視教師的發(fā)展，以致專業(yè)教育替代了普通教育，忠誠校園轉(zhuǎn)變?yōu)橹艺\職業(yè)。

1.打破傳統(tǒng)的管理模式，注重教師本身的主體地位

舊有的傳統(tǒng)管理思想者認為：服從領導的命令是下屬的天職。所以對教師的管理多采用經(jīng)濟手段和行政手段，通常是依據(jù)規(guī)章制度、獎金獎勵或者處罰制裁的管理方法。事實上，這種嚴厲的管理并不是完整的管理，這是脆弱和缺乏人性化的管理。真正意義上的管理合并統(tǒng)一整個集體的想法，而不是將管理者個人的思想和原則適用于整個組織。對教師采用人性化管理模式，必須從原來的“有為”變成“無為”，只有充分尊重和理解教師，給他們足夠的自由空間，才能發(fā)掘出他們更多潛能，發(fā)揮出他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要使教師的主體地位得到尊重，必須要有足夠的尊重權。由于教師的工作具有很強的自主性和獨立性，學校按照工作內(nèi)容的要求，授權教師自行制定他們認為最有效率的工作方法。

2.塑造新時期先進領導者形象，發(fā)揮好榜樣的作用

先進的高校領導者，首先要熱愛本職工作，獻身高校事業(yè)，謙遜民主，寬以待人，同時要有無私奉獻的精神，心甘情愿地為師生提供滿意的服務，另外，還必須在學術研究及職稱評定等各項榮譽方面做出犧牲與讓步。高校領導者不能為名利所動，自覺地遵守黨紀國法，主動地執(zhí)行各項政策，尤其是在目前的市場經(jīng)濟的條件下，為了自身的利益去違背規(guī)章制度，喪失了應有的做人原則。高校需要建立寬松的學習環(huán)境，濃厚的民主氛圍。在該背景下，作為先進的高校領導者，必須有與時俱進的民主精神和作風，尊重人才，重視知識，充分發(fā)揚民主精神，順應民義。還要大度待人，體諒下屬；絕不能擺官架子，嫉賢妒能，用權勢來壓人。高校領導者要具備專業(yè)的知識，這是管理教師所必備的砝碼。

3.牢固樹立以人為本的理念，創(chuàng)建和諧的團隊

以人為本的管理要充分尊重個人特點，個人與組織要互動，這就要求管理者要更大限度地使人從心理上、生理上和價值上得到滿足。以人為本，并不是要與組織對立，也不是與社會對立。個人要與組織和社會和諧相處。這種以人為本的管理方法能夠創(chuàng)造和諧的團隊，也是教師實施人性化管理的重要保證。高校要提供優(yōu)良的條件，創(chuàng)造和諧的環(huán)境氛圍，利用教師整個團隊的才智來提高效率。教師的創(chuàng)造性和積極性的發(fā)展受到環(huán)境的制約。一個和諧、寬松而進取的環(huán)境會創(chuàng)造出和諧的團隊人際關系。構建和諧環(huán)境有以下兩個方面：一是提供增強教師素質(zhì)的良好條件，諸如教師進修培訓，等等。二是為教師創(chuàng)設優(yōu)越的工作環(huán)境，例如提供優(yōu)良的教學設施等。

三、結語

總而言之，高校必須要對教師采取人性化管理模式，這樣不僅能推進高校改革，還能使教師積極性、主動性和創(chuàng)造性得到全面提升。因此高校應當重視對教師的人性化化管理，確保高校的可持續(xù)發(fā)展。

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