孫平

美術(shù)是人類藝術(shù)文化中的重要組成部分。美術(shù)創(chuàng)作來自于生活原型，又高于生活，可以說美術(shù)作品就是人類生活多角度的剪影。初中美術(shù)課教學也不能脫離生活。相反，要首先學會觀察生活、體驗生活，才能從生活中汲取更多的創(chuàng)造靈感；其次，要將美術(shù)繪畫技巧與生活緊密結(jié)合起來，用畫筆去描繪生活、詮釋生活。本文就“美術(shù)與生活”的話題進行了深入探討，旨在通過教師的有效引導，讓學生回歸到生活情境之中，通過聯(lián)系生活來感悟美術(shù)課程，感受美術(shù)創(chuàng)作的真諦，提高初中美術(shù)課堂教學的效率。

一、美術(shù)教學要回歸自然生活

大自然是一個神奇的世界，有著許多人類無法解釋也難以想象的現(xiàn)象，比如日轉(zhuǎn)星斗、比如四季輪回、比如壯闊山河、比如波濤洶涌。大自然也是一個美妙的世界，有著許多溫馨又美好的景象，比如春暖花開、比如盛夏驕陽、比如深秋碩果、比如嚴冬寒梅。大自然更是一個夢幻般的世界，有著太多令人類向往的地方，比如云霧繚繞的山脈、比如金色燦爛的陽光、比如七彩絢麗的彩虹。大自然中，有各種動物、植物、微生物，是一個海納百川、包容萬象的寬廣世界。自然界中的神奇、美妙和夢幻，給了我們無限的靈感，是美術(shù)學習和創(chuàng)造的重要因素。所以，初中美術(shù)教學必須回歸自然生活，親近大自然、觀察大自然、描繪大自然。

二、美術(shù)教學要回歸家庭生活

在我們的日常家庭生活中，也有許多是美術(shù)繪畫的原型。小到廚房用的餐具、餐桌上的美味食物、櫥窗衣柜、家具擺設(shè)等靜物畫，大到家庭活動、家庭聚餐等場景畫面，還有人物肖像畫、雕塑藝術(shù)、逼真蠟像等，其創(chuàng)作靈感都源自于家庭生活，甚至直接反應(yīng)了家庭生活的方方面面。因此，初中美術(shù)教學不能脫離家庭生活，這是與學生生活息息相關(guān)的，最貼近也最真實。通過觀察和感悟家庭生活，學生可以素描、可以渲染，可以還原事物的真實面貌，也可以發(fā)揮想象描繪出事物的另類美。

例如蘇教版初中美術(shù)教材中的《最親近的家具——坐椅設(shè)計》、《邊吃邊看的藝術(shù)》、《夸張有趣的臉》、《關(guān)注身邊的人物》等課題，都是與家庭生活緊密相關(guān)的。以《最親近的家具——坐椅設(shè)計》為例，這是一堂美術(shù)欣賞與動手制作結(jié)合的課程。首先，要求學生們仔細觀察家中的各種坐椅，比如沙發(fā)、餐坐椅、書桌椅、藤椅、躺椅、涼椅、嬰兒坐椅等。學生不難發(fā)現(xiàn)這些坐椅的外觀、材質(zhì)、構(gòu)造、色澤以及功能都不盡相同，有的注重舒適性、有的突出實用性、有的偏向美觀。從這些特點中，學生還要學會欣賞這些坐椅的造型特點：線條構(gòu)造、顏色搭配、空間立體等，理解其設(shè)計過程中的科學原則，并學會品味坐椅中彰顯的藝術(shù)之美。然后，嘗試親自動手做出各種形態(tài)的模型坐椅。這個環(huán)節(jié)需要注意材料的選擇與組合，并能夠利用家庭中廢棄的物品，如易拉罐、硬紙板、小木板等來設(shè)計一個既美觀又實用的家居坐椅。

三、美術(shù)教學要回歸社會生活

美術(shù)中還有許許多多跟社會生活相關(guān)的作品。比如我國宋朝名畫《清明上河圖》，描繪了那個朝代繁榮的社會生活景象；俄國油畫《伏爾加河上的纖夫》，是一幅反映19世紀俄國社會以纖夫為代表的底層勞動人民悲苦生活現(xiàn)狀的畫；法國油畫《自由領(lǐng)導人民》描繪了工人等中低階級人士參與革命運動的壯觀場景等。這些名畫中，有寫實敘事、有批判諷刺、有歌頌贊揚，無一不與當時的社會生活、社會形態(tài)、社會局勢相關(guān)聯(lián)。在現(xiàn)代社會中，也有許許多多美術(shù)創(chuàng)作的題材，比如繁榮的商場廣場，街邊忙碌的人群、過往的車輛，各類娛樂、商業(yè)或公益活動的場面等。所以，在初中美術(shù)教學中，教師要善于帶領(lǐng)學生回歸社會生活之中，在茫茫大千社會中捕捉創(chuàng)作的靈感。

初中教材中的《外國建筑欣賞》、《與建筑相關(guān)的壁畫》、《蘇州園林》、《我們的節(jié)日》、《立線裝飾》等課題也正是反映了社會生活中的某個方面。以“建筑”這個話題為例，學生可以從社會生活中尋找出各種不同的建筑進行創(chuàng)作，可以畫中國傳統(tǒng)的磚瓦房屋，可以繪現(xiàn)代的高樓大廈，可以畫別具一格的蘇州園林，也可以繪舉世聞名的國外建筑。作畫的手法也多種多樣，可以素描、可以作油畫、可以作水粉畫、也可以水墨渲染，甚至還可以漫畫的形式創(chuàng)作。總之，學生要回歸到社會生活之中去觀察、去欣賞、去審視，再用美術(shù)的技法去描述、去渲染、去表達。

可見，離開生活的美術(shù)缺乏真實性和塑造性，而脫離生活的教學缺乏活力和創(chuàng)造力。因此，初中美術(shù)教學必須要回歸生活，在生活中觀察、體驗、感悟和創(chuàng)作。

參考文獻

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（責任編輯黃曉）