羅瑛

識字教學是低年級的教學重點，也是難點，更是小學生閱讀和寫作的基礎。低年級識字要認寫分開，多認少寫。一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字。識字本身是枯燥無味的，為了使學生在愉快、輕松的氛圍中主動識字，筆者根據(jù)學生的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓展識字途徑，培養(yǎng)識字能力。以下是筆者通過十來年的識字教學，逐漸總結和積累的經(jīng)驗，供同行參考、研討。

首先要培養(yǎng)和保持學生的學習興趣。對于小學生來說，興趣是學生進行創(chuàng)造性學習、形成和發(fā)展創(chuàng)新能力的非常重要的因素。因此，興趣就是學習的動力，培養(yǎng)和保持小學生識字的興趣是低年級教師的重要責任。教育心理學家告訴我們：“只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法獲取最必要的知識?！迸d趣的培養(yǎng)涉及到多方面的要求，決非朝夕之功就能奏效。筆者認為，在識字教學上要培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，除了要在敬業(yè)精神和業(yè)務水平上多下工夫外，關鍵還在于教師要采取多變和有效的教學方法上。

同時，依據(jù)學生特點，采用靈活多變的教學方法。低年級小學生大多較活潑，愛說、愛動、愛模仿、善表演，記憶力較強，分析、比較的能力和邏輯思維能力開始迅速發(fā)展，但注意力和控制自己的能力較差。這就需要教師采用靈活多變的教學方法，使學生興致勃勃、情緒飽滿地積極進行學習。要想使學生集中注意力、有興趣，教師首先得有精湛的教學藝術，要有生動形象的語言，靈活多變的教法，引人入勝的提問，輔之以適當?shù)谋砬樽藨B(tài)，都能引起學生愉快、歡樂的情緒，使他們學得積極主動，興趣盎然。要有意識地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在豐實的“人造環(huán)境”中開展識字教學，如通過表演、對話、游戲、小競賽等，運用多種方法來教學，學生興趣濃，效果好，使學生把課堂看作學習的樂園，在樂中學習，樂中益智。

基于以上認識后，筆者主要通過以下方式、方法開展識字教學。

一、運用游戲法，在玩中識字

低年級的孩子活潑好動，特別喜歡做游戲，在課堂上，我采取多種游戲的方式，引導學生識字。如在教孩子們學習了一些生字后，為了鞏固孩子的記憶，經(jīng)常采用開火車、摘蘋果、找朋友、猜謎語等方法進行教學，特別是摘蘋果游戲，最受孩子們的歡迎。我在黑板上畫一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上寫的都是孩子們學過的字，請學生扮成小白兔，提著籃子去邊念自己認識字邊摘下果子，讓每個孩子都參與，并以物質獎勵看誰摘得又快又多又準。孩子們的興趣高漲，爭先恐后地摘下自己認識的果子（字），當他們摘到滿滿的一籃子果子，都很有成就感。在這樣特意創(chuàng)設的一種游戲環(huán)境中，使孩子處在別樣的、愉快的、玩樂的氛圍中積極主動識字，增強了孩子們的識字興趣，達到了在愉悅中的學習、記憶，教學效果非常明顯。

二、充分利用豐富多彩的課文插圖進行識字教學

低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們非常喜歡，對幫助孩子識字教學有很大益處。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)、茶幾、電視、電話、臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天接觸到的實物，每個家庭都有，孩子很感興趣，通過把漢字和實物對照，孩子很快掌握了這些漢字。這些圖片對孩子記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了孩子的記憶。

三、通過開展活動課，到課外識字

我通過和采取觀察、制作、實驗、參觀、訪問、考察、訓練、競賽、表演等等有效活動方式，培養(yǎng)學生到生活中，到課外識字，這是提高學生大量識字的一項十分可行的辦法。在日常生活中我們隨處可見漢字。如商標、日用品、廣告、路牌、超市購物等等，無處不在。如讓孩子搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字，自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。另外，還布置孩子課外讀書識字，我有意識培養(yǎng)孩子讀書習慣，引導孩子在讀書中自主識字。開始，我督促孩子家長給孩子買一些簡單的課外讀物，孩子回家后在家長的幫助下讀書識字，為了激發(fā)孩子的讀書興趣，我每周開展一次講故事比賽，隨著孩子識字量的增大，不斷增加課外讀物的字數(shù)。這種方式初步培養(yǎng)了孩子的讀書能力，提高了孩子的識字興趣，也提高了孩子的語文素養(yǎng)。

四、利用多媒體課件調動孩子的學習興趣

在教學中，教師可以利用課件讓孩子觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，很富有動感，生動有趣的畫面一定會使孩子產生神秘感，同時也調動了孩子的識字興趣。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)孩子的良好的認知策略，激起孩子去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣漢字世界的欲望.

當然，識字方法還有很多很多，舉不勝舉，只要我們不斷地反思總結，探索發(fā)現(xiàn)，尋求更適合學生識字教學的方法，不斷培養(yǎng)、保持和激發(fā)孩子的學習興趣，就會使孩子們一定能夠學得更輕松、更快樂。