張偉

口語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，外語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是通過(guò)各種課內(nèi)外的技能訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)技能。聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中激發(fā)情感因素、組織友好的課堂氣氛、采用循序漸進(jìn)原則、樹立學(xué)生的自信心，建立健康的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，開展有效的課堂訓(xùn)練活動(dòng)。

一、教學(xué)過(guò)程交際化為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)教學(xué)是師生雙方交流思想、情感和信息的過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單向交流變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際

學(xué)生在交流信息的過(guò)程中既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。

1.堅(jiān)持讓學(xué)生用英語(yǔ)做值日生匯報(bào)

為了訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在公開場(chǎng)合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，每天利用課前5分鐘，輪流讓兩位學(xué)生用英語(yǔ)做值日生報(bào)告。初一時(shí)，因?yàn)樗鶖z取的語(yǔ)言信息量少，值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容只限于出勤、天氣、日期之類的事。例如：who' s on duty today？ are we all here today？who' s not here today？what' s the date today？what day is today？what' s the weather like today？隨著詞匯量的擴(kuò)大，知識(shí)的增多，學(xué)生除了完成日常的報(bào)告內(nèi)容外，緊扣教材并與其同步進(jìn)行，請(qǐng)別人回答，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些承前啟后的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，自然而然地引出新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有些許進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以充分的肯定，使他們信心漸增。所以，做教師的要不吝惜表?yè)P(yáng)，多贊揚(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生收到這種正面信息時(shí)，這種向上、積極的暗示會(huì)使他們積極性倍增、智力潛能得以最大的發(fā)揮，做老師的自然也就不要擔(dān)心他們以后對(duì)參加活動(dòng)的熱情了。提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，效果極佳。

2.創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教師要善于營(yíng)造一個(gè)愉快、生動(dòng)、友好、和諧的課堂氣氛。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在學(xué)生中會(huì)引起相應(yīng)的反應(yīng)和表現(xiàn)外，學(xué)生與學(xué)生相互之間的態(tài)度也會(huì)影響他們的參與積極性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立彼此尊重、相互鼓勵(lì)的機(jī)制。一方面，在開課之前就要告知全班，每個(gè)班級(jí)成員都會(huì)、也一定會(huì)在學(xué)習(xí)中犯各種錯(cuò)誤，出錯(cuò)是正常的，但是不要怕出錯(cuò)；另一方面，不能嘲笑不論是發(fā)音、用詞上還是思維表達(dá)方面的意見、看法與自己不同的同學(xué)。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)在別人卡殼時(shí)說(shuō)一句“Take it easy"， "Dont he nervous"，就會(huì)使同學(xué)的緊張感消失，增加了說(shuō)話人的勇氣，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與交際的積極性。教師自然地在這種交際活動(dòng)中介紹了新句型，使學(xué)生在了解信息的同時(shí)學(xué)習(xí)了新的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉了交際能力。

3.適時(shí)就交際的過(guò)程給予真實(shí)的評(píng)價(jià)

學(xué)生正處于青少年時(shí)代，總希望得到別人的肯定和尊重。初學(xué)者開口說(shuō)英語(yǔ)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要，一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊許，在圓滿完成任務(wù)以后，教師可以翹起大拇指驚喜地叫一聲：very good！ / wonderful！ /excellent！ / you' re really clever.等等，這些都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師的肯定和鼓勵(lì)給予學(xué)生的積極的情緒體驗(yàn)和深切的期望，會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使課堂交際更加活躍、真實(shí)、自然。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)輕松愉快的實(shí)踐環(huán)境良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。

1.溝通師生情感，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)。例如教授book1，unit14，lesson16句型what' s this / that in english時(shí)，教師利用實(shí)物、圖片指著距離近的實(shí)物問(wèn)：what' s this？ is this a book？指著距離遠(yuǎn)的實(shí)物問(wèn)：what' s that？ is that a pen？學(xué)生就會(huì)理解this / that的不同含義，而且能用所學(xué)的句型問(wèn)答，這樣可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大地提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該像一個(gè)好的導(dǎo)演一樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐環(huán)境，例如角色扮演、猜謎、游戲等，教師在交際實(shí)踐中必須做好示范，使學(xué)生在交際活動(dòng)中相互交流，鍛煉口語(yǔ)交際能力。

2.平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理

教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示。教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師對(duì)不同程度的學(xué)生，提出不同的要求，鼓勵(lì)和信任每一個(gè)學(xué)生，師生在共同營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛的過(guò)程中，不僅使學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，而且會(huì)加速口語(yǔ)交際能力的提高。

3.自由表達(dá)

學(xué)生在習(xí)得了一定的說(shuō)話能力后，脫離教師的控制，逐漸地學(xué)會(huì)“獨(dú)白”，自由地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的注意重心不再是語(yǔ)言形式，而完全是表達(dá)的內(nèi)容，使用的語(yǔ)言也比較正式。教師應(yīng)充分利用課堂40分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，利用音樂(lè)、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動(dòng)，將英語(yǔ)課上得引人入勝，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂(lè)于開口，自然而然加速了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的前提，是新世紀(jì)對(duì)我們教師的要求，我們英語(yǔ)教師要勇于挑起世界賦予我們的重任。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力亦非一日之功，為了能讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，我們少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教師應(yīng)注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高，從而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。