王肖彬
摘 要:伴隨著新課改的不斷推進(jìn),我國(guó)的高中歷史課程也發(fā)生著相應(yīng)的變化。新課改對(duì)于學(xué)生和教師都有了一些新的要求。要求學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,更加主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)于知識(shí)的掌握也不再拘泥于單純的課本知識(shí),所以面對(duì)新課改下的高中歷史教學(xué),我們必須要有深刻的認(rèn)識(shí)。本文就將對(duì)新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵字:新課標(biāo);高中歷史;分析;實(shí)踐
自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),高中歷史教學(xué)發(fā)生了許多的變化,無(wú)論是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),還是教學(xué)方法,都與從前有著很大的不同。從前的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求,所以我們必須做到與時(shí)俱進(jìn),不斷地更新教學(xué)觀念,從而促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),不斷提高歷史教學(xué)水平。
一、傳統(tǒng)的歷史課堂上,教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和特點(diǎn)
(一)教學(xué)目的過(guò)于傳統(tǒng),只是注重單一的知識(shí)傳授,實(shí)行填鴨式的教學(xué)模式
高中教學(xué)中,普遍出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象,就是教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué),教師的任務(wù)就是備好課,不斷地鉆研教學(xué)大綱,將那些所謂的重點(diǎn),考點(diǎn)全部打包傳授給學(xué)生,而這種傳授方法,就是將枯燥的知識(shí)讓學(xué)生死記硬背下來(lái),其實(shí)這種方法是非常錯(cuò)誤的,這種被動(dòng)的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊,并不能很好將教學(xué)的本質(zhì)達(dá)到。
(二)教學(xué)的氛圍相對(duì)比較嚴(yán)肅,缺少學(xué)生之間彼此討論以及思維發(fā)散的過(guò)程
中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師站在講臺(tái)上認(rèn)真地授課,學(xué)生坐在下面認(rèn)真地做著筆記,中規(guī)中矩的教學(xué)模式在我國(guó)存在了很多年。這就造成了高中歷史課堂的氛圍相對(duì)嚴(yán)肅,學(xué)生之間沒(méi)有相互討論的機(jī)會(huì),教師講什么,學(xué)生就記什么,這就壓制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能很好發(fā)揮出來(lái)。
(三)教師的評(píng)價(jià)以及考評(píng)方式相對(duì)比較單一,這就造成了學(xué)生的反饋受到限制
一般而言,教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),就是通過(guò)考試來(lái)看,所以很多時(shí)候,我們都無(wú)法很客觀,很全面地去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。單獨(dú)從考試成績(jī)來(lái)看,很多學(xué)生,他可以考出很好的成績(jī),但是他的歷史脈絡(luò)并不清晰,對(duì)歷史知識(shí)的掌握也很局限,這就是典型的會(huì)考試的學(xué)生,并不能說(shuō)他們就是優(yōu)秀的學(xué)生,也不能單純的從成績(jī)來(lái)評(píng)判歷史學(xué)習(xí)的好壞。
二、在新課標(biāo)的要求下,高中歷史教學(xué)呈現(xiàn)出的一些新特點(diǎn)
(一)將一本厚厚的歷史書(shū),分成了幾個(gè)板塊和專題,這就使得教學(xué)更具有針對(duì)性
因?yàn)闅v史這門學(xué)科相對(duì)于其他的學(xué)科而言,比較具有復(fù)雜性和細(xì)碎性。很多小的歷史事件都是沿著一條時(shí)間線的發(fā)展相互串起來(lái)的。所以只要我們把握住這條時(shí)間線,然后將這些事情串起來(lái),歷史的脈絡(luò)就比較清晰了?,F(xiàn)在的課本,每本書(shū)都分為不同的方向。用整本書(shū)來(lái)講政治,講經(jīng)濟(jì),講歷史人物等等,這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)更加具有針對(duì)性。另外,每個(gè)單元之后都會(huì)有一個(gè)相應(yīng)的專題,這就將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)了起來(lái)。
(二)新課標(biāo)的歷史書(shū)將歷史脈絡(luò)更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生和教師面前
新課標(biāo)對(duì)于歷史的發(fā)展順序有了更加清晰的展示,我們可以更加清晰地看到從古至今,古今中外歷史發(fā)展的政治,經(jīng)濟(jì),軍事等方面的各個(gè)現(xiàn)狀,讓我們覺(jué)得歷史都在不斷地呈現(xiàn)在我們的面前,這就是新課改發(fā)生的變化。同樣也就要求教師在授課的過(guò)程中,要更加明確教學(xué)不可再墨守陳規(guī),要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,用更加專題化的板塊將知識(shí)系統(tǒng)分類,這樣就可以讓學(xué)生更加容易理解知識(shí),接受知識(shí),從而更好學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、新課標(biāo)對(duì)于歷史教學(xué)提出的一些新方法
(一)教師必須具備更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念的素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式
從前的那些教學(xué)方法和教學(xué)模式,已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求,所以教師必須要時(shí)刻具備更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念的能力,制定更加符合現(xiàn)在教學(xué)要求的方法,將學(xué)生的主體地位不斷地推進(jìn),在課堂上,教師不要再始終像從前一樣不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的填充,要讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),教師要做的,就是做好引導(dǎo)者的工作,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),做好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工作就可以了。
(二)要明確教學(xué)的重點(diǎn)不再是教學(xué)的結(jié)果,而是教學(xué)的
過(guò)程
從前的傳統(tǒng)教學(xué),教師考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式就是考試和平時(shí)的測(cè)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程或者其中的要領(lǐng),教師大多都忽略了,這就需要教師明確,現(xiàn)在的新課標(biāo)要求我們,必須做到注重教學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的目的并不是為了應(yīng)付考試,而是擁有更廣闊的視野了解更加濃厚的歷史文化知識(shí),感受歷史文化氣息,學(xué)習(xí)歷史文化名人,以史為鑒,更好地開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。這才是學(xué)習(xí)歷史的目的,也是我們高中生學(xué)習(xí)歷史的最主要成果。只有明確了自己的目的,明確了動(dòng)力,才能夠更好地向著正確的方向發(fā)展。并且新課標(biāo)相比較于從前的舊課標(biāo),有一個(gè)最新的變化和要求,那就是更加注重實(shí)用性,這就要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際,將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來(lái)。比如說(shuō)我們?cè)诹私饬艘粋€(gè)歷史事件之后,從中悟出了什么道理,它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活有什么影響,或者說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些實(shí)際意義,這些才是我們高中生必須要掌握和應(yīng)該掌握的問(wèn)題。
四、結(jié)束語(yǔ)
高中的歷史教學(xué),在新課標(biāo)的要求下,不斷地發(fā)生著變化。這就要求學(xué)生和教師都要在不斷變化中學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。適應(yīng)新課改的發(fā)展,遵循新課標(biāo)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求,將有利于教學(xué)的開(kāi)展,也更加健全了學(xué)生的人格,是教學(xué)水平不斷推進(jìn),教學(xué)能力不斷提高的最有力證明。高中歷史的知識(shí)不算復(fù)雜,但是卻包含了古今中外,尤其是我國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò),作為一個(gè)中國(guó)人,學(xué)好歷史知識(shí)是我們義不容辭的責(zé)任。以史為鑒才能夠更好地開(kāi)創(chuàng)未來(lái),不斷地用歷史教學(xué)來(lái)激勵(lì)自己,將有利于自身更好的發(fā)展。
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