李祥

隨著改革開放和社會主義市場經濟體制的逐步健全，我國的社會生活方式和社會組織形式出現(xiàn)了多樣化趨勢，人們的思維方式和思想觀念也隨之發(fā)生相應的變化。特別是逐漸成為當代學生主體的“90后”、“00后”在政治思想、價值取向、道德觀念、心理素質等方面更是表現(xiàn)出若干新特點，學校學生管理工作者應及時、有效地掌握這一新情況，在工作中明確新思路，采取新對策。

一、當代學生思想新特點

1.政治思想穩(wěn)定，但覺悟有待提高

當代學生有一定的政治鑒別力，對敏感的政治問題分析更趨理性化，能夠比較冷靜地思考一系列政治問題，不再容易被某種思潮或某種勢力所左右而采取過激的行動。但是學生在政治思想和政治觀念上還存在著矛盾、困惑等一些不容忽視的問題。很多學生的思想覺悟還停留在在校入黨、評優(yōu)、評獎、評先進等水平上。他們參加政治學習，積極向黨組織靠攏，在一定程度上是想通過參加政治活動來鍛煉自己的能力，這種思想本身就存在誤區(qū)，且這類思想會影響一代又一代的知識分子，繼而影響青年黨員的素質，不利于國家長遠發(fā)展。然而即使是那些關注政治的學生，對中國特色社會主義的認識也還停留在感性的、片面的、模糊的甚至是錯誤的層面上，對現(xiàn)實社會政治生活中存在的一些問題感到困惑不解。一方面經濟發(fā)展勢頭強勁，另一方面存在不少社會問題，對這種矛盾的現(xiàn)象學生不能夠做出正確的分析判斷，一味地以自己的視角來評論一系列的問題，以整體來看待問題的方法不能夠與實際生活相聯(lián)系，因此透過表面的冷靜，學生的內心潛藏著浮躁和不安[1]。

在這個信息化時代中，學生能及時通過網(wǎng)絡、新聞、雜志等諸多途徑了解世界政治的變化，這大大增加了學生對政治的關心程度，其政治熱情高漲。有的學生還能運用所學理論進一步地分析當前的政治局勢，闡述自己的觀點，這無疑給學生提供了開拓視野、增長才干、提升自身素質的機會。但是，有少數(shù)偏激的政治觀點也在學生群體中出現(xiàn)，這一類政治觀點的出現(xiàn)，如果不加以糾正，以目前90后、00后的個性特點，極易引發(fā)不良后果。這是我們國家學校政治思想教育的一個突出問題，也是目前教育界需要正視和處理的問題，更是廣大教師群體需要進一步解決的問題。

2.人生價值積極向上，但不成熟

當學生的人生價值目標和現(xiàn)實利益發(fā)生矛盾時，學生更傾向于現(xiàn)實利益的考慮。價值選擇和價值實現(xiàn)上的實惠性和功利性傾向比較明顯。從價值取向來看，學生把理想追求和現(xiàn)實功利結合起來，從注重奉獻的理想主義轉向注重實惠、實用和物質享受的現(xiàn)實生活，傾向于奉獻與索取并重，名譽與利益結合；從注重知識的價值、理性的追求，到注重金錢的價值、感官上的享受，認為即使是追求理想和知識，也需要金錢和物質享受。從價值評價標準來看，具有明顯的雙重性，理論上認知的標準與實際中踐行的標準不一致。他們往往以集體主義的價值標準要求別人，對自己卻采取利己主義的價值標準；對學雷鋒、見義勇為等行為在觀念上認同，但卻不積極轉化為自己自覺的行動等等。從價值觀念來源來看，在社會主義市場經濟沖擊下，學生的價值觀念來源呈現(xiàn)出多元化傾向，社會現(xiàn)實生活及社會流行的價值觀念對學生的影響較大，他們越來越多地從現(xiàn)實生活中尋找他們認為正確的價值觀念，而忽視所處群體的利益是否會受損。如果任其發(fā)展，后果是難以想象的。

隨著校園生活的社會化，網(wǎng)絡信息的飛速發(fā)展，國家、區(qū)域的概念已經越來越淡化，各種價值觀通過不同媒介傳遞到校園中，對學生的思想產生重要的影響。學生的思想政治狀況發(fā)生了翻天覆地的轉變，不再是之前單一的價值追求，而是在“弘揚個性、實現(xiàn)自我”的旗幟下呈現(xiàn)多元化的價值取向，集體主義和個人主義并存，傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思想并有，拜金主義、自由主義、利己主義的價值取向在一定條件下存在著。

3.道德主流是積極的，但道德選擇和評價存在矛盾和困惑

學生的整體道德水準在全社會范圍內仍處于較高層面，但是就目前社會所處的階段來說，經濟因素對學生思想行為和道德觀的影響日益突出。面對市場經濟大潮的沖擊波，學生的生活水平已得到提高，學生的金錢觀也隨之發(fā)生了較大轉變。從君子恥于言利，轉變?yōu)榻疱X也是對自我價值的證明，攀比、愛慕虛榮的心理在學生群體中滋生。學生中貧富分化嚴重，一部分家庭富裕的學生吃得好、住的舒適、穿名牌、玩瀟灑；與此同時并存的還有一部分的學生生活十分困難，其中個別學生處于特困狀況。由于校園學生生活消費的貧富差別的存在，學生中也表現(xiàn)出種種不良的心態(tài)：一部分趾高氣揚，大手大腳花錢毫不心疼；一部分哀己不幸、離群索居或自暴自棄；一部分心懷不滿怨天尤人、充滿仇富心理。這就造成了學生在道德評價上采取了雙重標準，突出表現(xiàn)是：以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人；只求權利，不盡義務；希望別人尊重自己，卻不能以禮待人；對社會要求高，對自己要求低。生活的富足帶給學生的不光是充足的學習設備、良好的學習環(huán)境，隨之而來的是人心的改變、價值取向的改變，以致人性的改變。

4.心理問題突出，人格扭曲，人文素質低，自我約束能力差

“心理問題突出，人格扭曲；人文素質低下，自我約束能力差”是學校一部分學生的真實寫照，它是由生長環(huán)境等多方面因素決定的?，F(xiàn)今學生多為家中的獨生子女，被父母視為掌上明珠，捧在手里怕掉，含在嘴里怕化，事事以孩子為先，處處為孩子打算，可以說父母為孩子鋪平了未來的道路。不可否認，現(xiàn)代家庭的父母對自己子女的教育培養(yǎng)是十分重視的，然而正是由于這種對獨生子女的溺愛心理，導致某些學生從小嬌生慣養(yǎng)，吃不得苦，養(yǎng)成我行我素、一切都以自我為中心、任性、不受約束等不良習慣，他們不懂得如何面對困難、克服困難，不懂得如何成長，只知道靠著父母無憂無慮，卻不知自己已經脫離了成長的軌道。

5.善于運用新科技手段，但迷戀網(wǎng)絡，缺少現(xiàn)實交流

當代學生屬于“90后”一代，他們出生在科技創(chuàng)新的時代，互聯(lián)網(wǎng)更是他們的最愛，互聯(lián)網(wǎng)的透明、快捷正符合他們追求個性、強調效率的特點。但這也導致他們過度依賴電子產品，過度迷戀網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡中玩游戲、看小說、查資料、交朋友，他們可以沒有現(xiàn)實生活，但不能沒有網(wǎng)絡，時刻沉浸在虛擬的世界里，導致同學關系單薄，甚至沒有任何溝通能力。很多學生與其他同學交流不多，他們的交往范圍局限于宿舍同學，有的同學甚至在宿舍也很少說話，在學習和生活中遇到問題也不和同學們進行交流。他們寧愿選擇在虛幻的網(wǎng)絡中尋找人進行傾訴，卻不愿意與同學面對面地交流。久而久之，這樣的學生便脫離了群體，性格也變得孤僻。

二、當代學生思想政治狀況成因分析

導致當代學生思想上存在問題的因素不是單一的，而是多元化的，包括社會原因、家庭原因、學校教育原因，也包括個人原因[2]。

1.社會環(huán)境對當代學生產生了潛移默化的影響

改革開放過程和向市場經濟轉軌時期中出現(xiàn)的分配不公、貧富兩極分化、社會道德水平下降、西方思想文化的腐蝕和滲透、各種封建思想糟柏的沉渣泛起等問題，直接或間接地影響著學生的思想道德行為，對學校的正面教育產生巨大沖擊。另外，21世紀的中國，其社會競爭壓力空前，“學生”這個名詞已經趨于平民化，好的就業(yè)已經不是“學生”的專屬福利。有超過87.8%的學生表示對未來就業(yè)有巨大的壓力，這樣的社會背景，會使更多的學生產生急功近利的心理，社會氣氛趨于浮躁。

2.家庭環(huán)境因素的影響

在調查問卷中“對你成長影響最大的因素”一欄，“家庭環(huán)境”占37.56%，“學校教育”占32.14%，“社會環(huán)境”占27.19%，“親戚朋友的影響”占1.67%?？梢?，家庭的影響仍占據(jù)第一位。有句話說：“父母是孩子最好的老師?！奔议L的行為時刻影響著孩子的思想、行為。各種家庭問題不僅會導致家庭婚姻的破裂，還會帶來許多社會問題，更嚴重的是影響下一代的身心發(fā)展，使傳統(tǒng)的道德倫理觀念在現(xiàn)實中萎縮。然而這些問題既缺乏法律的強有力約束，傳統(tǒng)的道德約束又趨于弱化，尤其是在一些家長身上的雙重道德標準反映得尤為突出，一方面教育子女要誠實、正直、檢點，另一方面又做著虛偽、制假、傷風敗俗的丑事，這就更使家庭道德約束力的作用大打折扣。在本次調查問卷中，對“灰色收入”竟有5.42%的學生認為“無可非議”，有16.35%的學生認為是“普遍現(xiàn)象”，有3.27%的學生認為“允許存在”；對“占卜、算卦活動”竟有6.78%的學生“很相信，經常參加”，有24.48%的學生“將信將疑、偶爾為之”；對“制假、販假”竟有2.39%的學生認為“無可非議”，有3.75%的學生認為“政策原因”。這樣的數(shù)據(jù)顯示，學生的道德標準受到干擾，其對道德的約束力也減弱了。

3.物質條件需求增長，從而引發(fā)思想出發(fā)點的利己化

人人都羨慕陶淵明筆下的世外桃源，景色秀美、與世無爭、環(huán)境清幽。但是，為何現(xiàn)代人在憧憬那樣環(huán)境的同時，卻在商界上爾虞我詐，爭個你死我活？有比較才有差距，這揭示的其實是一種攀比心理和從眾心理，也就是說，當別人的生活狀態(tài)比你好時，你可能會無法置身世外、甘于現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象也會隨著時代的發(fā)展越來越明顯。根據(jù)之前的調查數(shù)據(jù)顯示，有超過60.5%的學生認為“金錢并非萬能，但沒錢辦事不行”，更有67.2%的學生認為“物質條件比興趣愛好重要”。我們不得不承認，物質需求的呼聲高漲，導致一定程度上的價值觀的偏差，這樣看來，學生的思想政治工作的作用顯得尤其重要。

三、加強和改進學生思想政治工作的具體措施

1.營造良好的校園綜合育人環(huán)境

校園育人環(huán)境的塑造是一個學校辦學理念、辦學傳統(tǒng)、管理水平和校風學風的綜合體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量，隨時隨地潛移默化地影響著師生的思想和作風，對外也反映一個學校的形象，反映一個學校對社會的感召力和影響力。校園綜合育人環(huán)境應該包括多個方面：一是學校要有一個良好的政治環(huán)境和政治氛圍。這就是愛國進步、團結向上、民主活潑、安定有序，能夠激勵、引導學生和組織心連心、和人民共命運。二是學校要有一個良好的道德環(huán)境、道德氛圍。這種校園道德建設歷來是師德為先，師德是先導，公德是基礎。三是學校要有一個良好的文化環(huán)境。學校應該是繼承和弘揚民族精神的基地，同時也是引進外來文明的窗口，既要高揚主旋律又要提倡多樣化。

2.主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地

了解學生的思想動態(tài)、與學生進行交流，充分利用網(wǎng)絡和信息技術使思想政治教育取得事半功倍的效果。對于在網(wǎng)絡時代出生的學生，網(wǎng)絡基本上成為他們生活中必不可少的部分，網(wǎng)絡是他們獲取信息的重要手段。因此，思想政治教育工作者應迅速、主動地占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，積極引導學生正確使用網(wǎng)絡，學會利用網(wǎng)絡提升個人的政治素養(yǎng)。學校思想政治教育途徑創(chuàng)新要研究這種變化，將主渠道和多種渠道更好地結合起來。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有豐富、全面、完善的創(chuàng)新人格的學生。

3.開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育

胡錦濤曾經指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”我國思想政治教育的目的就是培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，促進人的全面發(fā)展。要想從思想上、行動上使學生得到巨大的轉變，我們必須重新審視學生思想政治教育工作，更好地把握時代性、規(guī)律性、時效性，使他們邁好人生的第一步。由于學生具有以自我為中心的鮮明心理特征，從而使得他們的心理問題更加復雜化，這對心理健康教育提出了更高的要求。因此，必須開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。

4.加強教育體制改革，讓學生享受學習

目前教育改變命運的思想在眾多家長和學生的心中已經根深蒂固，學生頂著來自不同方面的壓力，桌面上的書本日漸增高卻讀不出內涵，學不到精髓。學生為了考試，將書本讀死，讓思想禁錮，沒有創(chuàng)新，只有在書本之中空談理論。創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，學生們缺乏創(chuàng)新，思維定勢，如何去建設國家，如何去壯大國家？教育改革迫在眉睫，作為教育工作者，在現(xiàn)今的形勢下，要引導學生走創(chuàng)新之路，暢游知識的海洋，在學習中學會享受樂趣。

學生是我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想政治意識如何，關系到社會主義現(xiàn)代化建設能否成功，關系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因此，我們應當采取積極有效的措施，做好學生的思想政治教育工作。

參考文獻

[1] 潘淑娟.當代大學生思想政治教育研究之我見.前沿，2009（9）.

[2] 張耕.淺議新形勢下如何加強學生思想政治教育.經濟師，2008（7）.