近兩年高考文言文閱讀第一題均為文言字詞解釋，考題形式為選擇題，題目表述形式多為“對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是”，亦有選擇正確的一項(xiàng)的題干要求。概括來說，文言字詞解釋錯(cuò)誤常見類型包括通假現(xiàn)象不當(dāng)、古今異義不當(dāng)、一詞多義不當(dāng)、詞類活用不當(dāng)、同音近義不當(dāng)、固定搭配不當(dāng)?shù)攘N。

一.通假現(xiàn)象不當(dāng)

此類文言字詞解釋錯(cuò)誤多為存在通假現(xiàn)象而未說明，或說明存在通假現(xiàn)象但所言偏頗，釋義不準(zhǔn)。

例1：（2011年重慶卷第8題）

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.檄營帥籍所掠赴郡訊之 籍：登記

B.即馳書告臺(tái)省趣發(fā)餉 趣：通“趨”，前往

C.使者采木且及柳 且：將要

D.公仰視木顧使者曰 顧：回頭看

【參考答案】B?！叭ぁ保s快，急促。

【答題指導(dǎo)】“趣”通“促”，讀作cù，意為趕快，急促。如《史記·絳侯周勃世家》：“趣為我語。”

例2：（2011年浙江卷第16題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.第明經(jīng) 第：考取

B.子無為嫌 嫌：疑忌

C.俾其守約束 俾：使

D.時(shí)以執(zhí)法平恕方戴胄 方：仿效

【參考答案】D?！胺健蓖ā胺隆保喾?、相同。

【答題指導(dǎo)】“方”通“仿”，讀作fǎng，意為等同，相當(dāng)。

二.古今異義不當(dāng)

此類文言字詞解釋錯(cuò)誤多為以今義解釋古義，脫離古代漢語時(shí)代背景和具體語境。

例1：（2012年重慶卷第8題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.即代勒所部民兵晝夜行 部：部署

B.與王素黨結(jié)避禍 黨：勾結(jié)

C.商稔共，知賊不敵 稔：熟悉

D.王命秣者加莝豆，不為止 為：因?yàn)?/p>

【參考答案】A。部：統(tǒng)帥，指揮。

【答題指導(dǎo)】“部”古義之一為“統(tǒng)率，指揮”，如《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“漢王部五諸侯兵，凡五十六萬人?！薄安俊苯窳x之一“有計(jì)劃地安排或布置”稱“部署”。

例2：（2012年江西卷第10題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給 給：供給，施與

B.則勞以酒食而慰遣之 勞：煩勞

C.民不勝其苦 勝：能夠承受，禁得起

D.即命帥羽林三百人往籍其家 籍：登記，沒收

【參考答案】B。勞：慰問，犒勞。

【答題指導(dǎo)】“勞”古義之一為“慰勞”，如《左傳·桓公五年》：“鄭伯使祭足勞王?！庇秩纭妒酚洝の牡郾炯o(jì)》：“帝親自勞軍。”“勞”今義之一“請(qǐng)別人做事時(shí)的客套話”作“煩勞”，亦作“代勞”“勞駕”。

三.一詞多義不當(dāng)

此類文言字詞解釋錯(cuò)誤多為一詞多義混亂，彼義釋此處，張冠李戴。

例1：（2012年福建卷第2題）對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.杳無窮極 杳：深遠(yuǎn)

B.修篁干霄 干：沖

C.延坐后堂 延：延請(qǐng)

D.履蒼莽中 履：鞋子

【參考答案】D。履，行走。

【答題指導(dǎo)】“履”一義為“踩，走在上面”，引申為“行走”，如《詩經(jīng)·小雅·小旻》：“如臨深淵，如履薄冰。”成語有“如履平地”。一義為“鞋子”，如《韓非子·外儲(chǔ)說左上》：“鄭人有欲買履者?！庇秩纭妒酚洝ち艉钍兰摇罚骸叭孀酉氯÷?。”“履”作動(dòng)詞“行走”時(shí)，后跟名詞；作名詞“鞋子”時(shí)，前有動(dòng)詞。

例2：（2012年江蘇卷第5題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.蒙正敗，士以此多公 多：稱贊

B.府當(dāng)市民馬以益騎士 益：有利

C.公復(fù)以循吏許之 許：期望

D.杖矯命者，逐之 矯：假傳

【參考答案】B。益，增加。

【答題指導(dǎo)】“益”一義為“增加”，如《韓非子·定法》：“五年而秦不益一尺之地。”一義為“利益、好處”，引申為“有利”，如《尚書·大禹謨》：“滿招損，謙受益?！庇秩纭尔}鐵論·非鞅》：“有益于國，無害于人?！?/p>

四.詞類活用不當(dāng)

此類文言字詞解釋錯(cuò)誤多為存在詞類活用而不說明，有意忽略，或混淆使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等。

例1：（2011年安徽卷第4題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.先生欲豫焉 豫：參加

B.學(xué)士欲援其例以授之 援：引用

C.侍者如言而至，無爽者 爽：差錯(cuò)

D.先生贖而歸之 歸：歸還

【參考答案】D。這里的“歸”是使動(dòng)用法，是“使……回去”的意思。

【答題指導(dǎo)】“歸”作“返回”義時(shí)，如《孫子兵法·軍爭》：“避其銳氣，擊其惰歸。”成語有“返璞歸真”。作“歸還”義時(shí)，如《漢書·陳平傳》：“平懼誅，乃封其金與印，使使歸項(xiàng)王。”

例2：（2011年廣東卷第5題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是

A.村人苦猴群盜食田糧 苦：痛苦

B.明晨俟群猴來，縱之去 縱：騰躍

C.官夔州游擊，夔關(guān)臨峽 官：做官

D.抵關(guān)適斷，船不能行 抵：碰到

【參考答案】C。A項(xiàng)“苦”是形容詞的意動(dòng)用法，翻譯為“以……為苦”；B項(xiàng)“縱”應(yīng)翻譯作“釋放”；D項(xiàng)“抵”應(yīng)翻譯為“抵達(dá)”。

【答題指導(dǎo)】“苦”作“以……為苦”的意動(dòng)用法。又如《史記·陳涉世家》：“天下苦秦久矣?！薄翱v”作“放回，釋放”理解。又如成語“縱虎歸山”“欲擒故縱”等?！暗帧弊鳌暗竭_(dá)，抵達(dá)”解釋。又如《史記·蒙恬列傳》：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉。”

五.同音近義不當(dāng)

此類文言字詞解釋錯(cuò)誤多為以同音近義字取代本字，似是而非。

例1：（2012課標(biāo)卷第4題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.丞相有子就舉，欲以屬公 屬：托付

B.檜懷之，既而被檄秀州 懷：銜恨

C.就院易一員往漕闈 易：更換

D.察官闕，朝論多屬燧 闕：失職

【參考答案】D。闕：過錯(cuò)、缺點(diǎn)。

【答題指導(dǎo)】“闕”讀作quē時(shí)，意為“缺點(diǎn)，過錯(cuò)”。如嵇康《與山居源絕交書》：“有弛慢之闕?！薄瓣I”的本義是宮闕，“缺”的本義是器破。“宮闕”中“闕”讀作què，不能寫作“缺”?！瓣I”“缺”兩字雖然都有“缺點(diǎn)，過錯(cuò)”的意義，但在古代習(xí)慣上常寫作“闕”，不寫作“缺”。

例2：（2012年天津卷第9題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.而不意寄來墓志無一字及醫(yī) 意：猜測

B.今執(zhí)途之人而問之曰 執(zhí)：拉住

C.貌襲之，道藝兩失 襲：承襲

D.可以拯人，可以壽世者 壽：使……長壽

【參考答案】A。意：料想。

【答題指導(dǎo)】“意”作“意料，料想”時(shí)，如《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“然不自意能先入關(guān)破秦。”引申作“想來”，又如《莊子·天運(yùn)》：“意者其運(yùn)轉(zhuǎn)而不能自止邪?！薄耙堋睘椤爸饔^想象和揣測”，如蘇軾《石鐘山記》：“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”

六.固定搭配不當(dāng)

此類文言字詞解釋錯(cuò)誤多為曲解古代漢語某些固定搭配詞語的特定含義。

例1：（2011年四川卷第8題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.徐至庭前 徐：緩慢

B.安可廁諸君子間 廁：置身

C.惠之谷 惠：贈(zèng)送

D.刺船而去 刺：乘坐

【參考答案】D。刺：撐。刺船即撐船。

【答題指導(dǎo)】“刺”作“撐”義時(shí)，多用于“刺船”，即撐船。如《莊子·漁父》：“客曰：‘……吾去子矣！乃刺船而去。”又如《史記·陳丞相世家》：“平恐，乃解衣裸而佐刺船?！?/p>

例2：（2011年山東卷第9題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.勿已。如是，又何以行之 已：停止

B.澤命不渝，信也 渝：堅(jiān)持

C.公修公族，家修家族 修：治理

D.若濟(jì)大水有舟楫也 濟(jì)：渡過

【參考答案】B?！坝濉笔歉淖?、違背的意思，“不渝”就是不改變?cè)瓉淼闹Z言，即不食言。

【答題指導(dǎo)】“渝”意為改變，如《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·羔裘》：“彼其之子，舍命不渝?！庇秩缥赫鳌妒疂u不克終疏》：“儉約之志，始終而不渝。”成語有“矢志不渝”。

目前，部分省市高考文言文閱讀增設(shè)了題干表述形式為“下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)（不同的一項(xiàng)）是”的一詞多義考查題型，實(shí)際上仍然屬于文言字詞解釋范疇，作答時(shí)可從“因聲循義，以義定性，由性證義”的角度進(jìn)行思考判斷，即同一字詞讀音不同則意義不同，詞性不同則用法不同，反之亦然。

劉偉，語文教師，現(xiàn)居甘肅華亭。責(zé)任編校：王 玲