人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確規(guī)定：進(jìn)一步了解復(fù)雜的敘事性作品的文體特征。何為文體特征？文體特征和哪些元素有關(guān)？本文我想就以上問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)理解，不妥之處敬請(qǐng)指正。

所謂文體特征就是不同文章之間的區(qū)別性特征，就像男和女一樣，為何叫男的而不叫女的，或?yàn)楹谓信亩唤心械模览硎且粯拥?。語(yǔ)文老師在批閱學(xué)生作文的時(shí)候最忌諱看了幾遍還一頭霧水，分不清是什么文體。之所以分不清是什么文體是因?yàn)檫@篇文章的表達(dá)方式出了問(wèn)題。說(shuō)得明白一點(diǎn)就是這篇文章的一半是敘事描寫，還有一半是議論抒情。以《藤野先生》為例，本文篇幅很長(zhǎng)，除了倒數(shù)第二段運(yùn)用了議論抒情之外，通篇都運(yùn)用了敘事描寫的表達(dá)方式，因此文體特征非常鮮明，這是一篇典型的記敘文。南京市中考作文的評(píng)分細(xì)則關(guān)于文體的表述分成四類：文體規(guī)范、文體基本規(guī)范、文體不夠規(guī)范和文體不合規(guī)范。其中一類卷和二類卷明確強(qiáng)調(diào)文體規(guī)范，得分介于35—50之間，三類卷為文體基本規(guī)范，得分在27—34之間，四類卷為文體不夠規(guī)范，分?jǐn)?shù)在18到26，五類卷是文體不合規(guī)范，17分以下。我曾經(jīng)多次參加南京市中考語(yǔ)文作文的評(píng)分工作，非常了解文體特征在評(píng)分過(guò)程中的意義。以上講的文體規(guī)范指的就是文體特征鮮明。按表達(dá)方式（五種：記敘、描寫、說(shuō)明、議論和抒情）的分類，記敘文以記敘描寫為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。語(yǔ)文課堂的作文教學(xué)多半以記敘文的訓(xùn)練為主，八年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，就是要求語(yǔ)文教師強(qiáng)化記敘描寫這兩種表達(dá)方式的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生寫出文體特征鮮明的作文來(lái)。

下面是學(xué)生的一篇作文，我想就具體的寫作分析一下表達(dá)方式和文體特征的關(guān)系。

取 暖

奶奶得了重病，出了院在大媽家休養(yǎng)。我和表姐、堂姐周日又約到了一起，去看望奶奶。我們小時(shí)候都在奶奶的看護(hù)下度過(guò)快樂(lè)的美好時(shí)光，現(xiàn)在能多陪陪她，奶奶心里高興了，說(shuō)不定病就會(huì)好得快些。

我買了一盆梅花，奶奶喜歡花草，在門前種了好多花，一年四季花事不斷?，F(xiàn)在躺在床上，我多希望紅梅在溫暖的屋里，綻放不休，奶奶看到那紅紅的艷，會(huì)天天都有好心情的。

堂姐提了一個(gè)空氣加濕器，“我媽不會(huì)照顧人，奶奶房間溫度調(diào)得太高，上次我都覺(jué)得熱呢。有了加濕器，感覺(jué)會(huì)舒服一點(diǎn)?！?/p>

表姐從包里摸出一個(gè)電暖寶，我們一起笑了。表姐說(shuō)：“外婆身體虛弱，火氣小，上次我?guī)退幢蛔?，被窩里沒(méi)有熱氣，我這個(gè)東西才實(shí)用呢！”

一路說(shuō)笑著，來(lái)到門口。堂姐開(kāi)了門，見(jiàn)沒(méi)人，我輕輕擰開(kāi)了奶奶的房門。奶奶靜靜地躺著，臉色蒼白，身子蜷縮著，右手搭在外面。我趕緊上前，把奶奶的手輕輕放進(jìn)被窩。奶奶的手是冷的，被窩里也是冷的?？照{(diào)怎么會(huì)沒(méi)開(kāi)？我心里疑惑著。

奶奶的房門又被推開(kāi)，是大媽和媽媽回來(lái)了。

“我們?cè)趯?duì)門打麻將，聽(tīng)到你們的聲音就過(guò)來(lái)了。今天挺冷的，你們?cè)趺从謥?lái)了？”大媽一邊說(shuō)著，一邊用眼睛在尋找著什么，看到遙控器，她拿起來(lái)輕輕一按，空調(diào)就“嗚嗚”地啟動(dòng)了。

“大舅媽，小舅媽，我們來(lái)看看外婆。”表姐說(shuō)著，拿出暖寶，插上了電。

“小強(qiáng)，你怎么不穿那件厚的羽絨服？口罩手套也不戴，這么冷的天，凍到了怎么辦？”媽媽一邊埋怨著，一邊摸了摸我的手。

“我不冷，奶奶才冷呢！”我難過(guò)地說(shuō)著，眼淚都快要掉下來(lái)了。

“奶奶？你奶奶不是冷的問(wèn)題。她現(xiàn)在飯也吃不進(jìn)，水也不喝。跟她講話也不理，整天就這么躺著。你們安心地上學(xué)上班，有什么情況會(huì)通知你們的?！贝髬寭屩f(shuō)。

熱風(fēng)呼呼地吹著，房間漸漸又回歸春天般的溫暖，我的心里卻掠過(guò)了陣陣涼意。表姐的暖寶充好了電，可以溫暖奶奶的身體。我把紅梅擺放在床頭柜上，希望能在奶奶醒來(lái)時(shí)溫暖她那迷茫的雙眼。

我在思考著，等我們走后，堂姐的加濕器和空調(diào)會(huì)不會(huì)又變成了一種擺設(shè)？

這是一篇文體特征很突出的記敘文。它通篇都是記敘描寫這兩種表達(dá)方式。記敘有六要素，描寫有人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。

語(yǔ)文難教其實(shí)大多指的是作文難教。作文教好了，語(yǔ)文也就教好了。把握表達(dá)方式和文體特征的關(guān)系，那么作文難教的問(wèn)題也就迎刃而解了。

閔官虎，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇南京。責(zé)任編校：王 玲