筆者認(rèn)為，追求寫作教學(xué)的有效性，應(yīng)重點(diǎn)做好觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

一.有效觀察

寫作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在課堂上指導(dǎo)觀察的方法，是稱不上有效的。真正的有效觀察要領(lǐng)著學(xué)生從家庭、學(xué)校到自然、社會(huì)，從特定的小天地到社會(huì)大天地，從不同的角度觀察各種現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，儲(chǔ)存在記憶中。觀察時(shí)須讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好自主觀察，用心去感受大千世界和豐富多彩的生活。作為觀察主導(dǎo)者的教師，要尊重學(xué)生觀察主體的地位。要善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地觀察，多看、多聽、多問，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中閃光動(dòng)人的部分。細(xì)心觀察，勤于筆錄，堅(jiān)持寫觀察日記。記日記時(shí)不作篇幅上的要求，只求真實(shí)和積累。觀察多了，記錄多了，自然就拓展了眼界，豐富了寫作素材。寫作的材料是源于自己的觀察所得和對(duì)生活的積累。模仿、抄襲他人的文章、斷章取義或胡編亂造，斷然是提高不了寫作水平的。因此，學(xué)生掌握觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并在觀察中記錄積累其所得，這就讓觀察環(huán)節(jié)切實(shí)有效，也為寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二.有效思考

在寫作教學(xué)中，僅僅進(jìn)行了有效觀察是不夠的。還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察所得的材料進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。生活是豐富而多彩的，也是多側(cè)面的，橫看成嶺側(cè)成峰。對(duì)生活的認(rèn)識(shí)應(yīng)加以思考，從中挑揀出與時(shí)俱進(jìn)的有積極意義的本質(zhì)素材，形成理性認(rèn)識(shí)。這就是寫作教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。面對(duì)一堆由觀察而得的寫作素材，教師須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行有效的思考，讓學(xué)生清楚選材的原則：一要明了寫作的題旨，確定寫作的重心，據(jù)此選出相應(yīng)的材料。二要根據(jù)寫作內(nèi)容精選出最能表達(dá)出自己真情實(shí)感的材料。三要讓學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)合理取舍材料，選出來便于行文有彩。對(duì)不同的材料，經(jīng)過思考篩選，貼近題旨的選出來有益于文章內(nèi)容的充實(shí)；缺失的材料，可經(jīng)過思考，在積累中搜尋然后補(bǔ)進(jìn)文中。四要對(duì)選取的寫作材料依寫作題旨的需求進(jìn)行深思形成創(chuàng)意。即：寫作的題旨要突出什么，寫哪個(gè)方面，行文中要有自己獨(dú)特新穎的見解與情感。

三.有效表現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過了有效的思考這一環(huán)節(jié)后，教者要引導(dǎo)學(xué)生思考而選取適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，有條有理地行文成章。有效的表現(xiàn)這一寫作環(huán)節(jié)中，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己所積累的語文知識(shí)、詞語、句段、體裁、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)方法，讓學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì)而選擇表現(xiàn)形式，自主運(yùn)用語言，并確定寫作順序，一氣成文。

在有效表現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要科學(xué)有序地訓(xùn)練表現(xiàn)方法，表現(xiàn)技巧，使寫作主體不斷提高寫作水平。教師須依據(jù)課標(biāo)精神、教材要求和學(xué)情，從專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“根據(jù)表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”這一語文課標(biāo)中所定出的寫作目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)讓寫作主體的思維自由行進(jìn)，主導(dǎo)者切莫限制寫作主體的聯(lián)想和想象。只要是在一定的寫作范圍內(nèi)的聯(lián)想和想象，有的放矢地表現(xiàn)了由思考而選取的寫作材料，那么，寫作主體對(duì)生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，是會(huì)有真情實(shí)感的表現(xiàn)出來的。

四.有效評(píng)價(jià)

要讓寫作教學(xué)有效，當(dāng)然要做好“有效評(píng)價(jià)”這一工作。而做好這一教學(xué)環(huán)節(jié)，大致有這樣幾點(diǎn)：一是重視對(duì)寫作情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)；二是重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備和使用的評(píng)價(jià)；三是重視對(duì)文章表現(xiàn)手法的評(píng)價(jià)；四是重視對(duì)文章修改的評(píng)價(jià)；五是重視對(duì)文章優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)是否有效決定著寫作的成效。要知道，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到寫作目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的寫作狀況和教師的教學(xué)，改善寫作課程的設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。由此看來，教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生間相互的評(píng)價(jià)，甚至家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，均有助于寫作教學(xué)的有效，更有助于學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，課程的發(fā)展。

總而言之，語文教育中的寫作教學(xué)，是讓學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，有效進(jìn)行寫作教學(xué)，務(wù)必抓好觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。當(dāng)然，在教學(xué)中也要重視寫作知識(shí)的運(yùn)用，重視閱讀的積累，重視在自我修改中提高寫作能力。

張曉林，語文教師，現(xiàn)居江蘇阜寧。責(zé)任編校：李發(fā)舜