黃麗

〔關(guān)鍵詞〕成長；時機(jī)，耐心

做教師做了十多年，教了一批又一批學(xué)生，也看到一個又一個學(xué)生的成長。有的學(xué)生成長得很順利，讓家長教師很省心；而有的學(xué)生成長過程充滿了艱辛，甚至走上了違法犯罪的道路；還有的學(xué)生，家長教師都覺得他挺優(yōu)秀，后來卻自殺了，這些學(xué)生不僅讓家長、教師感覺很頭疼，也是我們?nèi)鐣膯栴}。

我們都說，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”。這句話似乎太絕對了，因?yàn)楹⒆硬皇且恢敝皇芙處煹挠绊憽?shí)際上，影響孩子的因素太多，除了遺傳基因之外，孩子從小的生活環(huán)境、父母的言傳身教、周圍的親戚長輩、社會環(huán)境等等，都讓孩子們在走進(jìn)學(xué)校之前，就已經(jīng)表現(xiàn)出各種不同了。這句話如果改成“沒有教不好的孩子，只有不會教孩子的人”或許更恰當(dāng)。

那么，在孩子成長過程中，家長和教師究竟該怎么做，才能讓孩子更為順利地成長呢？家長首先應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個獨(dú)立的個體，做孩子成長的促進(jìn)者、欣賞者、陪伴者，而不能把孩子當(dāng)成自己的私人財(cái)產(chǎn)，隨性改造?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，跟以前一個家里有三五個孩子的家庭相比，我們更容易把精力全都放在孩子身上，孩子就是整個家庭的未來與希望。爺爺奶奶外婆外公爸爸媽媽一生的希望、未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，都寄托在了這個孩子身上，讓孩子承載了太多期望，孩子稍有風(fēng)吹草動，立刻會引起全家恐慌。

一、不要著急，讓孩子慢慢來

現(xiàn)在的社會競爭日益激烈，在這個急功近利的時代，每個人都感覺到緊迫，我們生怕自己落后，也生怕我們的孩子落后。心理學(xué)教授蘆詠莉所說，孩子學(xué)習(xí)各個時段有各個時段的側(cè)重點(diǎn)，0～3歲的重點(diǎn)是規(guī)則和語言，4～6歲的重點(diǎn)是以玩帶動發(fā)展，小學(xué)1～3年級的重點(diǎn)是適應(yīng)學(xué)習(xí)，小學(xué)4～6年級的重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)，初中的重點(diǎn)是同伴交往，高中的重點(diǎn)是理想信念引導(dǎo)。不能讓孩子輸在起跑線上的想法，讓我們不停地催促著孩子快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)。家長和教師都著急，一旦缺乏讓孩子慢慢成長的耐心，就會采用拔苗助長式的教育，讓孩子過早地對外界事物失去興趣。孩子們幼兒園學(xué)習(xí)的是小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)學(xué)的是初中的內(nèi)容，初中學(xué)的是高中的內(nèi)容，高中學(xué)的是大學(xué)的內(nèi)容，大學(xué)畢業(yè)了，反倒需要回來學(xué)習(xí)幼兒時期就應(yīng)該學(xué)習(xí)的規(guī)則。

小學(xué)低段是孩子適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，對于小學(xué)低段的孩子來說，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績重要。孩子在六、七歲的時候，學(xué)校家長過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，對孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果提出過高的要求，就會一次又一次讓孩子感覺到他從事的是困難的事情，讓孩子感到緊張焦慮。這樣，孩子還沒有進(jìn)入從容的學(xué)習(xí)狀態(tài)、感受到學(xué)習(xí)的樂趣時，就已經(jīng)嘗到了失敗的滋味，慢慢地孩子就會對學(xué)習(xí)失去興趣，再也不愿意投入學(xué)習(xí)了。如果讓一個七歲左右的孩子一次又一次跳起來觸碰一面他根本碰不到的天花板，他在一次次努力之后，發(fā)現(xiàn)根本不可能達(dá)到要求，就再也不會有所行動了。下次即使把天花板放低到他能觸碰到的高度，他也不愿意再跳了。

二、孩子成長有快有慢，如同花開有早有遲

家長不要看見孩子做事慢了一點(diǎn)就越俎代庖，請給他們成長的機(jī)會。我見過不少年輕的爸爸媽媽，對小嬰兒的“哭”緊張得不得了，似乎只要孩子一哭，就是大人什么事情沒做好。小嬰兒哭，并不就代表他不開心，他之所以哭，是因?yàn)槌丝拗鉀]有其他方式來表達(dá)情緒。在對待嬰兒“哭”的問題上，美國父母做得更好，他們認(rèn)為，孩子在成長的正常需求得到滿足以后如果繼續(xù)哭，就讓他哭吧。其實(shí)哭并不完全是壞事，至少可以讓孩子深呼吸，鍛煉肺活量。而中國家庭孩子只要一哭，一定得抱起來走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，直到孩子不哭或者睡著為止。后來，孩子再也不愿意自己一個人在床上安安靜靜地睡覺了。而且孩子稍大了以后，還學(xué)會了用“哭”來要挾家長，得到自己想要的一切東西。

一個兩歲多的孩子，正是鍛煉自己動手吃飯能力的時候，但孩子會因動作不熟練，弄臟飯桌、衣服、地板。有的家長為了省事，就喂孩子吃飯。家長不知道，孩子在吃飯這一簡單的動作中，肌肉、大腦、手、眼都能得到鍛煉。家長一旦代勞，就剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。還有不少爺爺奶奶外公外婆有這樣的口頭禪：“來，乖孫，再吃一口！”孩子本來吃飽了，擺著腦袋說不吃不吃，還是被塞進(jìn)一口飯，后又吐了出來。這樣一來，孩子不僅對吃飯這件事沒有興趣，而且會因?yàn)榻?jīng)常被強(qiáng)迫多吃一口而產(chǎn)生抗拒情緒。

我家孩子兩歲多的時候，對上下樓梯很感興趣。我父親不常來，因?yàn)閻蹖O子，怕他上樓時摔著了，就抱著孫子回家。上樓的時候孩子掙扎著要下去自己走，但我強(qiáng)行把孩子給抱了上樓，結(jié)果孩子哭著鬧著“自己走！”我父親只得讓孩子重新下樓去，孩子自己重新走一遍樓梯回家后，開心得不得了。

我還曾經(jīng)看到一個媽媽，給四歲左右的孩子買了一個玩具。玩具是用一個盒子裝著的，孩子自己擺弄著想打開盒子，沒有找到開口的位置，就用手撕破了盒子。媽媽看到后一把將盒子抓了過去斥責(zé)孩子，“你咋這么憨？撕破了等會怎么裝？”然后就把盒子直接打開了給孩子。孩子在這件事情過程中，除了得到媽媽的斥責(zé)，什么都沒有學(xué)到。以后孩子再面對這種情況，就不會自己想辦法解決，而是會向大人求助。

三、不要簡單地拿孩子的短處與其他孩子的長處比較

盲目比較會讓孩子和大人都失去信心。世界上沒有兩個完全相同的人，就如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子都有不同的特點(diǎn)。

我們的教育體制，讓教師把學(xué)生當(dāng)成了流水線上的物件，對他們一步步進(jìn)行打造。大學(xué)畢業(yè)生如同出籠的饅頭，一屜一屜的，規(guī)格大小都差不多。我們不得不承認(rèn)，我們不缺少大學(xué)畢業(yè)生，可我們?nèi)鄙偃瞬?，缺少?chuàng)新型性人才。我們的學(xué)生在很小的時候，創(chuàng)造性就沒有得到保護(hù)開發(fā)，甚至被掐掉了，統(tǒng)一打造成了教師家長們期待的“優(yōu)秀學(xué)生”，長大了哪來的創(chuàng)造性？大學(xué)校園里出了一批又一批中文專業(yè)學(xué)生，卻沒一個獲得諾貝爾文學(xué)獎。獲獎的莫言卻是未經(jīng)傳統(tǒng)學(xué)校教育改造的。

2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者約翰·格登15歲的時候，因?yàn)樯镎n成績差曾被中學(xué)教師訓(xùn)斥為“非常愚蠢”，這件事發(fā)生在世界名校伊頓公學(xué)。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)校教育并不是萬能的，教師更不是萬能的。孩子是整個學(xué)習(xí)過程的主體，教師家長應(yīng)該最大限度培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子揚(yáng)長避短，而不是掐頭去尾，讓所有孩子都整整齊齊。有的教師對孩子缺乏耐心，兒童教育專家李躍兒曾經(jīng)說過：“對于那些還沒有熱愛孩子和熱愛教育卻從事了教育事業(yè)的人，他們會因?yàn)楹⒆拥牟慌浜隙a(chǎn)生憎恨心，這樣的心態(tài)使教師難以駕馭自己的情緒，常常將自己的不良情緒潑向造成這種情緒的孩子。所以在教學(xué)工作中，他們對孩子不斷地惡語相加，使孩子的自信心和自尊心受到嚴(yán)重的損傷?！币獯罄麅和逃龑W(xué)家蒙臺梭利告誡教師：“傲慢和發(fā)怒是教師的基本缺陷，而好教師必須學(xué)會謙恭并且慈愛?！焙媒處煵粌H是寬容的，更要善于引導(dǎo)學(xué)生從失敗中看到希望。

家長和教師都應(yīng)當(dāng)給孩子寬松、自由的環(huán)境，不要把孩子當(dāng)成工具，讓他變成你喜歡的樣子，應(yīng)該讓孩子做他自己喜歡的事。經(jīng)常打斷孩子正在做的事情，比如叫孩子喝水、吃水果或者拿什么東西，甚至就是叫過來看一眼等等，不僅不利于發(fā)展孩子的專注力，還可能“使得兒童認(rèn)為自己從事的活動是沒有任何價值的”。孩子聚精會神做事情遠(yuǎn)比大人的事情重要，家長和教師應(yīng)該做引領(lǐng)者欣賞者和陪伴者，而不是干預(yù)者。

四、孩子著急的時候，大人不要急，多采用延遲滿足的方法

我們都看到過，兩歲左右的孩子跌倒時，大多數(shù)家長會立刻跑上去扶起孩子，問孩子摔疼了沒，本來孩子沒有哭，家長這么一問，立馬哭了。家長又是半天安慰，甚至罵桌子椅子馬路擋著孩子了，這樣的方式最不可取。其實(shí)孩子摔倒的時候，他也在觀察大人，如果沒摔疼，孩子多半會自己爬起來，實(shí)在摔疼了，家長再扶起來，看看小手小臉?biāo)て茮]有，跟孩子說，“我們洗洗手去，以后小心”之類的話，擦擦藥再轉(zhuǎn)移一下孩子的注意力就過去了。

斯坦福大學(xué)有一項(xiàng)關(guān)于幼兒的實(shí)驗(yàn)，研究了4歲的孩子在糖果面前的忍耐力。如果能夠等待15分鐘再吃放在面前的棉花糖，可以獲得獎勵。有一部分孩子禁不住誘惑，很快就吃掉了糖。而有一部分孩子沒吃掉糖，獲得了獎勵。跟蹤調(diào)查結(jié)果證明，這部分能等待15分鐘再吃掉糖的孩子，進(jìn)入青少年時期后心理調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)，更值得信賴，人生更加成功。明智的父母要學(xué)會對孩子進(jìn)行延遲滿足的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的意志力。

家長和教師并非生來就是教育專家，但只要我們一直努力，探索正確的教育方法，給孩子一片適合他們成長的土壤，他們就會生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

（作者單位：四川省崇州市崇陽鎮(zhèn)西江學(xué)校，成都，611230）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪