王愛玲 李云環(huán)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。目前，課堂上運(yùn)用很多評(píng)價(jià)方法，如言語獎(jiǎng)勵(lì)、拇指獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。這些評(píng)價(jià)手段都能一定程度上達(dá)到理想的課堂效果，但效果的持續(xù)性較差。為改變這一現(xiàn)象，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，筆者通過長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，創(chuàng)建了一種相對(duì)持久的“六位一體”評(píng)價(jià)體系。這“六位”指評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)手冊(cè)、評(píng)價(jià)墻、明星舞臺(tái)、檔案袋及媒介溝通，“六位”之間相互滲透、相互促進(jìn)成為一體。

一、評(píng)價(jià)表的制訂和采用

可讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作適合自己個(gè)性的評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面，由學(xué)生參與制訂評(píng)價(jià)表的具體內(nèi)容，對(duì)全體同學(xué)都有約束力。為了讓評(píng)價(jià)更有吸引力，筆者對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志物，如：星星、笑臉、正字、心形或者是學(xué)生喜歡的各種形狀。筆者的評(píng)價(jià)體系最大限度地調(diào)動(dòng)全員參與，評(píng)價(jià)包括自己評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等形式。例如：作業(yè)先是自己評(píng)價(jià)，根據(jù)自己完成作業(yè)的態(tài)度、質(zhì)量、書寫等方面，學(xué)生先給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，然后是家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)，再次是組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是最好的得2顆星星，一般的得1顆星星，其余情況不得星星。最后是教師評(píng)價(jià)，教師結(jié)合學(xué)生自己評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)定各學(xué)生等級(jí)：4～6顆星星為等級(jí)一，得一笑臉；1～3顆星星為等級(jí)二，得一平臉；沒有完成作業(yè)的，得一哭臉。最后統(tǒng)計(jì)時(shí)，一個(gè)哭臉能夠抵銷一個(gè)笑臉。

對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生實(shí)行“陽光懲戒12345”，即1次提醒，2次警告，3次批評(píng)，4次組內(nèi)懲戒，5次班級(jí)懲戒。表現(xiàn)多次較差的學(xué)生由教師填寫班級(jí)懲戒單，通知家長(zhǎng)學(xué)生的表現(xiàn)。

二、多種評(píng)價(jià)手冊(cè)的運(yùn)用

評(píng)價(jià)手冊(cè)以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各方面、各過程進(jìn)行多渠道分析評(píng)定。筆者班級(jí)有多種評(píng)價(jià)手冊(cè)，如小組長(zhǎng)有組員評(píng)價(jià)手冊(cè)、各班級(jí)委員有小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)冊(cè)、班長(zhǎng)有各班級(jí)委員評(píng)價(jià)手冊(cè)、教師有班長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)、班里有班干部評(píng)價(jià)手冊(cè)，分別從上述五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，班長(zhǎng)評(píng)價(jià)各班級(jí)委員、各班級(jí)委員評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員、學(xué)生與教師評(píng)價(jià)班長(zhǎng)。大家互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。

三、室外階段性評(píng)價(jià)墻

筆者把全班學(xué)生按座次分為四支隊(duì)伍——最強(qiáng)隊(duì)、最棒隊(duì)、最酷隊(duì)、最牛隊(duì)，評(píng)價(jià)墻上每隊(duì)都分割成五個(gè)板塊，各隊(duì)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面展開競(jìng)賽。一個(gè)學(xué)生如果評(píng)價(jià)表的每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠填滿十個(gè)標(biāo)志物，就可能得到一個(gè)笑臉、貼畫、小型及時(shí)貼、學(xué)生自己動(dòng)手制作的各式各樣的圖形等，并寫上自己的名字及評(píng)價(jià)項(xiàng)，貼在自己隊(duì)伍相應(yīng)的位置上。每周一小評(píng)，通過評(píng)價(jià)墻，不僅能直觀地評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)了四支隊(duì)伍，讓每個(gè)人、每個(gè)隊(duì)伍形成競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、室內(nèi)榮譽(yù)墻——明星舞臺(tái)

根據(jù)評(píng)價(jià)墻，一月進(jìn)行一次大規(guī)模評(píng)價(jià)，評(píng)出班級(jí)之星，如紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、作業(yè)之星等，讓這些學(xué)生登上班級(jí)的明星舞臺(tái)。可以選擇發(fā)喜報(bào)通知家長(zhǎng)，給他們留作紀(jì)念；或者也可做成視頻短片或以幻燈片的形式，在班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)上放映，以表揚(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。

五、建立評(píng)價(jià)檔案袋

筆者要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、特色在新學(xué)期做一個(gè)檔案袋，檔案袋中有本學(xué)期的個(gè)人計(jì)劃、個(gè)人作品、學(xué)習(xí)精彩片段記錄、記過處分說明書等。教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀評(píng)語，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)表格等也都可以放入檔案袋中。在英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)檔案袋評(píng)價(jià)的確優(yōu)勢(shì)顯著，對(duì)學(xué)生和教師都有明顯的促進(jìn)作用。

六、利用各種媒介與家長(zhǎng)溝通，使評(píng)價(jià)更加實(shí)效

筆者的評(píng)價(jià)實(shí)行一課一評(píng)、一周一總、一月一大總的模式，表揚(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)落后，真正讓評(píng)價(jià)發(fā)揮實(shí)效。月總結(jié)之后，筆者一般會(huì)利用QQ、飛信、家校聯(lián)系卡祝賀表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提醒落后的學(xué)生。這樣讓家長(zhǎng)及時(shí)了解評(píng)價(jià)結(jié)果，并能有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)和教育。家長(zhǎng)會(huì)上，筆者會(huì)將檔案袋統(tǒng)一擺放在一個(gè)位置，讓家長(zhǎng)相互欣賞孩子的檔案袋，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足。

“六位一體”評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)時(shí)刻鞭策著學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，大大了提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。