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師生共筑高效課堂

2013-04-29 07:48黃艷鳳
新校園·中旬刊 2013年7期
關(guān)鍵詞:信心筆者家長

黃艷鳳

大多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥、嚴(yán)肅的,而筆者覺得數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是充滿探索、充滿思維碰撞的。課堂的主人是教師和學(xué)生,學(xué)生是課堂的活動(dòng)者,而教師是活動(dòng)的組織者和策劃者。活動(dòng)的成敗即課堂效率的高低不僅取決于教師的主導(dǎo),更在于活動(dòng)的主體——學(xué)生。

一、教師是高效課堂的決定性因素

1.教學(xué)準(zhǔn)備是高效課堂的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書提到終身準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)這樣寫到:“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。”比如:讀心理學(xué)的書,能幫助教師了解學(xué)生的認(rèn)知、身心發(fā)展、所思所想。所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,對學(xué)生了解透了,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究指出,年齡越小,保持注意的時(shí)間越短。所以,要求低年級的學(xué)生整堂課都認(rèn)真聽講,幾乎是不可能的。明白了這一點(diǎn),教師在課堂中就不會因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中而生氣,而是想方設(shè)法多組織活動(dòng)、多變化課堂形式讓學(xué)生注意力更加集中,這樣課堂才能高效。

2.教師良好的狀態(tài)是高效課堂的添加劑

一位滿懷信心、對學(xué)生無比熱愛的教師笑容可掬地走進(jìn)課堂的那一刻,就已經(jīng)深深地吸引了學(xué)生的眼球。同樣,一個(gè)心理無比壓抑的教師走進(jìn)課堂,那堂課也會時(shí)刻透著壓抑的氣氛。對此,筆者深有體會。一次單元測驗(yàn),學(xué)生整體成績比較差,筆者改完試卷后就怒氣沖沖地走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神中充滿了恐懼。雖然筆者盡快地調(diào)整了自己,但是那堂課上所有學(xué)生的表現(xiàn)都是壓抑的。

法國著名教育家蒙臺涅說過:“作為教師,一定要有寬容之心,用寬容的心悅納學(xué)生,我們就會感受到每一個(gè)鮮活的生命,看到每一種獨(dú)特的美麗?!币虼耍瑹o論學(xué)生是優(yōu)秀還是不優(yōu)秀,教師都應(yīng)該用心接納他們。教師的寬容善待會贏得學(xué)生的愛,學(xué)生就會更加喜愛我們的課堂,這樣的課堂也一定是和諧、高效的。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是高效課堂的關(guān)鍵

1.對學(xué)習(xí)充滿信心是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在筆者所教的學(xué)生中,有一個(gè)數(shù)學(xué)較差的女生。剛開始教她的時(shí)候,她的單元測驗(yàn)只能得二三十分。但從筆者對她的觀察和了解來看,這個(gè)女孩很聰明,理解力很強(qiáng),語文和英語成績都很好。為什么唯獨(dú)數(shù)學(xué)較差呢?筆者通過和她及她的家長溝通,終于找到了原因:

家長在孩子數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)大幅下滑的時(shí)候,沒有幫助孩子,反而強(qiáng)調(diào)自己在小的時(shí)候數(shù)學(xué)就學(xué)不好。這樣就會讓孩子誤認(rèn)為她遺傳了家長,數(shù)學(xué)也學(xué)不好。對小學(xué)生而言,他們對自己的能力沒有準(zhǔn)確的判斷,家長和教師的言行會在他們心里扎根,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們自己的想法。這個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好,很大程度上就是受了家長的暗示。

基于此,筆者認(rèn)為要讓她重新建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在課堂上,筆者將簡單的問題拋給她,讓她回答。回答問題的次數(shù)多了,她的信心也在不斷地增長。筆者又和她的家長進(jìn)行溝通,讓家長多幫助她,不要打擊她的自信心。一個(gè)學(xué)期下來,她的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。

表面上看,這只是一個(gè)個(gè)例,但事實(shí)上很多學(xué)生的學(xué)習(xí)問題都在于對學(xué)習(xí)沒有信心,甚至包括成績比較優(yōu)異的學(xué)生。雖然我們提賞識教育,但生活中學(xué)生被賞識的時(shí)候真的太少了,尤其對沒有多少判斷能力的低年級的小學(xué)生,來自家長和教師的不適當(dāng)批評可能會為他們埋下自卑的種子,使他們成了一個(gè)對自己沒有信心的孩子、做事遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自信的孩子。實(shí)踐證明,學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心了,學(xué)習(xí)也會更有效率。

2.學(xué)生樂于參與、積極參與的課堂更高效

對于數(shù)學(xué)課,大部分學(xué)生喜歡上新授課,他們更愿意學(xué)習(xí)新知識,因?yàn)閷W(xué)生是天生的獵奇者。但是我們面對的是一個(gè)整體,學(xué)生的水平參差不齊,這就要求教師在課堂上要注意鞏固知識,恰當(dāng)?shù)夭贾镁毩?xí)題。教師不能為了一小部分潛能生,不厭其煩地為全體學(xué)生講解,這樣部分優(yōu)秀的學(xué)生就不愿意聽,還會搞小動(dòng)作,擾亂課堂紀(jì)律。

因此,在教學(xué)中,教師要因材施教,把課堂還給學(xué)生。教師可以把學(xué)生前后四個(gè)人分成一個(gè)小組,讓學(xué)生自己討論答案,有爭議的題先在組內(nèi)和同學(xué)們一起解決。實(shí)在解決不了的,提出來和教師一起解決。這樣分組學(xué)習(xí),學(xué)生就能熱火朝天地討論,在討論中就學(xué)會了思考,學(xué)會了辯論,學(xué)會了合作。在學(xué)生討論時(shí),筆者一般是圍著教室四處巡視。學(xué)生在意見不統(tǒng)一時(shí),就會主動(dòng)舉手尋求幫助,筆者會幫助他們做出最后的判斷。

總之,課堂上學(xué)生的參與度決定了課堂的實(shí)效,提高學(xué)生的參與度,就能有效地提高課堂教學(xué)效率。

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