楊清云

音樂活動(dòng)是幼兒最好的啟蒙教育。音樂對(duì)幼兒情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用?！皩徝琅c快樂”幼兒音樂教育課題研究的核心理念提出：“幼兒音樂教育力求達(dá)到的教育目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境的音響和音樂中蘊(yùn)含的美……創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方式表現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感受?！倍鄻踊魳坊顒?dòng)是開啟幼兒創(chuàng)造靈感的重要源泉，趣味化活動(dòng)是激活音樂活動(dòng)氣氛和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要機(jī)制。教師如何在多形式、多樣化的音樂活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒快樂地創(chuàng)造，讓幼兒感受到創(chuàng)造可以無(wú)處不在，使音樂活動(dòng)真正地“活”起來(lái)，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力呢？

一、音樂活動(dòng)情景

1.把音樂融入幼兒生活。幼兒的生活是由許多情景構(gòu)成的，每個(gè)情景都有其獨(dú)特的內(nèi)容和情感，能喚起幼兒不同的情感與感受。以幼兒喜愛的文學(xué)作品、節(jié)日、日常生活、勞動(dòng)等為核心創(chuàng)設(shè)情景，并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂作品，開展創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作造型、創(chuàng)編節(jié)奏、音樂欣賞、自構(gòu)畫面、游戲等豐富的音樂創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒在具體的情景中體驗(yàn)音樂與人、環(huán)境、材料的關(guān)系，促進(jìn)音樂與幼兒之間的互動(dòng)。如在《搖滾青蛙》系列活動(dòng)之一的音樂活動(dòng)中，幼兒聽著音樂，用唱歌、跳舞、演奏樂器等形式營(yíng)造了舞會(huì)的快樂氛圍。更好地感受了作品，理解了作品，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)了作品。

2.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境。幼兒常把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，把童話等同于生活，因而可以創(chuàng)設(shè)虛擬的情境對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如《小紅帽》兒童音樂劇就是虛擬的情境，它的主題來(lái)源于童話故事《小紅帽》。我們按情節(jié)將音樂劇分成“美麗的大森林”“遭遇大灰狼”“狼外婆”“戰(zhàn)勝大灰狼”四個(gè)情景，由主要角色——小紅帽、大灰狼、外婆和獵人將四個(gè)情景串成一場(chǎng)音樂劇，其他角色和表演內(nèi)容根據(jù)不同情景決定，但無(wú)論唱還是跳都要和所選情景相吻合。就這樣，幼兒創(chuàng)造性地理解音樂，創(chuàng)造性地選擇音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂。

二、多種形式綜合化

1.教學(xué)方式方法多樣化。教師可以在教學(xué)方法、方式上綜合采用各種方法，在教具準(zhǔn)備上多樣化。始終讓幼兒在積極、新奇的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造。在音樂活動(dòng)《老鼠畫貓》中，教師就采取了多種形式讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先以故事講述形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，引起幼兒的興趣。然后以老鼠畫貓的情節(jié)，讓幼兒根據(jù)圖譜和聽課教師一起畫出圖譜順序，幫助幼兒識(shí)記歌詞和歌詞順序，再利用圖譜和聽課教師一起演唱歌曲，最后創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演。整個(gè)教學(xué)中，教師運(yùn)用了多種形式，讓幼兒成為積極的創(chuàng)造者。

2.多領(lǐng)域整合。結(jié)合其他領(lǐng)域活動(dòng)，讓音樂創(chuàng)造性活動(dòng)無(wú)處不在。如，在節(jié)奏性活動(dòng)《我的小鼓響咚咚》中，幼兒首先在自己身上找“小鼓”，原來(lái)大腿、小腳和小屁股都可以做小鼓；接著在活動(dòng)室找“小鼓”，原來(lái)桌子、椅子、小盒等也都可以做小鼓；最后動(dòng)手做“小鼓”，用廢舊的小鐵盒、紙板盒等制作小鼓?；顒?dòng)中，幼兒充分了解了樂器的特性，挖掘了幼兒的創(chuàng)造力，幼兒真真實(shí)實(shí)地感受到了音樂活動(dòng)的無(wú)窮魅力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用常態(tài)

1.利用多媒體輔助音樂活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。如在器樂活動(dòng)中，教師利用多媒體的靈活性，讓幼兒參加設(shè)計(jì)打擊樂的伴奏和樂器的選配，電腦演奏演示后，再請(qǐng)幼兒用打擊樂器演奏出來(lái)，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)他們的創(chuàng)造激情，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。

2.利用一體機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。交互智能平板集電腦、投影、音箱、電子白板等功能于一身，具備書寫、繪畫、多媒體娛樂等多項(xiàng)功能。所以，利用這個(gè)平板，幼兒可以自己點(diǎn)擊欣賞樂曲或者繪畫、創(chuàng)作自己喜歡的音樂作品，對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的組織以及幼兒自主音樂活動(dòng)的開展起到了不可替代的作用。

四、音樂創(chuàng)作角多樣化

1.音樂角。每個(gè)班都創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂角，為幼兒提供充足的時(shí)間、場(chǎng)所、材料，讓幼兒在音樂角隨心所欲、自由自在地玩耍中，玩出智慧，在看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、敲敲、打打中激發(fā)創(chuàng)造欲望，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.歌曲創(chuàng)作角。除了常設(shè)的音樂角外，還可在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)歌曲創(chuàng)作角。在那兒幼兒既可以自己作詞，也可以自己作曲，甚至可以即興表演“無(wú)字的歌”。美國(guó)哈特福德大學(xué)的兒童音樂教育家約韓.費(fèi)爾拉班德教授曾經(jīng)示范了一個(gè)通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的音樂活動(dòng)：他在地上畫一個(gè)圈作為一個(gè)奇妙的島，然后告訴孩子島上的人只會(huì)唱歌不會(huì)說(shuō)話。我們?nèi)绻侥抢锶ネ?，只能通過(guò)唱歌跟島上的人交流。在這樣的情境中，孩子們自然而然地進(jìn)入用音樂來(lái)表達(dá)一切的創(chuàng)作活動(dòng)。他們用歌聲來(lái)描述自己看到或想說(shuō)的一切，創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

五、藝術(shù)表現(xiàn)多元化

1.即興表演。教師要善于在音樂活動(dòng)中創(chuàng)造適量的不確定性和生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，賦予教學(xué)多種可能性和多重解釋，使不確定性與確定性得到新的組合。這種新的教育理念體現(xiàn)在音樂活動(dòng)中，就是要加大音樂創(chuàng)造活動(dòng)中的即興成分。一是使音樂創(chuàng)造活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)生成性，從而使它充滿生機(jī)和活力；二是通過(guò)經(jīng)常性的即興活動(dòng)，提高教師和幼兒的即興創(chuàng)造能力。在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地地抓住幼兒創(chuàng)編?kù)`感，引導(dǎo)幼兒展開想象，提高幼兒即興創(chuàng)造力。如戶外體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒圍繞戶外體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒很快就能把游戲玩法或者規(guī)則編成歌曲唱出來(lái)。

2.創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)。著名音樂教學(xué)家卡巴列夫斯基曾說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳頌的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！币虼?，幼兒園要組織一系列創(chuàng)造性表演活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生美妙的音樂感受，并不斷提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)音樂角、音樂會(huì)、節(jié)日演出、親子互動(dòng)等多樣的表現(xiàn)形式，讓幼兒有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幼兒園通過(guò)快樂的探索，使每一次活動(dòng)都生機(jī)勃勃，情趣盎然，真正地構(gòu)建“創(chuàng)在其中，樂在其中”的活動(dòng)模式，使幼兒的音樂創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

【責(zé)編 金 東】