劉滔 姜獻(xiàn)生

【摘 要】闡述高職生音樂素質(zhì)教育調(diào)查方案設(shè)計及調(diào)查基本情況，分析調(diào)查項目及調(diào)查結(jié)果，提出改進(jìn)高職生音樂素質(zhì)教育的建議。

【關(guān)鍵詞】高職生 音樂素質(zhì)教育

調(diào)查 建議

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0020-03

當(dāng)前高職生數(shù)量已占我國大學(xué)生半數(shù)左右，其畢業(yè)生已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有職業(yè)意識和職業(yè)技能的勞動者，因而高職院校把對學(xué)生的技能教育作為最主要的教育目標(biāo)是正確的。但是，也有一些高職院校把專業(yè)技能教育作為唯一的教育目標(biāo)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，在很大程度上陷入了“技能教育至上論”的誤區(qū)，客觀上導(dǎo)致了高職院校畢業(yè)生的總體素質(zhì)不高的結(jié)果。

近年來，一些高職院校開始意識到只重視技能教育而忽視學(xué)生的全面發(fā)展會導(dǎo)致學(xué)生雖然有著較好的專業(yè)技術(shù)能力，但綜合素質(zhì)不夠高，尤其是缺乏發(fā)展?jié)摿吞嵘臻g，難以適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的要求。如何提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前高職院校普遍思考和探索的問題。許多高職院校普遍逐步開展旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育改革，取得了很好的成效。但是，高職院校的素質(zhì)教育工作還有很多可以拓展的地方，譬如對學(xué)生音樂素質(zhì)進(jìn)行教育提升的工作就是值得關(guān)注的問題。為掌握學(xué)生的音樂素質(zhì)情況及學(xué)生對音樂素質(zhì)提升的需求情況以便改進(jìn)面向高職學(xué)生開展音樂素質(zhì)的教育提升工作，筆者對某高職院校的部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了高職學(xué)生音樂素質(zhì)方面存在的一些問題及其原因。

一、高職生音樂素質(zhì)教育調(diào)查方案設(shè)計及調(diào)查基本情況

筆者運用問卷調(diào)查和訪談兩種方式對某高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中對2011級、2012級機電、電子、信息、經(jīng)濟(jì)、汽車、環(huán)境、藝術(shù)設(shè)計7個大類10個專業(yè)20個班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷包括引導(dǎo)語、24個涉及音樂素質(zhì)和音樂素質(zhì)提升要求兩個方面的問題，問題方式有單項選擇題、多項選擇題、半開放題三類。

共發(fā)放調(diào)查問卷400份，其中每個專業(yè)40份，每個年級一個班，每個班20份。回收354份，回收率88.25%。男生200人，占56.50%；女生154人，占43.50%；工科類學(xué)生198人，占55.93%，其中男生161人，占81.31%，女生37人，占18.69%。；經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)類學(xué)生156人，占44.07%，其中男生39人，占25.00%，女生117人，占75.00%。需要說明的是，極少數(shù)學(xué)生在回答問題時沒有嚴(yán)格按照要求回答問題，以至于出現(xiàn)極少數(shù)答案的數(shù)據(jù)總和略大于或略小于100%的情況，但是這些誤差很?。ㄔ?%～3%之間），對數(shù)據(jù)的真實性影響不大，因而可以略去不計。

二、調(diào)查項目及調(diào)查結(jié)果

（一）音樂素質(zhì)方面

在音樂素質(zhì)方面，筆者設(shè)置了14個問題，主要調(diào)查結(jié)果為：

對于是否喜好音樂問題的回答中，認(rèn)為“非常喜歡”的學(xué)生161人，占45.61%；認(rèn)為“一般喜歡”的學(xué)生176人，占49.86%；認(rèn)為“不感興趣”的學(xué)生11人，占3.12%。可以看出，絕大部分學(xué)生（337人，占95.47%）喜歡音樂，只有極少學(xué)生對音樂不感興趣。工科與經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)類學(xué)生的情況有所不同，工科學(xué)生回答“非常喜歡”的占37.88%，經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)類學(xué)生回答“非常喜歡”的占55.48%，比工科類學(xué)生的比例高出17.6%，說明形象思維較強的經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生比以抽象思維為主的工科類專業(yè)的學(xué)生更加喜歡音樂。

69.97%的學(xué)生在中小學(xué)階段接受過學(xué)校開設(shè)的音樂課程，22.38%的學(xué)生沒有接受過學(xué)校開設(shè)的音樂課程教育，4.25%的學(xué)生雖然沒有接受過學(xué)校開設(shè)的音樂課程教育，但自學(xué)或者接受過其他的專門音樂教育。這說明少數(shù)中小學(xué)在音樂教育教學(xué)方面存在著一定的不足。

對于進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)音樂的主要途徑（多選題），62.61%的學(xué)生是通過“電視或互聯(lián)網(wǎng)”學(xué)習(xí)，45.61%的學(xué)生是跟著同學(xué)或朋友哼唱，21.25%的學(xué)生是通過書籍或音像資料學(xué)習(xí)，而通過音樂選修課這種正規(guī)途徑學(xué)習(xí)的學(xué)生只有9.63%。這說明大眾傳播媒介是高職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑。究其原因，一方面是學(xué)生可以很方便地從互聯(lián)網(wǎng)上下載音樂到電腦或者手機上，隨時隨地都可以聽音樂；另一方面也在于學(xué)校開設(shè)的音樂選修課程的數(shù)量和種類還不能滿足學(xué)生的需要；再就是作為選修課程，需要占用學(xué)分，繳納學(xué)費，而且要受到一定的紀(jì)律約束，這些因素都會影響學(xué)生對屬于非專業(yè)課程的音樂類課程的選修。

對于“你之所以喜歡音樂是因為（可多選）”的問題，過半的學(xué)生（54.96%）認(rèn)為首先是“自娛自樂”，說明大多數(shù)學(xué)生把“自娛自樂”作為首選的音樂功能，這與大多數(shù)民眾對音樂的態(tài)度是相符合的。41.09%的學(xué)生認(rèn)為音樂“可以提高自己的綜合素質(zhì)”，24.65%的學(xué)生認(rèn)為“可以開闊視野，增長見識”，說明不少學(xué)生意識到音樂能提升自己的素質(zhì)。還有15.01%的學(xué)生選擇了“熱愛音樂，希望在音樂方面有所成就”。上述各個選項中經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)類學(xué)生的選擇率都高于工科學(xué)生10個百分點以上，其中認(rèn)為“可以開闊視野，增長見識”的選擇率，經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)類學(xué)生（34.84%）比工科學(xué)生（16.67%）高一倍以上，說明經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)類學(xué)生對音樂的興趣和理解高于工科學(xué)生。

大多數(shù)學(xué)生（56.94%）喜歡通俗歌曲，而選擇喜歡民族歌曲、美聲歌曲、藝術(shù)歌曲的學(xué)生都在三分之一以下。也說明通俗歌曲在學(xué)生中的影響力很大，這與通俗歌曲在普通民眾中的影響力是相似的。

學(xué)生會的歌曲唱法中通俗唱法占了絕對的優(yōu)勢，高達(dá)74.50%，民族唱法僅為24.93%，美聲唱法更少（16.71%）。原因在于通俗唱法簡單易學(xué)，可以說是人人都會（其實，嚴(yán)格地說，通俗唱法并非人們所理解的隨意地唱，而是有一定的方法技巧）。

大多數(shù)學(xué)生（59.77%）認(rèn)為自己在欣賞音樂時基本可以判斷出諸如通俗、民族、古典等類型，認(rèn)為完全可以判斷出來的學(xué)生僅為13.88%，另有26.35%的學(xué)生則無法判斷。這說明學(xué)生對音樂作品分類不是很熟悉。與此相關(guān)的“在欣賞音樂時，你是否可以分辨出里面演奏的樂器”問題，24.93%的學(xué)生回答“可以分辨出大部分樂器”，其中工科學(xué)生的比例（32.83%）大大高于經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)類學(xué)生（14.84%），回答“可以分辨出個別樂器”的學(xué)生為61.76%，其中工科類學(xué)生比例（56.57%）少于經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)類學(xué)生（68.39%），這與平時在娛樂活動中演唱的工科學(xué)生少于其他學(xué)科學(xué)生，而吹彈樂器的工科學(xué)生多于其他學(xué)科學(xué)生的情況基本上相吻合。也就是說，工科學(xué)生喜歡演唱的比不上其他學(xué)科的學(xué)生多，但是喜歡樂器的反而比其他學(xué)科的多。另外，還有高達(dá)21.81%的學(xué)生是完全不能分辨樂器，其中工科學(xué)生為26.26%，經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)類學(xué)生為16.13%。

就讀譜（包括簡譜、五線譜）和演奏樂器的能力而言，學(xué)生的水平可謂是相當(dāng)?shù)汀？梢詼?zhǔn)確識讀簡譜的僅為9.92%，可以大體上識讀的也僅為35.98%，高達(dá)54.67%的學(xué)生不能識讀?？梢詼?zhǔn)確識讀五線譜的學(xué)生僅為5.95%，不能識讀的學(xué)生高達(dá)65.44%，約有三分之一的學(xué)生說自己可以大體上識讀。對于是否會演奏樂器，60.06%的學(xué)生不會演奏任何樂器，21.20%的學(xué)生會演奏一種樂器，4.82%的學(xué)生會演奏多種樂器。在識讀譜和演奏樂器的能力方面，各個專業(yè)學(xué)生的差別不是很明顯。

對于要求寫出10個音樂術(shù)語（含速度術(shù)語、力度術(shù)語、表情術(shù)語等），學(xué)生普遍只能寫出兩三個，只有極個別學(xué)生寫出了10個術(shù)語。而要求知道的10位古今中外音樂家（或者作曲家、指揮家）的名字，大部分學(xué)生也只能夠?qū)懗鲆恍┝餍懈枋值拿?，極少能夠?qū)懗鲋囊魳匪囆g(shù)家名字。

絕大多數(shù)學(xué)生（75.71%）認(rèn)為自身興趣是影響自己的音樂素質(zhì)的主要因素，其中經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)類學(xué)生的比例為80.65%，工科類學(xué)生的比例為72.22%。認(rèn)為家庭的藝術(shù)氛圍影響以及學(xué)校的音樂教育的均不足五分之一。這說明興趣是最主要的因素，高職院校盡管是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主要任務(wù)，但是也不能夠忽視學(xué)生的興趣所在。

總的來看，高職學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍不高，主要表現(xiàn)在學(xué)生的音樂知識較為貧乏、所感興趣的大多數(shù)是流行音樂，但是也應(yīng)該看到大多數(shù)學(xué)生對音樂還是有興趣的，他們希望學(xué)習(xí)一些音樂知識，掌握一定的音樂技能，并以此來提高自己的音樂素質(zhì)。

（二）音樂素質(zhì)提升要求方面

為了解學(xué)生對音樂方面的需求情況，筆者設(shè)置了10個問題，主要情況如下：

已經(jīng)選修了1至2門音樂方面選修課的學(xué)生為12.18%，尚未選修但打算選修的學(xué)生高達(dá)53.26%，而不打算選修的學(xué)生有32.86%。66.57%的學(xué)生認(rèn)為選修音樂類課程的原因主要是“因為興趣，想學(xué)點東西”，有大約三分之一的學(xué)生回答是為了學(xué)分。超過三分之二的學(xué)生出于興趣而對于音樂類選修課有需求，但是目前高職院校普遍尚未注意到這個情況，所開設(shè)的音樂類選修課的數(shù)量和種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。

50.71%的學(xué)生認(rèn)為很有必要“通過學(xué)習(xí)音樂選修課或者參加音樂社團(tuán)及音樂活動來提升自己的音樂素養(yǎng)”，但是也有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為無此必要或者無所謂。

對于“除了開設(shè)音樂課程，你希望學(xué)校用什么方式進(jìn)行公共音樂教育（可多選）”這個問題，53.54%的學(xué)生希望“利用周末和節(jié)假日舉辦音樂會或沙龍”，40.79%的學(xué)生希望組建學(xué)生音樂社團(tuán)，27.76%的學(xué)生希望開辦音樂欣賞講座。說明學(xué)生普遍還是比較歡迎音樂類的活動。

超過41%的學(xué)生希望學(xué)生音樂社團(tuán)開展合唱、舞蹈、器樂演奏、音樂劇等訓(xùn)練活動，說明學(xué)生的興趣很廣泛，參與的積極性不小。

對于“你希望公共音樂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（可多選）”學(xué)生首選的是“自己喜歡演唱的歌”，高達(dá)51.56%，選擇“自己喜歡的樂器”與“音樂的基本知識”都是41.36%，選擇名曲欣賞的僅為32.29%。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對符合自己興趣的內(nèi)容最重視，而對于提高自己音樂素質(zhì)的內(nèi)容不太重視，這也與高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)不高有一定的關(guān)系。

對于學(xué)習(xí)樂器，學(xué)生希望學(xué)習(xí)多種樂器的為54.39%，學(xué)習(xí)一種樂器的為39.38%，二者之和高達(dá)93.77%，說明大多數(shù)學(xué)生對器樂的學(xué)習(xí)是有興趣的，但是限于條件的制約，絕大多數(shù)學(xué)生尚未有機會學(xué)習(xí)器樂。

對于“你喜歡欣賞或?qū)W習(xí)的器樂作品類型有（可多選）”，67.71%的學(xué)生選擇流行音樂作品，38.53%的學(xué)生選擇民族音樂作品，36.83%的學(xué)生選擇古典名曲。這個數(shù)據(jù)與前面“喜歡的歌曲類型”的學(xué)生情況（56.94%喜歡通俗歌曲，而選擇喜歡民族歌曲、美聲歌曲、藝術(shù)歌曲的學(xué)生都在三分之一以下），以及會通俗唱法的學(xué)生占絕對的優(yōu)勢，高達(dá)74.50%，會民族唱法僅為24.93%，會美聲唱法僅有16.71%的情況是基本上符合的。

16.15%的學(xué)生表示非常喜歡表演或者上臺表演展示自我，45.89%的學(xué)生表示有點喜歡，表示不喜歡或者無所謂的學(xué)生分別是15.86%和19.55%。根據(jù)上述調(diào)查資料，筆者發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生有著音樂素質(zhì)（包括音樂知識、音樂技能等）提升的要求，但是客觀上看，他們的要求不高，大多數(shù)是停留在滿足興趣和學(xué)習(xí)一些流行音樂的層面上。

三、改進(jìn)高職生音樂素質(zhì)教育的建議

根據(jù)對問卷調(diào)查和訪談情況的研究，筆者認(rèn)為，高職學(xué)生對音樂是有較大的興趣和需求的，可以采用如下幾種形式改進(jìn)和加強學(xué)生音樂素質(zhì)的教育：一是增加開設(shè)音樂類的選修課的數(shù)量和種類（如音樂基礎(chǔ)知識、音樂欣賞、器樂等）；二是開設(shè)更多音樂方面的講座；三是組建更多音樂類的學(xué)生社團(tuán)；四是經(jīng)常性地舉辦音樂沙龍及音樂晚會之類的活動。

在對高職院校學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)的教育提升工作時應(yīng)該注意幾個問題：第一，堅持為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)技術(shù)人才服務(wù)和幫助學(xué)生全面發(fā)展的原則，以拓展學(xué)生的知識與能力和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不可喧賓奪主，沖擊學(xué)生主要專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第二，堅持健康、積極的原則，對學(xué)生音樂素質(zhì)教育的素材應(yīng)該選擇優(yōu)秀的中外音樂作品，特別要注意多讓學(xué)生接觸和了解優(yōu)秀民族音樂作品和符合時代主旋律的音樂作品。第三，堅持將高雅音樂教育與通俗音樂教育有機結(jié)合起來的原則。雖然學(xué)生更加喜歡流行音樂、通俗音樂，但是應(yīng)該避免把音樂教育單純停留在流行音樂的傳播上，要讓學(xué)生更多地接觸高雅音樂，以此提升學(xué)生的音樂素質(zhì)水平。

【基金項目】柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第五批（2012年）院級質(zhì)量工程教改項目（2012-B011）

【作者簡介】劉 滔（1981- ），女，湖南汨羅人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系講師，研究方向：音樂教育與教學(xué)、長笛演奏與教學(xué)；姜獻(xiàn)生（1956- ），男，江蘇啟東人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育基地主任、書記，教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生素質(zhì)教育。

（責(zé)編 王 一）