殷杰

美術(shù)課向來(lái)都是小學(xué)生比較喜歡的科目，但是也有的學(xué)生會(huì)從最初的熱情洋溢變?yōu)榈胶髞?lái)反感甚至害怕上美術(shù)課。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)教育的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去看待學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。

一、課前把材料準(zhǔn)備充分，組織小組合作

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生準(zhǔn)備不好工具往往會(huì)影響教師教學(xué)。沒(méi)有工具，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)樂(lè)趣，特別是手工課?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生準(zhǔn)備不充分或者沒(méi)有材料，上手工課就等于紙上談兵。如果教師只是批評(píng)或者另外換成其他的內(nèi)容，對(duì)于帶了工具材料的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極性會(huì)大受打擊。

筆者認(rèn)為可以采用小組合作的方式，把材料的組合應(yīng)用發(fā)揮到最好，對(duì)合作完成的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也能讓沒(méi)帶工具的學(xué)生意識(shí)到課前準(zhǔn)備好材料的重要性，鼓勵(lì)他們下次課前把材料準(zhǔn)備充分。所以，筆者鼓勵(lì)每位學(xué)生都要充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，有的是必須購(gòu)買(mǎi)的，如記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、毛筆、素描紙、膠水、剪刀等；有的是課余時(shí)間收集的，如牙膏盒、廢棄的瓶子和瓶蓋、開(kāi)心果果皮、果凍盒子、襯衣盒里的白板紙、彩色畫(huà)報(bào)紙、彩色小珠子等。需要用材料時(shí)，提前通知學(xué)生就可以了。準(zhǔn)備充分，課堂效果自然就好。

二、肯定優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)性

低年級(jí)學(xué)生的畫(huà)作經(jīng)常被教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō)“這幅畫(huà)看起來(lái)特別的滑稽”或者“這幅畫(huà)畫(huà)得不像”。其實(shí)學(xué)生的想法常常是獨(dú)一無(wú)二的，美術(shù)教育者不應(yīng)該輕易地去扼殺他們的想法。

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在教學(xué)中，筆者從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，學(xué)生的作品尤其應(yīng)避免千篇一律。因此，不管學(xué)生的作品是夸張還是平淡，是細(xì)膩還是粗獷，是熱情還是寧?kù)o，它都有內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。

作業(yè)評(píng)講時(shí)，筆者常注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。這樣做，學(xué)生自然會(huì)變得更大膽，能更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才能給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要以真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)熱情，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

在以往的美術(shù)教學(xué)中，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，以臨摹為主。教師依據(jù)教材或自己的認(rèn)識(shí)在黑板上或紙上畫(huà)好范圖，然后讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、消極、機(jī)械乏味，阻礙了個(gè)性的發(fā)揮和想象的發(fā)展。由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知有局限，往往難以顧及圖畫(huà)的局部與整體兩方面，即便是竭盡全力也往往是事倍功半，難盡如人意。

教師可以采用引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，把隱藏的潛能發(fā)揮出來(lái)。在記憶畫(huà)、想象畫(huà)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造性思維，對(duì)那些稚拙、純樸、生動(dòng)的兒童畫(huà)，不要認(rèn)為技法表現(xiàn)不好而修改或否定，讓學(xué)生畫(huà)其所知，而不是畫(huà)其所見(jiàn)。兒童畫(huà)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只要表達(dá)了自己純真的感受就都是真實(shí)的，就是好作品。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象，善于想象，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)，尋找更生動(dòng)有趣的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使繪畫(huà)變得更有趣，內(nèi)容更豐富，作品充滿活力。教師需要有敏銳的目光，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

在美術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生中普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但由于缺乏練習(xí)，總體表現(xiàn)技能稍差。教師應(yīng)采用積極的態(tài)度及時(shí)去啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的創(chuàng)新。學(xué)生畫(huà)得不好，并不意味著學(xué)生畫(huà)不好。缺乏創(chuàng)新的作品是缺乏生命力的，要使學(xué)生具備創(chuàng)新精神，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的氛圍；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，教給所有學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本知識(shí)；最后，要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為給予熱情的、高度的肯定。鼓勵(lì)教育可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的繪畫(huà)氣氛和環(huán)境，讓美術(shù)課成為一門(mén)享受的藝術(shù)課。