張晉豫

摘 要：信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體傳播技術(shù)的推動(dòng)下，社會(huì)各界對網(wǎng)絡(luò)教育的需求程度也不斷加大，教育網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。但我國網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，在教育工作開展的過程中引發(fā)了一系列的教育心理學(xué)問題，阻礙了我國教育網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程。本文首先分析教育網(wǎng)絡(luò)化的重要性，進(jìn)而探討引發(fā)的教育心理學(xué)問題，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：教育網(wǎng)絡(luò)化；教育心理學(xué)；問題

教育網(wǎng)絡(luò)化的不斷普及為我國教育工作開展提供了新思路，也改變了我國傳統(tǒng)的教育模式，突破了學(xué)校的教學(xué)范圍。教育網(wǎng)絡(luò)化大量擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備量，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自主安排課程時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展必須要積極面對工作開展過程中所遇到的教育心理學(xué)問題，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)效性、學(xué)生的心理健康問題和德育問題。因此，要不斷完善教學(xué)模式，密切聯(lián)系教學(xué)過程中遇到的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地促進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。

一、教育網(wǎng)絡(luò)化的基本特征

1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的充分性

網(wǎng)絡(luò)信息儲(chǔ)備量龐大，通過近幾年的發(fā)展形成了一定程度的資源結(jié)構(gòu)，并開創(chuàng)了精品課程等多樣化的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了資源的遷移利用，每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自身實(shí)際情況的教學(xué)課程。網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿足大眾的廣泛需求，為學(xué)生提供在學(xué)校中沒有的教學(xué)資源。

2.教育網(wǎng)絡(luò)化的自主性

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教育能夠充分實(shí)現(xiàn)受教育者的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生選定學(xué)習(xí)課程后，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育提供的教學(xué)安排，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)教育課程的指導(dǎo)下逐步完成教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定程度上是一種“一對一”的教學(xué)模式，不存在教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，能夠把全部精力投入到學(xué)習(xí)中。

3.教育網(wǎng)絡(luò)化的民主性

教育網(wǎng)絡(luò)化的不斷普及，逐步實(shí)現(xiàn)了教育的民主性和平等性，體現(xiàn)了我國終身學(xué)習(xí)的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了空間和時(shí)間上的多重限制，教育網(wǎng)絡(luò)化能夠突破客觀因素的制約，為大眾提供網(wǎng)絡(luò)教育資源。學(xué)生只要了解基礎(chǔ)的操作過程，就能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，平等地參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來。

4.教育網(wǎng)絡(luò)化的先進(jìn)性

網(wǎng)絡(luò)教育利用了綜合的多媒體技術(shù)，能夠充分利用音頻、視頻、圖像等多種形式的傳播方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。對于有教學(xué)演示的學(xué)科，可以逼真地展現(xiàn)實(shí)地操作的過程，使學(xué)生獲得大量的信息，同時(shí)大量減少了傳統(tǒng)語言授課的弊端。此外，學(xué)生可以對有疑惑的地方重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，大大提高了信息資源傳遞的效率，為學(xué)生提供了很大便利。

二、教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展所引發(fā)的教育心理學(xué)問題

1.教育網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)效性問題

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自身的教學(xué)方法，將自身的學(xué)識(shí)和能力慢慢滲透到日常教學(xué)中，通過日常的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，其在學(xué)習(xí)過程中的心理狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)不能被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所感知。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)教育就無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效果往往不好。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)是既定的，而學(xué)生的基礎(chǔ)及其他情況是不同的，無法針對每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀改變教學(xué)方法，不同文化背景以及不同受教育情況的學(xué)生對知識(shí)的接受情況是不同的，因此無法保證每個(gè)學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

再次，學(xué)習(xí)過程中的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控保證學(xué)生能夠按時(shí)學(xué)習(xí)，但是在監(jiān)控狀態(tài)下，學(xué)生能否集中精力學(xué)習(xí)，及時(shí)解決遇到的問題，這都是網(wǎng)絡(luò)教育所不能有效控制的，而且也無法及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，難以保證教學(xué)過程中的有效性。

2.教育網(wǎng)絡(luò)化中學(xué)生的道德問題

教育學(xué)中的道德心理的一般規(guī)律顯示，道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德行為聯(lián)系密切。傳統(tǒng)的校園教學(xué)中，教師往往在日常教學(xué)中注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而教育網(wǎng)絡(luò)化往往是單一的單科目教學(xué)，忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育容易造成個(gè)性丟失的現(xiàn)象，無法針對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，容易造成學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的扭曲。

3.教育網(wǎng)絡(luò)化缺乏創(chuàng)新性

目前，雖然我國的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速，但缺乏創(chuàng)新和發(fā)展，大多網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)都是模仿成功案例，缺乏自身的教學(xué)內(nèi)涵，無法融合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。如新東方的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在取得成功后，大多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)類似的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，沿用新東方的教學(xué)模式，競爭只是表現(xiàn)在費(fèi)用上，卻不注重教學(xué)質(zhì)量的提高，形成了惡性循環(huán)。

4.教育網(wǎng)絡(luò)化中學(xué)生的心理健康問題

傳統(tǒng)的校園學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之余有著同學(xué)之間和師生之間的交往活動(dòng)，這種人文關(guān)系的培養(yǎng)和情感的交流是網(wǎng)絡(luò)教育所不具備的。教育網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)生面對計(jì)算機(jī)缺乏情感交流，難以滿足情感和心理的需求，容易形成封閉的性格，致使學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)混淆，影響學(xué)生正常的生活。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好方面有重要作用。但隨著教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，我們要正視其中存在的問題，加強(qiáng)和受教育者之間的交流互動(dòng)，找到解決問題的關(guān)鍵，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和心理健康，建立適合我國國情的網(wǎng)絡(luò)教育模式。

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