周亞新

小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。學(xué)生必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。寫(xiě)字作為一種技能，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能掌握。筆者在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)不好字的原因很多，大致可以分為三類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，受情感的影響不好好寫(xiě)字；第二類(lèi)是寫(xiě)字的姿勢(shì)和技法不對(duì)，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去沒(méi)有提高；第三類(lèi)是觀(guān)察領(lǐng)悟的能力比較差，寫(xiě)不出好字。那么，如何改便這種狀況呢？筆者結(jié)合實(shí)際述說(shuō)一下具體的做法。

一、科學(xué)指導(dǎo)，明白道理

蘇教版小學(xué)教材十分重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)安排了相關(guān)內(nèi)容，如正確的執(zhí)筆方法和坐姿配上了真實(shí)的示范圖，讓學(xué)生一目了然，易于模仿。然而學(xué)生的真實(shí)情況是不能樂(lè)觀(guān)的，一方面因?yàn)樗麄兡挲g小，寫(xiě)字姿勢(shì)不能持久；另一方面也是因?yàn)樗麄兯枷肷喜粔蛑匾暎３Ｓ胁簧賹W(xué)生的姿勢(shì)不正確。為此，我讓學(xué)生通過(guò)操作正誤兩種執(zhí)筆方法，使學(xué)生體驗(yàn)到執(zhí)筆過(guò)高或過(guò)低會(huì)不利于寫(xiě)字用力；筆桿太靠前或靠在虎口處不利于寫(xiě)出字的筆鋒，還會(huì)遮擋視線(xiàn)，久而久之還可能變成一個(gè)“劉羅鍋”……經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)后，學(xué)生直接感受到了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)具有靈活性和協(xié)調(diào)性，從而真切地意識(shí)到：要想寫(xiě)出端正漂亮的字體，離不開(kāi)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。端正坐姿，正確握筆，是寫(xiě)好字的前提。

二、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣

練出一手好字絕非易事，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的詩(shī)句對(duì)此給予了形象的描述。何以能讓學(xué)生認(rèn)真練字并且樂(lè)在其中呢？當(dāng)然需要想方設(shè)法激發(fā)興趣，讓學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情態(tài)下積極主動(dòng)地練好字，我組織了一些活動(dòng)。

1.“大家都來(lái)摘星星”。我在班內(nèi)設(shè)立了一份“得星榜”，用于記錄語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和質(zhì)量加以評(píng)比，只要在每次書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》的課堂表現(xiàn)達(dá)到要求，便能得一顆星登記上榜。一個(gè)月內(nèi)累積到相應(yīng)要求，就獲得“書(shū)寫(xiě)之星”的獎(jiǎng)狀一張。學(xué)生好勝心強(qiáng)，積極投身其中，寫(xiě)字的氛圍便日漸濃厚起來(lái)。

在這個(gè)橫向?qū)Ρ鹊倪^(guò)程中，難免會(huì)有一些學(xué)生會(huì)感到落寞，我也不會(huì)忘記他們，適當(dāng)減少難度，只要他們養(yǎng)成了端正的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，個(gè)體的縱向?qū)Ρ仁怯羞M(jìn)步的，便能獲得“進(jìn)步之星”的稱(chēng)號(hào)，同樣也能分享到成功的喜悅，使其習(xí)字的興趣得以延伸。

2.“學(xué)習(xí)好榜樣”。教師是人之師表，我國(guó)古代教育家孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！逼綍r(shí)課堂上的板書(shū)，教師也做到一絲不茍，端端正正，成為學(xué)生書(shū)寫(xiě)的榜樣。然而，樹(shù)立學(xué)生中的榜樣更具激勵(lì)性。在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上挑選出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)最持久的若干名學(xué)生，練字時(shí)坐到每一排的最前端書(shū)寫(xiě)，讓各個(gè)組的學(xué)生觀(guān)摩；或是平時(shí)同學(xué)之間自由觀(guān)摩學(xué)習(xí)。這樣以點(diǎn)促面常抓不懈，激發(fā)學(xué)生更多更持久地掌握好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

書(shū)法藝術(shù)的美，可以愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的興趣；而榜樣的力量使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趨向性越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)興趣的持久性越來(lái)越強(qiáng)。

3.“我們是好同桌”。練字是一個(gè)既動(dòng)腦又動(dòng)手，心手相應(yīng)的訓(xùn)練過(guò)程。好字是練出來(lái)的，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察是第一要?jiǎng)?wù)。觀(guān)察時(shí)先看生字的整體分布，每一部分的大小比例如何；再看筆形，看清每一筆畫(huà)的形狀，認(rèn)識(shí)點(diǎn)畫(huà)的用筆特點(diǎn)；三看點(diǎn)畫(huà)的關(guān)系，看清關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的起訖位置。在平時(shí)的練字中，不少學(xué)生難免會(huì)“眼高手低”，這時(shí)如果寫(xiě)完就扔開(kāi)，像應(yīng)付差事一樣，是很難進(jìn)步的。那么，除了教師隨時(shí)隨地的垂范指導(dǎo)外，還可以發(fā)揮一些學(xué)生的力量，讓同桌寫(xiě)完后自行與范字比較，一筆一畫(huà)找出不同之處，進(jìn)一步深入地抓住范字的某些特征。同桌之間互相比較，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，力求把字寫(xiě)得美觀(guān)。如此反復(fù)比較，不斷修正改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，提高了學(xué)生的審美能力。有了同桌的督促，借助群體的力量，使更多的學(xué)生寫(xiě)起字來(lái)心領(lǐng)神會(huì)，心手合一。

三、常抓不懈，形成習(xí)慣

毋庸置疑，習(xí)慣是養(yǎng)成的，不是一蹴而就的。“拳不離手，曲不離口”，寫(xiě)字也是這樣。

課堂上，每次書(shū)寫(xiě)前，學(xué)生都會(huì)吟唱《寫(xiě)字歌》，邊吟唱邊做到“頭正肩平、腳踏實(shí)地、一拳一尺家一寸”，擺正姿勢(shì)后才開(kāi)始寫(xiě)字，教師始終嚴(yán)格巡查，幫助他們?nèi)諒?fù)一日，持之以恒，養(yǎng)成好習(xí)慣。

在校外，也要努力得到家長(zhǎng)的積極配合。除了發(fā)獲獎(jiǎng)喜報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在習(xí)字訓(xùn)練中的成績(jī)，也可以動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子訂閱寫(xiě)字方面的報(bào)刊雜志，參加學(xué)?；蛏倌陮m的培訓(xùn)等等。家庭的重視，父母的督促，親友的贊譽(yù)，在學(xué)生的心里可以產(chǎn)生長(zhǎng)久的良性影響，使習(xí)字興趣穩(wěn)定發(fā)展，伴隨成長(zhǎng)，受益終生。

素質(zhì)教育的要求是面向全體學(xué)生，寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：只要教師善教，樂(lè)教，科學(xué)引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法，使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)生是可以寫(xiě)出一手好字的。

【責(zé)編 張景賢】