梁小朋

教學(xué)事大，關(guān)乎國運，而諸學(xué)科之中，語文尤重。語文基礎(chǔ)打不好，素質(zhì)大廈之基必危脆難堅。小學(xué)是一個人學(xué)習的起步，做為教師可謂前路漫漫、任重道遠。本文論述了幾點學(xué)習語文的小竅門，全部從實際經(jīng)驗出發(fā)，一申教學(xué)管見，期待對同仁有所裨益。

一、學(xué)會閱讀，重視體驗性學(xué)習

體驗性學(xué)習不但有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性，還利于學(xué)生的終身學(xué)習和生活。閱讀教學(xué)中的體驗性學(xué)習是指學(xué)生在教學(xué)過程中通過教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而生成情感和意義的過程。它是一種個性化和生命化的學(xué)習方式。

作為一門工具性與人文性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課程要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而語文閱讀不僅要傳授語文知識，發(fā)展語文能力，還要不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健康的人格。所以，語文閱讀教學(xué)中不僅需要認知學(xué)習方式的參與，體驗性學(xué)習也是必不可少的。體驗性學(xué)習顯現(xiàn)了語文的閱讀特點、遵循了語文的閱讀規(guī)律，順應(yīng)了閱讀課改的要求，同時也有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種很有必要、效果明顯的學(xué)習方式。體驗性學(xué)習過程如果應(yīng)用不當，不僅會嚴重局限學(xué)生的思維，甚至會從一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生知識的接受起到相反的作用。

二、閱讀語言材料積累語言

語言教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂嵺`證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)的“讀”和“背”，不僅能增強學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。學(xué)生書讀得多了，背得熟練了，就會對內(nèi)容有自己的理解，處于一種似懂非懂，憤悱在心的狀態(tài)。此時，教師再進行引導(dǎo)和誘發(fā)，學(xué)生就會產(chǎn)生朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既領(lǐng)悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”的語言材料一下子就活了。這種讀書方法看起來非常笨拙落后，其實，這正是符合漢語的特點教學(xué)的高妙之處。很多專家都痛心于語文教學(xué)課堂很少聽到朗朗讀書聲。因此，教師要盡量要求學(xué)生盡量多記憶一些課文，并且根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦古詩詞落到實處。不僅如此，我還根據(jù)現(xiàn)有教材，增加一些詩文或優(yōu)美片斷，鼓勵學(xué)生熟讀背誦。巴金先生說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了，雖然我對其中任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事。”巴金先生的話給我們的啟發(fā)是很深的。

三、從寫日記開始練文字技巧

寫日記的的要求，就是要求學(xué)生慢慢地提煉自己的語言逐步地向簡潔智慧發(fā)展。我經(jīng)常和學(xué)生說，思想是文字與智慧的結(jié)合，智慧愈高，文字愈少；啰啰嗦嗦訴說的文字，必然使人難以閱讀，簡潔靈動的文字，一定會讓人愛不釋手。我舉例子啟發(fā)學(xué)生說：“李白的《靜夜思》，內(nèi)容很簡單，由于李白是第一個寫出來的，所以成了千古的名句，為什么呢？因為他的文字簡潔到了家，增一字則太多，減一個字則太少，而且他是第一個這樣說的人，屬于言人所未言?！蔽淖执碇粋€人的思想。好的文章，讓人讀了之后有一定的感觸，有一定的啟示，甚至讓人思、讓人痛。如果一篇文章，讓人讀了以后的感覺，平淡如水，味同嚼蠟，那就沒有什么寫的必要，因為小學(xué)高年級的學(xué)生，畢竟不同于一二年級的學(xué)生，年齡在提高，寫日記的水平也要提高。我們要有這種寫日記的精神：與其贅言千篇，不如銘語一行。

總之，教學(xué)語文的竅門很多，不一而足，難可俱陳，關(guān)鍵就在于教師如何引領(lǐng)，要讓學(xué)習成為興趣，要讓聽讀說寫變得有滋有味。這樣，學(xué)生們才會談之喜上眉梢，才會提高語文的綜合素養(yǎng)。

【責編 張景賢】