王海艷

教育教學(xué)過程中，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生健康成長，“減負(fù)”勢在必行。學(xué)生“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都擁有快樂的心情，讓學(xué)生快樂地成長，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，以達到“減負(fù)增效”?！皽p負(fù)”不是減學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不是減學(xué)生刻苦鉆研的風(fēng)氣，更不是減教育教學(xué)的質(zhì)量。

減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，雖然談及多年且采取了一定措施，但學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)日趨加重。究其原因，除了升學(xué)追分壓力外，另一重要原因就是教師所采用的“題海大戰(zhàn)”教學(xué)法。

根據(jù)多年的初三英語教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，我體會到，跳出題海大戰(zhàn)的教學(xué)法，唯一的出路就是找到一條省時、省力，又能提高教學(xué)效果的有效方法。這種方法就是“效率練習(xí)法”。

英語“效率練習(xí)法”具體形式有以下五種。

一、階段知識回顧練

實施者把不同階段所教授過的知識進行全面、系統(tǒng)、科學(xué)化歸納整理后，將其再現(xiàn)給受教育者，并進行知識回顧練習(xí)。

1.語音、詞匯、語法單項知識回顧練。

2.學(xué)期、學(xué)年知識回顧練。

3.易錯知識回顧練。

4.中考知識回顧練等等。這樣可使學(xué)生有的放矢，并將所學(xué)過的知識的漏洞補上，知識結(jié)構(gòu)趨于完整化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。知識得到升華，能力得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。據(jù)近幾年成績跟蹤調(diào)查表明，凡進行過知識回顧練習(xí)的學(xué)生，其成績均有提高，中等學(xué)生提高率為13%，差等生提高率為21%，優(yōu)生知識更為鞏固。

二、知識結(jié)構(gòu)快速反應(yīng)練

施教者將所授知識中的固定詞組、習(xí)慣用法、公式及有一定規(guī)律的知識結(jié)構(gòu)編成系列短題，進行知識結(jié)構(gòu)快速反應(yīng)練。

1.英語中非謂語動詞結(jié)構(gòu)知識快速反映練習(xí)。

a. to enjoy singing （sing）

b. to finish writing （write）

c. to go on running （run）

d. to tell sb. to read （read）

e. to let sb. jump （jump）

f. had better go （go） etc.

2.再如介詞詞組結(jié)構(gòu)快速反應(yīng)練習(xí)：

介詞結(jié)構(gòu)快速反應(yīng)部分：

a. to （be） full of

b. to （be） filled with

c. to （be） strict with sb.

in sth. etc.

實踐表明，這種聯(lián)系克服了大量的句式練習(xí)，而效果極好。在正式測試中，正確率達到98%。

三、以一代類練

施教者將知識分類整理，各類知識中分別選出一個極富代表性的題，并將其修改成包括此類所有知識的一道類題，進行以一代類練習(xí)。例如，

1.英語單詞中care “小心”一詞的三種詞形變化用法可編成下面一道題：Take care （care） of yours books. Be careful （care）.Read your books carefully （care）.這樣就把care的知識全部展現(xiàn)給了學(xué)生。

2.英語stop 一詞的三種用法可編題為：Its time for class，stop talking（talk）.Youre tired，stop to have （have） a rest.Dont stop me from working （work），please.這樣stop的三個詞用法情況全面展現(xiàn)給了學(xué)生。

通過此法練習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)十分輕松，掌握知識全面、準(zhǔn)確、牢固，并能舉一反三。

四、知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想練

施教者將所要求受教育者必須掌握的知識分類編成知識網(wǎng)絡(luò)，然后指導(dǎo)受教育者進行知識聯(lián)想，將知識展示出來，再歸結(jié)回來。例如英語時態(tài)知識可編寫成：

1.種類及其聯(lián)系？

2.構(gòu)成及其聯(lián)系？

3.時間狀語各是什么？

4.注意事項：（1）進行時表將來的詞有？

（2）條件時間狀語從句中時態(tài)情況怎樣？

（3）while前后時態(tài)情況是什么？

（4）since前后時態(tài)情況是什么？

這種方法培養(yǎng)了學(xué)生駕馭知識的能力，達到了施教者使受教育者把書念厚然后又念薄的目的。受教育者的自學(xué)能力得到發(fā)展并且日趨成熟。

五、知識“自我診斷練”

施教者在每次考試前編寫出該階段應(yīng)考的、必會的知識模擬試題，供受教育者進行自查練習(xí)，使受教育者進行自我知識掌握情況的診斷練習(xí)，然后從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后及時補救。效果表明，這種方法不僅使學(xué)生在考試中獲得了成功，而且使他們增強了學(xué)習(xí)好的自信心，培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)，更重要的是這種心理素質(zhì)可以化作強大的內(nèi)驅(qū)力，使他們向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進。

上述為我多年來在教學(xué)中總結(jié)出來的最有效的提高課堂效率的幾種方法。而我在施教過程中通過采用效率練習(xí)法，的確使學(xué)生跳出題海，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而且在提高教育教學(xué)的效果的同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，學(xué)生的自學(xué)能力也得到充分發(fā)展，此種能力可使學(xué)生終身受益。幾年來，我用效率練習(xí)法所教學(xué)生的英語成績均由入學(xué)時的區(qū)中下游，在畢業(yè)升學(xué)考試時上升到區(qū)上游，其中兩次區(qū)第二名。兩次區(qū)第四名，對于農(nóng)村中學(xué)來說，這樣的成績已經(jīng)是很輝煌的了。最后，我愿與每一位有教育激情的同仁一起切磋，共同進步。

【責(zé)編 金 東】