蘇俊梅

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家，而且也成為人們需要了解和掌握的一項基本知識。在這個高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，新的“文盲”就有了新的定義，“文盲”是指不懂得電腦基礎(chǔ)操作的人。因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，已經(jīng)成為人們的必需，相對于我國的教育方向，信息技術(shù)教育從兒童抓起，正是順應(yīng)了信息技術(shù)時代的需求。雖然相對于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，小學(xué)信息技術(shù)課作為一種新興的學(xué)科，走進(jìn)小學(xué)課堂，時間尚短。但是它的介入，對于學(xué)生的成長有著重要的意義，成為了學(xué)生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門課程?，F(xiàn)在關(guān)鍵的就是，如何使學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)這門課程，筆者進(jìn)行了一下探索。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程對于小學(xué)生來說，在剛開始的階段，因?yàn)樾缕?，所以有較大的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著教學(xué)的逐漸深入，有些學(xué)生慢慢地喪失了剛開始學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的興趣明顯降低。尤其是一些家里有電腦的孩子，電腦對于他們來說，實(shí)際上已經(jīng)成為玩游戲的載體，而對于學(xué)習(xí)電腦及網(wǎng)絡(luò)知識和操作技能，卻沒有興趣。所以為了繼續(xù)激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，需要對學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行研究，利用他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施有針對性的教學(xué)。

小學(xué)生年齡小，好動、好奇心強(qiáng)，對事物的好奇心保持不了多長時間，很難靜下心來進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)生既然對游戲有著經(jīng)久不衰的興趣，而且即使是教師和家長用比較嚴(yán)厲的管教，也很難使小學(xué)生改變對游戲的熱情。所以經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況之后，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)匕延螒蛉诤嫌谛畔⒓夹g(shù)課程的學(xué)習(xí)之中，肯定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如，指法練習(xí)是非?？菰餆o味的，學(xué)生只是在教師的監(jiān)督下，才會練一會兒，只要是脫離了教師的視線，就會玩其他內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就把競賽小游戲引入教學(xué)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容為玩“青蛙過河”的游戲，看哪一組的成績最好，獲勝的一組，作為獎勵，可以玩十分鐘自己喜歡的游戲。小學(xué)生都有較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝的心理，所以為了獲得勝利，都拼盡全力，但是通過比賽，使大家明白，練不好指法，速度根本就提不上來，要想取得好成績，成為獲勝的一方，就必須練習(xí)好指法。所以，學(xué)生為了獲取下一次的勝利，都在課下偷偷地進(jìn)行指法練習(xí)，經(jīng)過不長時間的鍛煉，學(xué)生的整體打字速度都有所提高，而且還有幾名同學(xué)，因?yàn)橛谢A(chǔ)，打字速度甚至超過了教師。另外，我還讓學(xué)生經(jīng)常玩一些智力小游戲，比如計算游戲、拼圖游戲、小賽車等游戲，因?yàn)檫@些游戲，都是針對學(xué)生開發(fā)的，所以富有情趣，適合兒童的年齡特點(diǎn)，所以他們就都忘情地玩起來。但是在游戲中常常會用到一些鍵盤功能鍵，為了玩會游戲，他們就不得不弄懂每個鍵的用途，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、上檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵的作用與使用，并且還能夠培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其隨機(jī)應(yīng)變能力。通過這樣的教學(xué)方法，不但使學(xué)生擁有較為持久的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還間接地使他們自覺去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。就因?yàn)槔昧送娴男问?，加入了游戲的因素，所以使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，而且其樂無窮。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維

隨著學(xué)習(xí)的深入，信息技術(shù)知識會越來越深，也就越難以理解和掌握，甚至有的知識就算是成年人也沒有長時間學(xué)習(xí)的興趣和耐心，所以小學(xué)生就更難以積極、努力的學(xué)習(xí)了。小學(xué)生的年齡較小，注意力和持久性都較差，所以做事往往從興趣出發(fā)，所以那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)以及難懂的理論知識，就必須要采用特殊的教學(xué)方法，用以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)中采用了示范教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣。示范性操作往往具有使學(xué)生一看就簡單明了的作用，同時一些富有吸引力的操作還能引起學(xué)生要學(xué)會操作的沖動和欲望，所以示范性操作往往是信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)常采用的一種方式，只是在操作內(nèi)容的選擇上，需要教師做精心的安排。例如，我在教學(xué)PowerPoint時，就用數(shù)碼相機(jī)現(xiàn)場把同學(xué)們在班里活動的樣子，用照相機(jī)照下來，而后傳到電腦里，用PowerPoint為同學(xué)們制作了一組幻燈片，并配以音樂和文字，而后在電腦屏幕上播放，當(dāng)同學(xué)們看到自己的形象在電腦上以這樣的樣子出現(xiàn)時，都不禁笑起來，感到很神奇，紛紛主動要求我要教會他們。還有的學(xué)生說，學(xué)會后，回家要把全家的照片制作一個幻燈片，讓爸爸、媽媽看一看，自己是多么了不起。

三、任務(wù)驅(qū)動，體驗(yàn)成功

在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動力，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容用具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去完成，學(xué)生在有了任務(wù)的壓力之后，就會為了完成任務(wù)，而努力學(xué)習(xí)，以至于熟練掌握本節(jié)課的知識。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過努力完成任務(wù)之后，就會有一種成功的感覺，而體驗(yàn)成功則是對繼續(xù)完成更多任務(wù)的催化劑，就會有完成更多任務(wù)的信心。例如，我在教學(xué)Word軟件時，就根據(jù)學(xué)生愿意顯示自己能力超過別人的心理特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)，能夠用計算機(jī)寫一篇作文，并對其進(jìn)行編輯、排版、存盤、打印。然后比一比，看誰的設(shè)計最為完美，能夠獲得大家的認(rèn)可，其作品張貼在學(xué)校的展示欄里，供大家欣賞。有了這樣的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生不但學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，而且還用筆記下了操作步驟，以及需要注意的地方。還有的同學(xué)，不懂的地方就問老師，問同學(xué)，生怕自己學(xué)不會，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。在學(xué)生完成任務(wù)以后，我沒有停止教學(xué)過程，而是把學(xué)生打印出來的作品，在全班進(jìn)行展示，讓大家做出評比，評出自己認(rèn)為最好的作品，然后真的把優(yōu)秀作品張貼到展示欄。在這一過程中，我看到了同學(xué)們?yōu)榱苏故咀约旱淖髌?，獲得別人的認(rèn)可所做出的努力；也看到了獲得好評的學(xué)生，臉上所洋溢的自豪的笑容。正是這種成功之后的體驗(yàn)和感受，才使得學(xué)生擁有了努力學(xué)習(xí)的動力，使教學(xué)獲得了成功。

總而言之，教學(xué)有法，教無定法，教無止境，信息技術(shù)的教學(xué)方法會隨著廣大教師的不斷努力，而獲得不斷地進(jìn)步，水平也會逐漸提高，但是對于信息技術(shù)的進(jìn)一步探索，永遠(yuǎn)不會停止，而是一個長期的課題。在教學(xué)中我們不斷思考、探索、研究和總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。只有這樣，我們的教學(xué)才能達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發(fā)展。

【責(zé)編 田彩霞】