晁暢

摘要：閱讀習慣的養(yǎng)成，在促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發(fā)展等方面均有十分重要的意義，并能培養(yǎng)幼兒非智力品質，因此是幼兒順利閱讀的前提和基礎。本文主要介紹幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)；閱讀習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成予以介紹，主要從聽讀、誦讀、音像閱讀和看圖閱讀習慣幾個方面加以分析。

關鍵詞：興趣 習慣 展示

對于學前兒童來說，我們不能要求他們學會什么知識，而應該培養(yǎng)他們良好的習慣，以及做事情的方法，針對閱讀方面而言，應該做好以下幾點：

一、做好讀前準備 培養(yǎng)閱讀興趣

我們在平時觀察中不難發(fā)現，絕大多數幼兒看圖書常常是幾下便翻完一本書，或一下子翻到后面、一下子又翻回到前面，根本沒有注意圖書的內容；有的幼兒雖然能一頁一頁地翻看圖書，但不能認真觀察畫面內容，不注意細節(jié)和人物表情的變化。因此，在引導幼兒閱讀前，首先，要幫助幼兒了解書的組成部分，知道書是由一頁一頁的紙共同構成的，每頁上方或下方的數字代表頁數，看書要一頁一頁地翻，書中的畫、標記、文字都與書的內容有關。

第二，養(yǎng)成正確的閱讀姿勢，對照兒歌“眼離書本一尺遠，光線充足不晃眼，姿勢端正拿好書，一頁一頁認真看”，養(yǎng)成正確的讀書姿勢；不在運動的車上看書，不躺著看書，不走著看書。

第三，要讓教育幼兒愛護圖書，一個讀書的人應該象保護自己的眼睛一樣愛護圖書，不能在書上亂涂亂畫，不要折或撕圖書，不要用手蘸著口水翻書，看完后要把圖書收拾整齊，放在原來的位置，等等。

二、抓好閱讀環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好閱讀習慣

（一）創(chuàng)設早期閱讀的環(huán)境

為養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習慣，在幼兒園的活動室中應專門設立閱讀區(qū)，供幼兒閱讀：一是在閱讀區(qū)中固定安放開放式的圖書架或圖書布袋，圖書放置的高度便于幼兒自由取放；二是在閱讀區(qū)中陳列一些幼兒喜歡的各種圖書，而且教師有意識地對幼兒加以引導，并根據幼兒的興趣，不斷充實閱讀區(qū)的內容，如，對比較喜歡動物的，可以給幼兒提供《看看我是怎樣長大的》系列叢書，讓幼兒在“玩”看書的游戲中，了解動物是如何長大的，滿足好奇心的同時，學習知識，培養(yǎng)讀書的興趣；三是在閱讀區(qū)中放上錄音機和與圖書內容相關的錄音帶，幼兒可以邊聽錄音邊看圖書；四是有條件的可以在閱讀區(qū)內放置播放機、電視機和VCD，供幼兒閱讀。

（二）掌握閱讀的方法

在幼兒園中，培養(yǎng)幼兒聽讀、音像閱讀習慣的方法很多，可以利用幼兒入園離園、飯前飯后、自由活動的時間播放一些幼兒喜愛的、內容健康的故事磁帶、VCD、動畫片等，因為音像制品利用高科技手段，音畫兼?zhèn)?，非常吸引孩子的注意力，在此不作過多的介紹，現對幼兒的看圖閱讀習慣的養(yǎng)成作以介紹：

1.圖書的選擇。給幼兒選擇的圖書內容要健康、接近孩子的生活并要以圖為主，畫面清晰、故事情節(jié)簡單；并且選擇圖書要結合幼兒的年齡特點，有針對性地選擇。

2.閱讀的過程。教師通過專門的閱讀活動，引導幼兒閱讀圖書，主要通過以下步驟來完成：（1）可以讓幼兒圍成半圓，由教師與幼兒共同邊觀察大幅圖書內容邊講述，引導幼兒細心觀察，大膽講述圖書內容；（2）在幼兒共同閱讀一本大書的基礎上，每位幼兒人手一冊小圖書，先自己觀看圖書，結合自己的理解，講述圖書內容，教師引導幼兒相互補充；（3）在閱讀一頁有多幅圖的書時，讓幼兒先排出順序，按順序閱讀；（4）在幼兒閱讀時，鼓勵幼兒細心觀察，注意畫面背景、人物的動作、表情等細節(jié)，發(fā)揮想象力，增加講述畫面內容；（5）組織幼兒表演圖書的內容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，調動其閱讀的積極主動性；等等，每一次指導幼兒閱讀后，要把有關的圖書放入班級的閱讀區(qū)內，供幼兒在自由活動時間繼續(xù)閱讀。

（三）誦讀古詩詞

古詩詞作為我國優(yōu)秀的文學藝術形式，語言凝練，意境深遠，短小精悍，言簡意概。誦讀古詩詞，海內外許多著名的學者都有切身體會，他們在談起古詩詞時，都有眾多的感慨。如，物理學家、諾貝爾獎金獲得者楊振寧說：在很小的時候，從“床前明月光”開始，背誦了幾十首古詩詞，有的詩句容易理解，有的詩句不懂，但隨著年齡的增長，逐漸體會到了詩的真義；作家余秋雨說：小的時候背誦了不少古詩文，直到四十多歲能夠較深刻地回味這些詩文的含義時，禁不住以萬里漫游來尋找這些詩文的描述實地和寫作實地，真是感受無限。海內外許多有早期誦讀經驗的都有這種成年后反復重溫的欲望，這種誦讀和重溫，在一定程度上決定了我們是文化意義上的中國人。許多研究表明，讓幼兒誦讀古詩詞，有利于培養(yǎng)幼兒的語感，吸收語言營養(yǎng)，并得到某些情趣的陶冶，誦讀古詩詞，可以說是幼兒早期閱讀的一條重要途徑。在幼兒理解古詩詞內容的基礎上，教幼兒誦讀古詩詞。

教讀古詩詞要遵循循序漸進的原則，慢慢讓教幼兒理解古詩詞的意義。其方法主要有：

1.可以用談話的方式引導幼兒理解古詩詞。如，學習孟郊的《游子吟》之前，讓幼兒回憶自己的媽媽是如何關心、愛護孩子的，作為子女，應如何報答媽媽的養(yǎng)育恩，引起幼兒的情感共鳴，理解詩歌中歌頌的母親對兒女深厚的、無微不至的母愛以及子女對母親的拳拳深情。

2.可以編成講故事的形式，給幼兒講述。如，在學習李白的《靜夜思》、杜牧的《清明》、王之渙的《登鸛雀樓》、賀知章的《詠柳》之前，可以將詩歌的內容編成通俗易懂的小故事，幼兒更容易理解古詩詞的意義。

3.可以配合一些圖畫理解詩的意境，烘托誦讀氣氛。如，李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《絕句》、駱賓王的《詠鵝》、李紳的《憫農》等，可以將詩詞的內容用圖畫的形式畫出來，幼兒在觀察畫的基礎上，理解詩詞的語言，便于記憶。

4.可以播放一些古詩詞的錄像或VCD片斷，讓幼兒在觀看過程中潛移默化地學習。有許多古詩詞已被攝制成錄像片或VCD，生動形象，能夠吸引幼兒的注意力，有利于調動幼兒的積極性，主動理解古詩詞。

三、運用展示，激發(fā)閱讀欲望

當孩子讀完一本書，就有自己的一些收獲，作為幼兒教師，我們要抓住這一絕佳時機，讓孩子談自己的收獲，與小伙伴共享自己的收獲，讓他們有一個把自己學到的東西，展示給別人的機會。這樣會使他們更有興趣繼續(xù)讀下去。另外，在幼兒園中定期舉辦“詩歌朗誦會”、“故事大王比賽”、“詩歌（故事）擂臺賽”等，肯定幼兒已經取得的閱讀成績，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣和愿望。

總之，幼兒早期閱讀是幼兒獲取知識的一條重要途徑，幼兒養(yǎng)成早期閱讀的良好習慣會終生受益，廣大幼教工作者要很好地掌握和利用這一幼兒學習知識和語言的手段，促進幼兒全面發(fā)展。其實，閱讀習慣是我們幼兒教育中的一部分，我們要多觀察、勤思考、常總結，培養(yǎng)孩子的多元的良好習慣，為孩子的良好發(fā)展鋪好道路。