鄭穎　謝晨彤

摘 要：音樂(lè)教育作為我國(guó)基本教育的重要內(nèi)容，其貫穿于各個(gè)層次的教育環(huán)節(jié)之中。良好的音樂(lè)教育不但能夠使人們具備一定的音樂(lè)鑒賞能力或者樂(lè)器演奏能力，而且可以在很大程度上激發(fā)人們的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更多的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，尤其是對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有著極為重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育； 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-139-001

音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能，按照一定的社會(huì)要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的。音樂(lè)本身的內(nèi)在屬性以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的合作意識(shí)及人文素養(yǎng)，為學(xué)生的整體素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。

一、音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的獨(dú)特性

目前國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的不同需要，以培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才為基本價(jià)值導(dǎo)向，注重開(kāi)發(fā)人的基本潛能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格的現(xiàn)代化教育。人的基本素質(zhì)具有多元化特征，包括身體素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)等。與之相對(duì)應(yīng)，素質(zhì)教育也包括身體素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等各種形式的教育。

音樂(lè)教育不同于語(yǔ)數(shù)外等其他基礎(chǔ)教育學(xué)科，它具有自身的特性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有與眾不同的作用和意義。音樂(lè)教育主要是指通過(guò)教授音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)欣賞、演奏相關(guān)樂(lè)器的技能等為主的教育方式，提升學(xué)生對(duì)生活和人生美好向往和理解的教育活動(dòng)。音樂(lè)教育具有區(qū)別于其他學(xué)科的特性，其中最為突出的當(dāng)屬審美性，它的審美性和美術(shù)教育呈現(xiàn)兩種感受，它主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的感受映射到內(nèi)心并產(chǎn)生共鳴和沖突的。音樂(lè)審美性是音樂(lè)教育基本價(jià)值內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，也是貫穿于整個(gè)音樂(lè)教育的核心價(jià)值理念。在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的審美能力為中心任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論水平以及樂(lè)器演奏水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵘?/p>

二、音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

眾所周知，人類(lèi)的大腦由左半球和右半球組成，兩個(gè)大腦半球有著不同的具體分工。一般來(lái)講，人類(lèi)大腦的左半球具有邏輯推理等功能，而大腦的右半球具有處理音樂(lè)、美術(shù)等較為感性化的信息的功能。在推行素質(zhì)教育之前，我國(guó)的傳統(tǒng)教育普遍重視數(shù)理化等理工類(lèi)學(xué)科，而對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等學(xué)科較為輕視甚至是忽視。在這種傳統(tǒng)的教育背景下，我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍呈現(xiàn)出思維過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和呆板，缺乏有效的創(chuàng)新，因而越來(lái)越難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)富有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需要。音樂(lè)教育獨(dú)特的審美特性屬于一種感性化的心理教育模式。音樂(lè)教育不同于語(yǔ)數(shù)外，什么層次的人，無(wú)論他的價(jià)值觀、人生觀、世界觀有多么不同，但都會(huì)有自己喜好的音樂(lè)。有人喜歡古典的，有人喜歡現(xiàn)代的，有人喜歡流行的，有人喜歡民族的，等等。這些不同的喜好和興趣都被音樂(lè)所容納和包涵。興趣是最好的老師。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技巧和欣賞音樂(lè)。良好的音樂(lè)理解能力，有效的促進(jìn)了學(xué)生感性思維的能力。同時(shí)，音樂(lè)教育是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在音樂(lè)教育中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還需要對(duì)相關(guān)音樂(lè)理論進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中再進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)理論進(jìn)行深入理解。在演奏樂(lè)器的過(guò)程中，需要全面調(diào)動(dòng)包括手、腦、耳朵、眼睛等在內(nèi)的各種人體器官和組織，極大地鍛煉了人體各部分的綜合協(xié)調(diào)能力，在這種實(shí)踐的過(guò)程中，右腦和左腦同時(shí)得以有效地利用和開(kāi)發(fā)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的記憶力、創(chuàng)新能力、想象能力、觀察力無(wú)疑具有積極意義。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高有著顯著的促進(jìn)作用。

三、音樂(lè)教育有利于改善學(xué)生的身心素質(zhì)

當(dāng)前，各個(gè)層面的學(xué)生都有著不同的壓力，升學(xué)、就業(yè)等等，這些都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁、迷茫，會(huì)使身心受到損傷，科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以有效改善學(xué)生的心理環(huán)境。

音樂(lè)療法，也成為心理音樂(lè)療法?？茖W(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人處在優(yōu)美悅耳的音樂(lè)環(huán)境之中，可以改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的功能。另一面，音樂(lè)聲波的頻率和聲壓會(huì)引起心理上的反應(yīng)。良性的音樂(lè)能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，激發(fā)人們的感情，振奮人們的精神。同時(shí)有助于消除心理、社會(huì)因素所造成的緊張、焦慮、憂(yōu)郁、恐怖等不良心理狀態(tài)，提高應(yīng)激能力。音樂(lè)教育過(guò)程中，悠揚(yáng)的音樂(lè)可以使人們的大腦產(chǎn)生興奮和共鳴，積極消除人體由于外界壓力所形成的緊張感和不適感，使人體在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)比較安逸的狀態(tài)，這樣可以有效地減少由于外界壓力所導(dǎo)致的各種心理或者身體疾病。簡(jiǎn)單樂(lè)器操作訓(xùn)練，以及有選擇地按音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、樂(lè)曲賞析、演唱歌曲、音樂(lè)游戲、音樂(lè)舞蹈等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，都是可以對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)有良好改善的。

四、音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育所重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象之一，所謂創(chuàng)新能力即在原有事物的基礎(chǔ)上通過(guò)自身的思考，從另外不同的維度對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行發(fā)展和延伸，使新事物既具備原有的特性，又具備新的特性。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有特殊的意義，各種音樂(lè)作品本身就是人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)聲音規(guī)律的總結(jié)和歸納，完全是一種創(chuàng)新的產(chǎn)物，音樂(lè)之所以具有如此強(qiáng)大的生命力，原因之一就是它可以極大地?cái)U(kuò)展人們的思維活動(dòng)空間，激活人們內(nèi)在的潛力，進(jìn)而激發(fā)出更加富有時(shí)代特征的創(chuàng)意。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)欣賞各種音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)自身對(duì)新型事物的觀察能力和接受能力，通過(guò)對(duì)樂(lè)器的實(shí)踐操作來(lái)理解和掌握基本的音樂(lè)理論，學(xué)生們還可以運(yùn)用所學(xué)所知的音樂(lè)知識(shí)和理論來(lái)編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的曲子，制作一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器。這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的特殊教育模式對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，而創(chuàng)新思維也能夠在不知不覺(jué)中被這種感性的思維所激發(fā)出來(lái)。