摘要：在新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和改革。上好小學(xué)語(yǔ)文課，使課堂教學(xué)提升到藝術(shù)層面，必須把握好幾個(gè)基本環(huán)節(jié)；只有先打好基礎(chǔ)，教學(xué)才能進(jìn)一步深入。本文從課前、課中、課后等幾個(gè)方面闡述，重在掌握基本教學(xué)藝術(shù)，為進(jìn)一步創(chuàng)新教法提供一個(gè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文課堂 教學(xué)藝術(shù) 理論與實(shí)踐

新課程的改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索也進(jìn)入了新的階段，本人結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)作基本的闡述。

一、良好的語(yǔ)言能力是上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言風(fēng)格，不同于其他職業(yè)，應(yīng)該具有：一是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、風(fēng)趣等特征，要求教師上課要凝重、含蓄、簡(jiǎn)練而帶有深沉；二是要求教師上課要真摯、文雅、委婉而帶有職業(yè)；三是要求教師上課要清晰、敏慧、活潑而帶有變通。一個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，有較深的語(yǔ)法、邏輯、修辭的語(yǔ)言功底，會(huì)講一口流利的普通話。課堂中，教師的語(yǔ)言形象生動(dòng)，能取得良好的教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生的感情，陶冶他們的情操。所以，要提高小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，講好一堂語(yǔ)文課，至少有三個(gè)方面不可忽視：一是力求清晰明白。傳授知識(shí)首先要使學(xué)生聽(tīng)懂，要有一定的透明度。那種含混不清的語(yǔ)言，那種故作高深的只顧死記硬背概念照本宣科的講課，只會(huì)使人模模糊糊，不知所云。清晰，首先要在語(yǔ)音上咬字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，自然流暢，令人舒心悅耳。二是力求簡(jiǎn)潔精要。在課堂上，而語(yǔ)言精要、簡(jiǎn)潔、言簡(jiǎn)意賅，是教學(xué)語(yǔ)言的基本功之一。作為語(yǔ)文教師，分析課文時(shí)，要抓難突重，要言不繁，切忌咬文嚼字；歸納時(shí)，要以簡(jiǎn)潔鮮明的語(yǔ)言予概括，使之條理化系統(tǒng)化。三是力求優(yōu)美自然。優(yōu)美的語(yǔ)言從親切自然的教態(tài)中產(chǎn)生，不以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。動(dòng)輒罵人訓(xùn)人，決不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的語(yǔ)言。教師應(yīng)以?xún)?yōu)美高雅的語(yǔ)言，使小學(xué)生們有“如坐春風(fēng)”之感。

二、良好的課堂導(dǎo)入法是上好小學(xué)語(yǔ)文課的前奏

良好的課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)藝術(shù)化的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。如果教師具有一定的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，經(jīng)常使用可以先聲奪人、切入本題、激起興趣的導(dǎo)語(yǔ)，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，可以很好地達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下面有介紹幾個(gè)方面的導(dǎo)入方法。

1.故事引入，激發(fā)興趣。這種導(dǎo)入藝術(shù)是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)表明，講好一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的開(kāi)講，對(duì)于上好一節(jié)課確有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。

2.提問(wèn)引入，制造懸念。在課前設(shè)疑，制造懸念，使學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書(shū)、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義。

3.舊課導(dǎo)入，承上啟下。這種導(dǎo)入方法是從回顧舊知識(shí)

開(kāi)始，將舊課中某些知識(shí)與新課中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可起到相互對(duì)照、相互呼應(yīng)的作用。

4.背景介紹，投入其中。有些課文，由于寫(xiě)作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。對(duì)這些課文，就可以通過(guò)介紹背景來(lái)導(dǎo)入新課。

三、運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。要充分體現(xiàn)出教學(xué)這門(mén)課的藝術(shù)性，所謂要體現(xiàn)出音樂(lè)、靈動(dòng)、知識(shí)和趣味性。語(yǔ)文課本身在知識(shí)面上是很美的，因?yàn)闈h語(yǔ)是最美的語(yǔ)言，漢字的表現(xiàn)力非常的豐富多彩。教師在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文課要充分與音樂(lè)、美術(shù)、地理、文化、歷史等相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)槊恳婚T(mén)學(xué)科都不是單獨(dú)存在的，要讓學(xué)生在愉悅的情境之中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中找到語(yǔ)文課的樂(lè)趣。教師的知識(shí)要廣泛，生活典故、故事、哲理等要信手拈來(lái)，使學(xué)生的思維活動(dòng)和教師的講課交融在一起。例如在上古詩(shī)《靜夜思》時(shí)，教師可以把詩(shī)句編成兒歌的形式來(lái)傳唱，一方面增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，另一方面也體現(xiàn)出詩(shī)的音樂(lè)美。

四、作業(yè)布置藝術(shù)

作業(yè)的目的，在于鞏固、消化、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。組織好學(xué)生的作業(yè)，對(duì)發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著重要的意義。我們應(yīng)該從知識(shí)與能力的結(jié)合上設(shè)計(jì)好學(xué)生的作業(yè)，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)體現(xiàn)在以下方面。一是要有靈活性。很多字詞如果只是讓學(xué)生讀幾遍、抄幾遍，就沒(méi)有多大作用，應(yīng)該根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)進(jìn)行各種側(cè)重的訓(xùn)練，有的重在讀準(zhǔn)字音，有的重在比較中掌握字形詞義，有的重在理解中運(yùn)用等。二是要有階段性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有階段性，不要總是一個(gè)模板，要有變化和發(fā)展。三是要有綜合性。語(yǔ)文教學(xué)是一種綜合性的基本功訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)計(jì)也要相應(yīng)地體現(xiàn)綜合性。單一性的訓(xùn)練，不利于學(xué)生掌握語(yǔ)文這個(gè)工具。四是要有趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)一樣，也應(yīng)該講究趣味性，要讓學(xué)生愛(ài)做作業(yè)，而不把做作業(yè)看成是一種枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要掌握好藝術(shù)性的運(yùn)用，要體現(xiàn)新課改的基本目標(biāo)要求。教學(xué)手段要多樣化、科學(xué)化、合理化、人本化，要因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

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作者簡(jiǎn)介：羅金云，女，貴州省羅甸縣羅暮中心校小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。