徐霞

摘 要：十八大報(bào)告指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這一論述要求我們必須堅(jiān)持德育為先。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，對其進(jìn)行素質(zhì)提升，已成為我們目前面臨的迫切而艱巨的任務(wù)，這直接關(guān)系到我國人才素質(zhì)的整體提高，素質(zhì)教育應(yīng)是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，尤其在高職高專學(xué)校。本文中我們分析了高職素質(zhì)教育面臨的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育； 家庭因素； 對策

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-137-001

素質(zhì)是個(gè)體在先天基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響和教育訓(xùn)練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件，素質(zhì)培養(yǎng)主要通過家庭教育、學(xué)校教育和環(huán)境影響等。十八大報(bào)告指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這一論述要求我們必須堅(jiān)持德育為先[1]。在當(dāng)今社會中，一些不良的社會風(fēng)氣通過網(wǎng)絡(luò)侵蝕著青少年的靈魂，父母忙于生計(jì)缺乏對兒女的正確引導(dǎo)等等因素導(dǎo)致家庭教育不足，社會負(fù)面影響過大。這就更加重了學(xué)校教育的緊迫性。

一、現(xiàn)狀分析

高職高專的錄取分?jǐn)?shù)線相對較低，這就意味著進(jìn)入高職高專的學(xué)生生源素質(zhì)偏低，因此，相對于普通高校高職高專的素質(zhì)教育形勢更加嚴(yán)峻。通過對入校新生的調(diào)查分析，學(xué)生素質(zhì)面臨以下危機(jī)。

1.學(xué)生自立能力差，不作為

現(xiàn)在高職高專的學(xué)生都是90后，這個(gè)階段的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，父母對任何事情都過于包辦，因此學(xué)生自立能力差。以新生入學(xué)為例，現(xiàn)在無論家庭條件什么樣，都是由家長送學(xué)生上學(xué)，而百分之九十以上是父母幫學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)，幫學(xué)生提行李，而學(xué)生空手等待都不耐煩，這類學(xué)生覺得父母辦任何事情都是理所當(dāng)然，長此以往導(dǎo)致這部分學(xué)生只懂得索取不懂得付出。忽然進(jìn)入大學(xué)，脫離了父母，很難及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活。另外，通過對學(xué)生家長的調(diào)查顯示，大部分家長忙于生計(jì)，疏于對學(xué)生的教育，認(rèn)為只要給學(xué)生提供物質(zhì)上的補(bǔ)償就可以，這也是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)偏低的一個(gè)主要的家庭原因。

2.在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，自控能力差

在升學(xué)壓力下中學(xué)老師側(cè)重成績好的同學(xué)的培養(yǎng)，對成績差的同學(xué)放之任之，不教育不引導(dǎo)，不督促，使之養(yǎng)成了懶惰、任性的性格，甚至染上一些不良的社會風(fēng)氣。而高職高專的生源主要是中學(xué)中成績偏差的學(xué)生，這也是高職高專素質(zhì)教育面臨危機(jī)的一個(gè)主要原因。

3.社會大環(huán)境的影響

改革開放的不斷擴(kuò)大，受到經(jīng)濟(jì)體制改革中遺留的一些不良風(fēng)氣的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的開通，使得學(xué)生與外界的聯(lián)系越來越頻繁，一些負(fù)面的思潮給學(xué)生帶來了較大影響。特別是一些自私自利、損人利己等非文明現(xiàn)象嚴(yán)重腐蝕著學(xué)生的靈魂，導(dǎo)致學(xué)生道德素質(zhì)的下降。

學(xué)生的生源直接決定著學(xué)生素質(zhì)的高低，生源狀況不容樂觀，所以基礎(chǔ)素質(zhì)教育已經(jīng)不再是中小學(xué)的事，高職高專的育人教育也是迫在眉睫。不正確的道德觀念導(dǎo)致其產(chǎn)生不文明的行為，久之將成為一種習(xí)慣，影響一生。對于如何提升高職高專學(xué)生素質(zhì)，我們提出以下對策。

二、高職院校大學(xué)生文明行為的對策

1.對學(xué)生進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)

思想品德課是高職高專學(xué)習(xí)必不可少的一門必修課，同時(shí)我們還應(yīng)該增加形勢課，及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生進(jìn)行黨的路線、方針政策、時(shí)事等方面的宣傳和教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、道德觀，勤奮學(xué)習(xí)，文明修身，并通過總結(jié)校園內(nèi)的典型事例和各種爭創(chuàng)活動，如在學(xué)生當(dāng)中優(yōu)秀學(xué)生的評選、誠信教育的宣講會等活動，宣傳模范人物的示范作用，使更多的學(xué)生崇尚文明、追求進(jìn)步、爭當(dāng)先進(jìn)。

2.校園文化建設(shè)

校園環(huán)境是大學(xué)生成長進(jìn)步的重要影響因素，良好的校園文化氛圍對學(xué)生的精神活動起著規(guī)范、引導(dǎo)、示范、激勵(lì)和約束的作用，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。但是好多高職高專大學(xué)只注重專升本的升學(xué)率或者職業(yè)就業(yè)率等，而忽視了校園文化建設(shè)在學(xué)生立德樹人中的作用，因此，本文作者建議，以學(xué)校宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、閱報(bào)欄、報(bào)刊、學(xué)生文學(xué)社刊等輿論陣地為依托，采取生動活潑的形式，加大高雅文化進(jìn)校園的力度，營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用。

3.高職高專學(xué)生素質(zhì)教育仍需要家庭的積極配合

教育質(zhì)量的提高絕不僅僅是學(xué)校一方的事情，同樣需要學(xué)校、教師和家長共同配合來完成[2]。不要一提到家訪，就以為那是小學(xué)中學(xué)該做的事，到了大學(xué)，學(xué)生的教育就與家長無關(guān)了，其實(shí)，在高職高專學(xué)校素質(zhì)教育也需要家長的配合。

在學(xué)生的成長過程中教師和家長擔(dān)負(fù)著不同的角色，而這個(gè)角色是不可替代的，特別是在孩子品格的發(fā)展、人格的形成、內(nèi)心世界的養(yǎng)成這些方面，家長比教師起的作用更大。

以血緣和親情為基礎(chǔ)的親子關(guān)系，使家庭教育有著學(xué)校教育、社會教育無可比擬的優(yōu)勢和難以替代的作用。良好的家庭教育可以培養(yǎng)孩子的品格，堅(jiān)韌孩子的意志，美化孩子的心靈，而這一切都是奠定孩子終生發(fā)展的基石。質(zhì)量應(yīng)該是全方位的，這不僅僅是一個(gè)老師能夠完成的，需要家長的積極配合。

4.把拓展訓(xùn)練引入課堂

拓展訓(xùn)練主要通過利用自然環(huán)境和精心設(shè)計(jì)的活動項(xiàng)目達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。以美國人大衛(wèi)·庫伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”為理論基礎(chǔ)，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“通過體驗(yàn)從而轉(zhuǎn)化為知識的過程”，以其獨(dú)特的方式對教學(xué)模式、學(xué)習(xí)效率、人際溝通、能力拓展、潛能發(fā)掘等具有積極的、深遠(yuǎn)的影響[3-6]。通過合理設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)人能力，克服困難，體驗(yàn)成功，而這種成功的體驗(yàn)正是學(xué)會以積極的心態(tài)面對事物和困難的基礎(chǔ)。因此，通過訓(xùn)練能夠有效地拓展大學(xué)生的潛能，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫克成，拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理健康良性影響的價(jià)值探析，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2008（09）

[4]孫璞，蘇榮海.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際關(guān)系影響的研究，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版，2009（02）

[5]毛毅剛.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際交往影響的探析，遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）

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