林毅

摘 要：在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 趣味性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-065-002

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，它揭示了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的運動形式及其相互轉(zhuǎn)化，因而物理學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是在生產(chǎn)和生活中，還是在國防現(xiàn)代化，都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個人都必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。

興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，是各種動機中最直接、最活躍、最穩(wěn)定的動機。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會去“主動學(xué)習(xí)”。那么，作為一名中學(xué)物理教學(xué)工作者，如何在自己的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我認為，要掌握和處理好以下幾點：

一、教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方法的趣味性

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，同時也是教學(xué)論中的重大理論問題。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往互動?；诖耍抡n程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這一過程中實施的教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為達到一定的教學(xué)目標，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，共同進行的一系列活動的方法、步驟、手段和技術(shù)的總和。其中，能引起學(xué)生興趣，促進學(xué)生積極互動的新教學(xué)方法更應(yīng)被提倡。

在學(xué)習(xí)完常規(guī)的測量方法后，我向?qū)W生提出：如何在沒有量筒的情況下測量一個啤酒瓶的容積？在學(xué)生思考討論后，請學(xué)生自己走上講臺，講解自己的方案。結(jié)果，學(xué)生出乎意料的踴躍，他們提出了各種各樣的方案。有同學(xué)主張直接讀取商標上的啤酒體積；有同學(xué)提議用已知體積的可樂瓶代替量筒；也有同學(xué)提出用幾何方法：V總=V酒+V空。并且，在大家的互相糾錯及補充下，我們找到了一致的最佳方案。然而，課后仍然有很多學(xué)生圍在一起討論，甚至到我的辦公室里來闡述他不同的意見和方法。

所以說，趣味性教學(xué)方法的適當(dāng)選擇和應(yīng)用，直接影響教學(xué)效果，影響課程目標的實施，更影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

2.教學(xué)語言的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

有的時候在物理教學(xué)的時候甚至有很多的“現(xiàn)代話”，比如“over”，“ok”，“哦了”。這些詞語是年輕人流行的，但是學(xué)生們反映很強烈，感覺眼前的這個老師很新潮，上課講的很有勁，都愛聽我講的內(nèi)容。我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式融入到初中物理教學(xué)中來，形成自己的特有的教學(xué)風(fēng)格。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的趣味性

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

借“神七”升空之際，我給初二學(xué)生準備了一場關(guān)于《航天·科技·生活》的多媒體講座。屏幕上顯示出奇妙的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，深深地吸引了學(xué)生。當(dāng)我們用所學(xué)的物理知識來解釋某一航天現(xiàn)象時，學(xué)生非常興奮；當(dāng)了解到我國現(xiàn)有航天技術(shù)仍落后于美、俄等國時，學(xué)生不由扼腕；當(dāng)介紹了我國未來幾年的航天計劃后，學(xué)生充滿熱切。在這個過程中學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)物理的積極性，更重要的是加深了學(xué)生的愛國精神。

二、教學(xué)過程

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教學(xué)過程就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)的，基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會實現(xiàn)個人經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財富個性化和創(chuàng)新性的占有，充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化、科學(xué)對學(xué)生“主動、健康發(fā)展”的教育價值；教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系在教學(xué)過程創(chuàng)造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)；“多向互動、動態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在邏輯。

1.教學(xué)內(nèi)容的趣味性

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編后，內(nèi)容更加新穎。值得一提的是，新的教材中添加了大量的卡通插圖、TST（科學(xué)science、技術(shù)tech-nique、社會society）和信息鏈接。這樣的教材更加有趣味性，進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，也使善于使用這套教材的初中教師在教學(xué)過程中事半功倍。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常把一些物理歷史趣聞作為新課的引語，效果也很不錯。譬如在學(xué)習(xí)《簡單機械》時，我介紹了敘拉古的阿基米德和他發(fā)明的拋石機曾把羅馬軍隊阻止在城外3年之久。在學(xué)生對英雄的崇拜中，我們輕松的完成了教學(xué)內(nèi)容，并且取得了較好的效果。

為了幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀和人生觀，我經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家為真理獻身的動人事跡，如伽利略為宣傳哥白尼的“日心說”而被教會終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘當(dāng)“平民法拉第”。這些科學(xué)家不畏艱險，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威，追求真理的高尚品質(zhì)，為學(xué)生在成長的過程中樹立了正義的榜樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、獻身科學(xué)的探索精神，為以后的學(xué)習(xí)、研究和成長打下良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)手段的趣味性

①提問的技巧

提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助老師了解學(xué)生掌握知識情況，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏。

例如在講解“串聯(lián)電路的特點”時，我設(shè)計了如下問題：亮度可調(diào)節(jié)的臺燈的亮度與什么有關(guān)？（答：與電流強度有關(guān)。）改變電流大小有哪些方法？（答：改變電壓或電阻。）改變電阻有哪些方法？（答：改變導(dǎo)體的材料、截面積、長度以及溫度。）我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大小？（答：滑動變阻器。）為了調(diào)節(jié)燈的亮度，滑動變阻器應(yīng)如何與燈連接？（答：串聯(lián)。）進而提出滑動變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，容易引起學(xué)生的興趣。初中學(xué)生年齡小，好奇心和求知欲都較強，在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，但自我控制能力較差，注意力容易分散。

②實驗

新教材安排了大量的演示實驗，教師要根據(jù)實際情況盡最大努力多做演示實驗。因為直觀生動的演示實驗，學(xué)生非常喜歡，而且有利于學(xué)生對物理知識的理解，同時還調(diào)動了學(xué)生的思維，使枯燥呆板的課堂氣氛變得活躍起來。這樣，學(xué)生會以極大的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中來。久而久之，學(xué)生對物理就會產(chǎn)生興趣。

學(xué)生實驗就是讓學(xué)生自己動手做實驗。學(xué)生實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著至關(guān)重要的作用。對于教材規(guī)定的學(xué)生實驗，教師一定要精心準備、認真組織，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤動手、勤動腦、勤觀察的好習(xí)慣。讓學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗，不僅有利于學(xué)生掌握知識、養(yǎng)成習(xí)慣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、教學(xué)評價

對學(xué)生評價的目的是為了促進每一位學(xué)生的發(fā)展。要構(gòu)建多元化發(fā)展性的物理課程評價體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和創(chuàng)新精神。對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變需要一個較長的摸索過程。目前，要做好以下幾點：

1.作業(yè)的設(shè)置

作業(yè)是檢驗和鞏固教學(xué)效果的有效措施之一。作業(yè)的設(shè)置應(yīng)考慮到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既要鞏固基礎(chǔ)，也要有所提高。但是，如果作業(yè)形式單一，學(xué)生只是為了做題而做題，那做作業(yè)只是一種機械運動，檢驗和鞏固的效果不會太好，不能達到檢查和鞏固的目的。所以，適當(dāng)?shù)男问缴虾蛢?nèi)容上的調(diào)整是有必要的。在學(xué)習(xí)了“測量”和“直方圖”，我要求學(xué)生收集全班同學(xué)的步長，繪制成直方圖，并加以分析；學(xué)習(xí)了“壓強的計算”后，我鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，估測自己對地面的壓強；在復(fù)習(xí)課上，我請學(xué)生例舉與內(nèi)容相關(guān)的物理現(xiàn)象并加以解釋。對于這類不同形式的作業(yè)時，無論成績?nèi)绾蔚膶W(xué)生，都表現(xiàn)出了很大的積極性，比常規(guī)練習(xí)題的作業(yè)效果要好。

2.考試的改革

傳統(tǒng)教學(xué)認為：考試是教學(xué)的指揮棒。所有的教學(xué)活動為考試服務(wù)，考試又以甄別為主要目的，過分注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這樣的考試，在很大程度上打擊了學(xué)生的自尊心和積極性。王楠子就是一個例子，他在上海上學(xué)時，因為成績下滑，受到老師的批評和同學(xué)的奚落，以至于失去了學(xué)習(xí)的興趣。這個“差生”在無奈之下出國求學(xué)，竟被視為天才！“差生”與“天才”巨大的差異，僅僅是因為對學(xué)生成績的評價標準不同。對學(xué)生評價的改革，要從考試的改革入手。首先，要改變考試的內(nèi)容，降低應(yīng)試難度。新課程的評價功能主要是激勵、反饋與調(diào)整，更加關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展?jié)撃埽蚨?，考查的重點應(yīng)是基礎(chǔ)知識、基本能力和思維方法；其次，要改變考試的方式，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。將書面考試和能力考核結(jié)合起來，將閉卷考試和開卷考試結(jié)合起來，將教師評價和學(xué)生自我評價結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神；最后，淡化考試的結(jié)果。鼓勵學(xué)生在試卷批改后，先看自己的不足之處，并積極進取，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3.堅持評價的激勵性原則

對學(xué)生的評價不應(yīng)將目光只盯住學(xué)生的不足，而是要肯定學(xué)生的進步，關(guān)懷和鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師不僅要尊重學(xué)生，更要學(xué)會贊賞學(xué)生。要贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；要贊賞每一位學(xué)生所取得成績——哪怕是極其微小的成績；要贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；要贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越。教師的鼓勵要發(fā)自內(nèi)心，出于真誠。這樣的鼓勵會讓師生的心靠攏，更會激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，以重視人的內(nèi)在積極性為基礎(chǔ)的開放系統(tǒng)。新課改中要改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的；要注重培養(yǎng)學(xué)生批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越；要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。物理學(xué)科是一門實驗性和實踐性很強的學(xué)科，要大力提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)好物理這門課程。