這是由OMA設(shè)計(jì)的丹麥建筑中心辦公樓。這個(gè)27000平方米的建筑其實(shí)是啤酒廠舊址的綜合體改造項(xiàng)目，新建成的建筑將涵蓋住宅，社區(qū)空間和操場等功能，同時(shí)，該大樓將充當(dāng)市中心，歷史悠久的濱海區(qū)和哥本哈根的文化區(qū)三者之間缺失的連接點(diǎn)。設(shè)計(jì)者希望以這樣的組織形式來傳播建筑和建筑環(huán)境的相關(guān)知識(shí)/OMA/2012/OMA.EU

巴西/圣保羅書店

這個(gè)書店的入口設(shè)計(jì)堪稱驚艷，幾個(gè)旋轉(zhuǎn)書架從正面看上去像極了櫥窗，當(dāng)把它們旋轉(zhuǎn)開來，一個(gè)無邊無際的“圖書陣”就呈現(xiàn)在眼前。步入店內(nèi)，視野所及之處都被五顏六色的圖書所占據(jù)，黑色木制書架由地面連至天花板，幾乎覆蓋了所有墻面，店中央也擺滿了高高低低的桌子用來陳列圖書，就連樓梯都被利用起來，成為擺放暢銷書的貨架/ISAY WEINFELD ARQUITECTO/2012/

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意大利/太陽能清真寺

這個(gè)方案將清真寺的兩大元素“穆斯林朝覲墻”和“大穹頂”結(jié)合到一起，建筑平面為參拜者指示出了祈禱的方向，為人們創(chuàng)造了一個(gè)集會(huì)的公共空間。禱告廳被分成兩個(gè)獨(dú)立的房間，較小的空間用于周一到周四的祈禱，較大的空間用于周五和節(jié)日祈禱。建筑立面上安裝了一系列百葉窗，還覆蓋了一層輕薄的太陽能光電板，為清真寺和其它設(shè)施提供電能/PAOLO VENTURELLAARCHITECT/2013/

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西班牙/國盤幼兒園

幼兒園常常面臨雙重尺度的設(shè)計(jì)，成人與孩子們生活學(xué)習(xí)在同一個(gè)世界需要不同的空間感受與尺度。所以這個(gè)幼兒園通過將完整的建筑分散成幾座不同的小建筑以解決這個(gè)問題。建筑以一個(gè)圓形的大屋蓋將幾座不同功能的空間涵蓋在一起，不同建筑之間形成課間活動(dòng)的場所。屋頂上則成為活動(dòng)操場，操場上不同的凸起作為為下面采光的天窗?？臻g的趣味成為開拓孩子們想象力的重要手段之一/RUEDAPIZARRO/2012/

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荷蘭/熒光體育館

這座閃著熒光綠的體育館位于荷蘭菜利斯塔德，體育館連接了當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)旁的兩座已有的體育建筑，是對(duì)其的擴(kuò)展與補(bǔ)充。體育館本身有三個(gè)籃球場大，新體育館設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不僅僅是連接兩座已有建筑形成一個(gè)運(yùn)動(dòng)中心，同時(shí)還要在周圍灰色單調(diào)的環(huán)境中加入一些活力與激情，為此設(shè)計(jì)師在與老建筑相接的墻上設(shè)計(jì)了豐富多彩的立面造型，以加強(qiáng)對(duì)比/SLANGEN+KOENIS/2012/

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