楊永剛

英語寫作作為英語的五項技能之一在我國英語教學(xué)特別是高中英語教學(xué)中扮演著非常重要的角色。無論是在日常生活的運(yùn)用還是在考試測驗中，英語寫作水平的高低直接關(guān)系到英語應(yīng)用者的英語交際能力和考試測驗的成敗。另外，作為高中階段的英語寫作教學(xué)，它起著承上啟下的作用：它既是對基礎(chǔ)教育階段英語知識的升華，又是為進(jìn)一步的大學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，作為高中英語的教學(xué)者的我們應(yīng)該高度重視高中生英語寫作能力的培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)在日常的教學(xué)過程中要仔細(xì)觀察學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的問題并認(rèn)真思考這些問題的解決策略。經(jīng)筆者多年的英語教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)高中生英語寫作普遍存在如下問題：

1.由于受客觀條件的限制，大部分學(xué)生與真正的交際英語接觸得很少，導(dǎo)致正確真實的語言輸入不夠，這是根本的原因。我國絕大多數(shù)高中學(xué)生，雖然比以前更有機(jī)會接觸英語，但大多數(shù)的英語是來自網(wǎng)絡(luò)，這些英語有交際性但不夠規(guī)范，使學(xué)生們在寫作時不好甄別，從而進(jìn)一步影響學(xué)生的英語寫作思維。

2.學(xué)生的英語書寫不夠理想。高中學(xué)生雖然從初中開始就進(jìn)行了英語書寫訓(xùn)練，但由于諸多的原因，他們的英語書寫并沒有因為年齡和年級的升高而升高，大約50%的高一新生存在較嚴(yán)重的書寫問題且大多數(shù)學(xué)生的書寫已經(jīng)嚴(yán)重影響閱讀辨認(rèn)，這不僅影響學(xué)生的英語測驗成績，更會逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)生對英語的基本句型掌握不夠。句子是英語學(xué)習(xí)的最小單位，由于學(xué)生在初始階段沒有形成使用最基本句型的掌握，在他們的知識結(jié)構(gòu)里更多的是單詞和短語，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作時往往只能進(jìn)行簡單的單詞組合而不能考慮到句子的其他方面的，如時態(tài)，語態(tài)等要素，從而書寫出不能傳情達(dá)意的英語句子，影響學(xué)生的英語寫作水平。

4.母語的影響。由于學(xué)生的英語知識儲備不夠充分，在英語寫作時，特別是在限時訓(xùn)練或測驗時，再加上學(xué)生的心里焦慮和緊張，學(xué)生要么就只能進(jìn)行簡單的單詞組合，要么就不考慮英語的句型進(jìn)行漢語式英語寫作，比較典型的漢語式英語句子有這些：

1、My hometown has taken.place great changes recent years.

2、There are some，1e boys play f00thall 0n the play ground.

3、I can come true my dream one day.

4、I very 1ike English.

等等，這些漢語式的句型如果再加上書寫和拼寫錯誤將嚴(yán)重影響學(xué)牛的英語寫作表達(dá)。更嚴(yán)重的是，這種錯誤往往是潛意識的，學(xué)牛很難意識到自己的這種錯誤習(xí)慣，這是一個比較嚴(yán)重的問題。

5.學(xué)生的英語寫作表達(dá)不夠連貫。表達(dá)順暢，語意連貫是高中英語寫作評判標(biāo)準(zhǔn)的一個重要指標(biāo)。然而由于學(xué)生對英語知識的輸入不夠充分，往往會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時慣用一系列的動詞進(jìn)行堆砌，從而影響語意的連貫，語言的通暢。同時由于學(xué)生受漢語水平的限制，他們無法就一件事和一個問題清楚地表達(dá)自己的思路，再加上學(xué)生們不習(xí)慣使用連接詞，使他們的作品的可讀性大大降低。

6.對題目要求的錯誤理解或根本就忽視題目的要求。在限定時間練習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)在進(jìn)行英語寫作時，一般不對所寫文章進(jìn)行整體把握，而是機(jī)械地翻譯句子。當(dāng)遇到半開放式作文時，他們就無法圍繞主題進(jìn)行寫作，離題萬里。特別是在英語統(tǒng)一測驗時，大多數(shù)學(xué)生把大部分時間花在前面的客觀題上，等到該寫書面表達(dá)時，他們的時間已所剩無幾，這就會加劇他們無法正確的理解題目要求和進(jìn)行總體構(gòu)思。

以上問題是我們在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時所遇到的普遍問題，解決好以上問題對學(xué)生英語寫作水平的提高至關(guān)重要，那如何解決這些問題呢？

1.注重學(xué)生的英語寫作習(xí)慣。俗話說“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?！焙玫挠⒄Z寫作習(xí)慣對好的英語寫作起著基礎(chǔ)性的作用。因此，首先我們要端正學(xué)生的英語寫作態(tài)度，讓他們認(rèn)識到英語寫作在整個英語學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。其次，要教會他們正確的英語書寫方法，因為每一次英語寫作對他們來說都是藝術(shù)品的創(chuàng)作，好的書寫能讓他們的英語寫作作品錦上添花。最后，在英語寫作時要積極思考而不是機(jī)械地進(jìn)行翻譯一些漢語句子，因為思維是英語寫作表達(dá)的靈魂，沒思考就沒思想，沒思想表達(dá)就會索然無味。

2.在英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我們應(yīng)把英語句子作為教學(xué)的最小語言單位。任何的語言表達(dá)都是以句子為基礎(chǔ)的。所以為了讓學(xué)生擁有這種思維習(xí)慣，我們應(yīng)在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生用句子表達(dá)和思維的習(xí)慣，如進(jìn)行大量的單句翻譯；在寫作時注重每個意群的表達(dá)和整體意思的把握，等等。另外，老師的正確垂范也是相當(dāng)有作用的，我們老師最好在進(jìn)行教學(xué)和交流時用完整的英語句子既能提高表達(dá)效率也能培養(yǎng)學(xué)生用英語句子思維的習(xí)慣。

3.在高中英語教學(xué)中我們應(yīng)注重英語五項基本技能的同時培養(yǎng)，因為這五項技能是相輔相承的，其他技能的培養(yǎng)提高也有利于英語寫作水平的提高。因此，我們在英語的寫作教學(xué)中要跳出就寫作學(xué)寫作的狹隘思想，寫作方法和技巧固然重要，但如能把聽、說、讀、寫、譯五者有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生的英語寫作水平的提高會有相當(dāng)堅實的基礎(chǔ)。所以我們的每一次寫作教學(xué)既要有重點(diǎn)又要顧及其他四項技能的訓(xùn)練。我認(rèn)為，大量的閱讀訓(xùn)練對學(xué)生的英語寫作能力有較大的促進(jìn)作用，因為，對我國的高中生來說，英語閱讀是最主要的英語學(xué)習(xí)渠道。

4.加強(qiáng)學(xué)生在理解寫作要求上的培養(yǎng)。寫作題目的沒置是對整個的學(xué)生思維和寫作過程的規(guī)范和限定。學(xué)生理解寫作要求的水平高低也會影響學(xué)生的寫作成果，因為學(xué)生們必須在預(yù)設(shè)的情景和框架下進(jìn)行思維和創(chuàng)作，從而使英語作文的評判更具有客觀公正性。因此，我們在英語寫作的教學(xué)中，要首先教會學(xué)生正確的審題方法，這不妨在我們的寫作評講時，多與學(xué)生一起分析寫作的要求，并根據(jù)題目要求寫出可行的提綱，這樣久而久之我們學(xué)生的英語寫作審題能力就會逐漸得到提高。

5.模仿范例在英語寫作教學(xué)中，是一種最基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。因為任何語言學(xué)習(xí)都需要模仿，語言是“約定俗成”的，要使用某種語言就得“入鄉(xiāng)隨俗”，服從這種語言習(xí)慣。英語寫作也需要模仿，即使有了詞匯、語法等基本語言材料，也還要模仿英語的語言習(xí)慣，模仿用英語寫作的方法和技巧。模仿范例能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。模仿寫作最主要的就是模仿思路。英語寫作和中文寫作一樣，記敘文要有貫穿全篇的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚；說明文要有合理的邏輯順序，其展開的順序要符合認(rèn)識規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程。對于各類范文的特點(diǎn)需要教師在平時多與學(xué)生作認(rèn)真分析，并加強(qiáng)訓(xùn)練。需要特別指出的是教師在指導(dǎo)模仿范例寫作時，要充分利用好英語課文，因為在每單元里，幾乎都有一篇較長的文章，且體裁廣泛、內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，非常適合學(xué)牛復(fù)述?？梢宰寣W(xué)生在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，再用筆頭的形式加以落實，即把文章內(nèi)容寫下來。為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，或全文或?qū)懸欢?，或一情?jié)，或加以自己的觀點(diǎn)和評論，有可能的話，再續(xù)寫文章，發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然，也可以采用改寫、縮寫、寫中心思想等形式；或讓學(xué)生做一些語句排序、填空練習(xí)或解答問題，再用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個有意義、有內(nèi)容的故事。這些練習(xí)充分挖掘了課文的潛力，既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維考慮問題。

總之，英語寫作的培養(yǎng)和提高是我們高中英語教學(xué)的重要組成部分，只要我們在平時的英語教學(xué)中能夠做到仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，我們的高中英語寫作教學(xué)會有大幅的提高。