時彥艷

摘 要 本文主要研究區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、建設(shè)的原則以及區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特色，進(jìn)一步研究了區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地校企合作模式，得出區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性結(jié)論。

關(guān)鍵詞 區(qū)域共享 互利共贏 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

計(jì)算機(jī)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)研究以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為背景，基于日照信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后的現(xiàn)狀，著力于設(shè)計(jì)一個在弱勢產(chǎn)業(yè)下發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)的校企合作之路，并在實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自主管理，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

1 區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

在經(jīng)濟(jì)增長方式上由粗放型向集約型、數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變的過程中，“就業(yè)難”和“招工難”的勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。反映出我們在培養(yǎng)技術(shù)工人上的嚴(yán)重滯后，說明高職院校以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)這一任務(wù)還沒有滿足社會需求。日照大學(xué)城的建立，吸引了曲阜師范大學(xué)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、山東體育大學(xué)等本科院校和日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東水利學(xué)院、外國語學(xué)院等高職院校，涵蓋了師范、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、機(jī)電、汽車、信息、旅游、水產(chǎn)、食品、外語等多個專業(yè)領(lǐng)域。每個學(xué)校，特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，都認(rèn)識到了實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)中的重要性，而日照市經(jīng)濟(jì)起步晚，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，人口相對較少，高科產(chǎn)業(yè)落后，大中型企業(yè)較少，產(chǎn)業(yè)鏈不完整等現(xiàn)狀，對校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)造成了很大的困難。建設(shè)一個高水平的、能夠區(qū)域共享的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)建一個創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，能有效解決上面所述的問題，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的特色

校外實(shí)踐基地是學(xué)生融入社會大市場參與經(jīng)營競爭，建立按市場化運(yùn)作企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的主要場所。校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地在建設(shè)中首先要堅(jiān)持走校企聯(lián)合之路，通過聘請企業(yè)專家擔(dān)任基地顧問，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告、專題講座、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等舉措，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知能力。其次在遴選與學(xué)校合作企業(yè)的問題上要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，確保其能夠接納學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過校外實(shí)踐基地，一方面可以使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、艱苦奮斗的精神以及社會適應(yīng)能力。

以學(xué)科為依托建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與其中，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)術(shù)參與實(shí)訓(xùn)室管理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、管理能力等?？紤]到學(xué)生的能力水平參差不齊，專長不同，設(shè)計(jì)多種職業(yè)崗位，具體實(shí)施之前，通過測試搜集學(xué)生的能力和需求，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活選擇崗位，安排工作任務(wù)。學(xué)生通過工讀結(jié)合，頂崗工作，培養(yǎng)提高自己的全面素質(zhì)和技術(shù)技能，從而提高就業(yè)競爭力。企業(yè)通過教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識了解人才的狀況，為儲備和招聘做準(zhǔn)備，同時緩解勞動力緊缺的壓力。學(xué)校獲得企業(yè)提供的校外實(shí)訓(xùn)基地、共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境的需求，同時鍛煉提高實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，進(jìn)一步了解企業(yè)的用人需求，結(jié)合我院的專業(yè)課程設(shè)置改革，及時調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)就業(yè)崗前專業(yè)輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生向社會需求靠攏。

3 區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地校企合作模式

根據(jù)企業(yè)參與的方式分為：“企業(yè)配合”模式，這種模式中，企業(yè)處于“配合”的輔助地位，它只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分（主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）的培養(yǎng)任務(wù)，主要采取提供教育資源的方式，例如投入設(shè)備和資金幫助學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)專家兼任學(xué)校教師，設(shè)立獎學(xué)金、獎教金等，人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)?！靶Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)”模式，這種模式是指在高職人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)?！靶Ｆ髮?shí)體合作型”模式，這種模式中，參與高職人才培養(yǎng)成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)份內(nèi)之事，企業(yè)對學(xué)校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實(shí)行一體化管理。如以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高職學(xué)院注入股份，進(jìn)行合作辦學(xué)，對高職學(xué)院承擔(dān)決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，以主人的身份直接參與辦學(xué)過程和學(xué)校人才培養(yǎng)，分享辦學(xué)效益。這種合作模式需要特別注意的是：避免企業(yè)由于追逐利潤而出現(xiàn)短視行為，背離學(xué)校引入企業(yè)參與的初衷，以提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

4 結(jié)論

通過分析研究區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、建設(shè)的原則以及區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特色，在與企業(yè)共建共贏的基礎(chǔ)上研究校企合作模式。區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)行業(yè)、學(xué)院各方的利益，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校的多方共贏，所以區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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