楊燕　李錦春

摘要：黨的十八大報(bào)告對(duì)創(chuàng)新型人才提出了更高要求。要培養(yǎng)出創(chuàng)新拔尖人才，必須在思想觀念、管理模式、教育科研、導(dǎo)師遴選上下工夫，讓拔尖人才脫穎而出。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新平臺(tái)；創(chuàng)新型人才；拔尖人才

黨的十八大報(bào)告提出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。黨的十八大還提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。這對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新拔尖人才內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量特別是高層次創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的更高的要求。

高等學(xué)校是科技和人才的重要結(jié)合點(diǎn)，大力提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校的重大任務(wù)。作為高層次人才教育基地，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型拔尖人才，是我們的崇高歷史使命和根本職責(zé)所在。我國(guó)教育工作者都面臨著一個(gè)重大的課題：加強(qiáng)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家呼喚宏大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，這也是落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的時(shí)代命題。要以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)模式改革促進(jìn)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，以高水平科學(xué)研究支撐創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)保障創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，努力造就高水平創(chuàng)新拔尖人才隊(duì)伍。

一、以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)

“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是黨的十八大報(bào)告提出的重要任務(wù)。全面提高高等教育質(zhì)量，大力提升創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)水平，必須堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)創(chuàng)新拔尖人才服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持從世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高度，激勵(lì)廣大拔尖人才為探索未知、攻堅(jiān)破難勇往直前，牢固樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和崇高情懷。堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的教育引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活的教育和服務(wù)，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論認(rèn)同和思想認(rèn)同。要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)“勇闖禁區(qū)、勇攀高峰、永不滿(mǎn)足、永遠(yuǎn)爭(zhēng)先”的吳孟超精神，增強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)的使命感。

二、以培養(yǎng)模式改革促進(jìn)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)

改革人才培養(yǎng)模式是提升創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)水平的迫切需要。改革人才培養(yǎng)模式要解放思想，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，深化融合式培養(yǎng)；采取國(guó)際聯(lián)合、校企結(jié)合等多種協(xié)同創(chuàng)新方式，拓展拔尖人才多元培養(yǎng)新路子，增進(jìn)對(duì)國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展趨勢(shì)的了解，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的拔尖人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

要堅(jiān)持集體育才，推開(kāi)團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)，實(shí)行科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和教研室導(dǎo)師組雙管齊下、齊抓共管的培養(yǎng)模式，緊緊圍繞拔尖人才入學(xué)關(guān)、培訓(xùn)關(guān)、幫帶關(guān)，由導(dǎo)師組進(jìn)行定期和不定期輔導(dǎo)和幫促，將教研室優(yōu)勢(shì)資源聚集到拔尖人才培養(yǎng)上來(lái)，使拔尖人才在校期間能夠及早進(jìn)入學(xué)術(shù)研究前沿領(lǐng)域，有效調(diào)動(dòng)廣大拔尖人才開(kāi)展科研的積極性、主動(dòng)性。

要堅(jiān)持因材施教，注重個(gè)性化培養(yǎng)。在夯實(shí)綜合基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育成效的前提下，充分尊重拔尖人才的學(xué)術(shù)個(gè)性，幫助拔尖人才選擇合適的研究方向，積極為拔尖人才的個(gè)性化發(fā)展提供條件和發(fā)展空間。特別是在對(duì)碩博連讀人才培養(yǎng)上，更要注重拔尖人才選題的延續(xù)性，鼓勵(lì)導(dǎo)師一開(kāi)始就為他們“量身訂做”適合他們特點(diǎn)并且可以不斷深入研究的課題，進(jìn)行更為系統(tǒng)有效的指導(dǎo)。

三、以高水平科學(xué)研究支撐創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)

科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要任務(wù)，也是創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的重要支撐。實(shí)施創(chuàng)新教育和科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，高校創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的中心任務(wù)是提高人才的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)孵化具有創(chuàng)新素質(zhì)的高層次創(chuàng)新人才。要提高創(chuàng)新能力，就要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，依托科學(xué)研究，開(kāi)發(fā)人才獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見(jiàn)解，解決新問(wèn)題的能力。

要加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)，以解決重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)向，以協(xié)同創(chuàng)新為突破口，通過(guò)校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同等方式，真正建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新體系。要搶占科技發(fā)展制高點(diǎn)，以打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)為著力點(diǎn)，通過(guò)搭建開(kāi)放、集成、高效的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，匯聚一流人才，造就高水平團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)創(chuàng)新資源高效配置和綜合集成，突破重大技術(shù)瓶頸。一方面，依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重大科技專(zhuān)項(xiàng)等國(guó)家和省部級(jí)重大科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目研究為牽引，以不同層次重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為支撐，推動(dòng)拔尖人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另一方面，依托基礎(chǔ)好、應(yīng)用廣的主題拔尖人才創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，促進(jìn)跨學(xué)科的拔尖人才進(jìn)行學(xué)術(shù)交流合作、自主開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，真正讓科研創(chuàng)新平臺(tái)成為他們實(shí)踐創(chuàng)新思想、錘煉創(chuàng)新思維的科研實(shí)踐高地。

四、以高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)保障創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)

導(dǎo)師是拔尖人才學(xué)習(xí)、科研工作的第一責(zé)任人，是人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主導(dǎo)，建立一支學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)造詣深、學(xué)術(shù)威望高、具有高度責(zé)任感的導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)于拔尖人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要。“學(xué)高為師，身正為范”，知識(shí)可言傳，德行需身教。導(dǎo)師肩負(fù)著為人師表、教書(shū)育人的重任，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，更是拔尖人才成長(zhǎng)成才的引路人。培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才成敗的關(guān)鍵。要通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題教育、社會(huì)實(shí)踐、帶職鍛煉等途徑，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的思想素質(zhì)，不斷強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍的政治意識(shí)、師德意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)；通過(guò)學(xué)位教育、繼續(xù)教育、合作交流、崗位鍛煉等途徑，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過(guò)宣揚(yáng)典型、加強(qiáng)交流、聯(lián)合攻關(guān)等途徑，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)。要嚴(yán)格導(dǎo)師的考核管理，實(shí)行拔尖人才導(dǎo)師“能上能下、能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)管理模式，進(jìn)一步完善、細(xì)化拔尖人才導(dǎo)師遴選機(jī)制改革方案，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師資格評(píng)定與招生資格遴選分步實(shí)施，通過(guò)強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，實(shí)行任期考評(píng)，不斷提高導(dǎo)師的創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升，切實(shí)提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體水平及教書(shū)育人的能力。

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