陳曉雯

摘 要 現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)已成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)性話題，它不僅關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人和家庭，更關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的潛在動(dòng)力所在，所以解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已是當(dāng)務(wù)之急，改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難的措施有很多，本文從完善大學(xué)生管理角度來(lái)分析改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 管理 就業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)人數(shù)最多的一年，再加上往年的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻，況且今年中國(guó)GDP下調(diào)到7.5%，很多企業(yè)縮招員工，或者想招一些能夠直接創(chuàng)造價(jià)值的員工，因此，大學(xué)生就業(yè)難上加難。還有很多低年級(jí)的大學(xué)生開始扎堆招聘會(huì)，提早探看就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)企業(yè)需求充實(shí)自己，使自己將來(lái)的就業(yè)前景能好一些，這都說(shuō)明大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)狀是由多方面的原因造成的，有社會(huì)原因，也有大學(xué)生個(gè)人原因。（1）社會(huì)原因：結(jié)構(gòu)性矛盾，出現(xiàn)了供求錯(cuò)位。現(xiàn)在我國(guó)很多高校設(shè)置的專業(yè)與市場(chǎng)需求專業(yè)不相符，造成嚴(yán)重錯(cuò)位。高校四年一個(gè)周期，但國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整都致使我國(guó)每年對(duì)專業(yè)的需求也變化，四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后就可能變成滯銷專業(yè)，據(jù)調(diào)查，高校中60%的本科生在機(jī)械類、電工類、土建類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理工程類等10個(gè)專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設(shè)備、新材料、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。高校供給和需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。同時(shí)，近幾年，各個(gè)高校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)不斷攀升，使供大于求的矛盾進(jìn)一步加深，2003年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為212萬(wàn)，2004年則增加到280萬(wàn)，2005年338萬(wàn)，2007年495萬(wàn)，2009年610萬(wàn)，2013年則是699萬(wàn)，其中這還不包括數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高中、中專畢業(yè)生、海外留學(xué)生，但社會(huì)的就業(yè)崗位相對(duì)增長(zhǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此數(shù)；（2）其它原因：很多大學(xué)生準(zhǔn)備不足，對(duì)自己的職業(yè)生涯模糊，這反映出大學(xué)生管理現(xiàn)在存在很多問(wèn)題，比如管理松散、缺乏針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃、對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提高缺乏管理等問(wèn)題。中國(guó)的大學(xué)生普遍存在一個(gè)特點(diǎn)，那就是很多中國(guó)學(xué)生為了考上自己夢(mèng)想的大學(xué)的時(shí)候，刻苦努力，拼命學(xué)習(xí)，但一旦上了大學(xué)，就降低對(duì)自己的要求，不在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，加上大學(xué)的教育和初、高中的學(xué)習(xí)情況不相同，更多的是體現(xiàn)其自由，不在有老師天天對(duì)你諄諄教誨，加上對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試，在大學(xué)這個(gè)“象牙塔”里安逸的生活，沒(méi)有生活壓力，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)沒(méi)有很好的明確，也就不相應(yīng)的充實(shí)自己，造成在大四就業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)對(duì)就業(yè)一無(wú)所知，準(zhǔn)備不足。麥肯錫的一份《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告卻稱，“只有10%的大學(xué)生符合跨國(guó)公司的人才要求”！再加上現(xiàn)在的大學(xué)生的就業(yè)觀念不恰當(dāng)，有不正確的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念，大學(xué)生一直被公認(rèn)為是精英階層，找工作的時(shí)候，老少邊窮的地區(qū)不想去，反而擠破頭去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，還沒(méi)開始工作，就開始想著福利、待遇等條件，或者對(duì)自己的定位不清晰，造成大學(xué)生“高不成，低不就”的現(xiàn)狀。

三、從大學(xué)生管理角度尋找解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的職責(zé)，首先，強(qiáng)化對(duì)各層次大學(xué)生的管理，在保證大學(xué)生正常出勤上課的同時(shí)，在每學(xué)期要對(duì)每一個(gè)大學(xué)生制定讀書計(jì)劃，豐富大學(xué)生的課外知識(shí)，提高大學(xué)生的課外職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)體系的良好架構(gòu)。對(duì)不服從相應(yīng)管理的大學(xué)生實(shí)行淘汰機(jī)制，要讓大學(xué)生每學(xué)期都保持昂揚(yáng)的奮斗精神和積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地為各專業(yè)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)企業(yè)，現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位都為生產(chǎn)線流水工，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的提高起不到多大的幫助，通過(guò)聯(lián)系足夠多的企業(yè)讓學(xué)生在上課的過(guò)程中通過(guò)校企合作項(xiàng)目到企業(yè)中真正鍛煉與自己專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)，而不是像現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，不能發(fā)揮其真正效果。同時(shí)在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，就學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通，從而在大學(xué)生管理中進(jìn)行有針對(duì)性的解決，改善學(xué)生的相關(guān)不足，而不是等到學(xué)生畢業(yè)以后。再次，學(xué)校應(yīng)該將大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課提前到大一，在學(xué)生第一年入校時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃的重要性，并幫助每個(gè)學(xué)生制定好自己的職業(yè)規(guī)劃以及分階段發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力、興趣愛(ài)好、人際關(guān)系能力各方面科學(xué)地為學(xué)生提供將來(lái)就業(yè)方向的建議，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)員和老師就可以有針對(duì)性的鍛煉每個(gè)學(xué)生的相關(guān)能力，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)補(bǔ)足自己的短板，就像“木桶效應(yīng)”所說(shuō)，通過(guò)提高自己的短板進(jìn)而使自己的各項(xiàng)能力變得更強(qiáng)，讓學(xué)生盡早提高自己的綜合素質(zhì)，使其能很好的勝任未來(lái)的工作。最后，大學(xué)生管理部門應(yīng)該改進(jìn)自己的大學(xué)生管理系統(tǒng)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，增加學(xué)生與學(xué)校之間的互動(dòng)，讓學(xué)校及時(shí)迅速地了解每個(gè)學(xué)生在忙什么，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)心理輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好的完成大學(xué)教育，提高他們的自我情緒調(diào)節(jié)能力，這也是職場(chǎng)能力之一。

通過(guò)以上措施，大學(xué)生管理部門在管理學(xué)生方面會(huì)更積極主動(dòng)，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才進(jìn)行救助，這必將提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，這對(duì)于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾繼平. 貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].西南大學(xué)，2012.

（作者單位：集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院管理系）